Автор

Овсянникова Татьяна Викторовна

Класс

2 класс II отделение

Предмет

Индивидуальное занятие по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи

Тема

Автоматизация звука [С]. Текст «Медведь».

Цель

Автоматизация звука [С]. Формирование речевого слуха.

Задачи

- формировать мотивацию к обучению;
- учить принимать учебную задачу;

- учить оценивать правильность выполнения действия;

- формировать умение отвечать на вопросы;

- закреплять навыки произношения звука [С];

- знакомить с правилами орфоэпического произношения;

- формировать устную речь, доступную пониманию окружающих; активизировать словарь.

Основное содержание темы, термины и понятия

Автоматизация звука [С] на речевом материале слогов, слов, словосочетаний, фраз. Выработка самоконтроля за произношением звука [С] при чтении и в самостоятельной речи. Формирование речевого слуха на материале текста «Медведь».

Берлога, листопад, лёг спать, под снегом.

Слог, слово, словосочетание, предложение.

Межпредметные связи

Ознакомление с окружающим миром, развитие речи, русский язык (ФГС).

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

- правильно произносить звук [С] в самостоятельной речи;

- соблюдать в речи словесное ударение; произношение безударных гласных, непроизносимых согласных;

- воспринимать, различать, опознавать на слух речевой материал;

- вступать в устную коммуникацию,

- активно пользоваться словарем.

Личностные:

- проявлять интерес к учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Регулятивные:

- выполнять задания, озвученные учителем;

- использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- принимать и выполнять учебную задачу; - оценивать правильность выполненных действий;

Познавательные:

-учить осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

- ориентироваться в информационном пространстве.

Коммуникативные:

- слушать и понимать устную речь;

- участвовать в диалоге;

- отвечать на вопросы учителя;

- самостоятельно достраивать и восполнять недостающие компоненты предложения.

Ресурсы

• А.Н. Пфафенродт «Произношение», 2 класс, учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы Москва «Просвещение», 2019г.
• ЭФУ Окружающий мир, 1 класс, ч.1, Н.Ф. Виноградова, издательство «Вентана-Граф»
• «Педагогическая реабилитация детей с нарушением слуха» методическое пособие для учителя-дефектолога. Под редакцией О.А. Красильниковой. Санкт-Петербург «КАРО», 2006 г.
• Интерактивная доска.
• Набор Lego Education 9335. Набор «Малые строительные платы» Lego Education 9079.
• Авторская презентация в программе SMARTBoard
• Ноутбук Lenovo.

Этапы урока

Содержание и

деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формирование УУД

Организационный момент

Приветствие. Осуществление контроля работы слуховых аппаратов.

- Здравствуй, Арина. Как ты меня слышишь?

-Что будешь делать на занятии?

Ответ на приветствие и вопросы.

- Здравствуйте. Я слышу хорошо.

- Я буду слушать, говорить, думать, отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге.

Регулятивные:

- использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Тренировочные фразы

Предъявление тренировочных фраз:

- Слушай тренировочные фразы, повтори.

За экраном.

У меня были осенние каникулы.

Осенью звери готовятся к зиме.

Восприятие и воспроизведение тренировочных фраз:

1. У меня были осенние каникулы.

2. Осенью звери готовятся к зиме.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь;

- За каким звуком ты будешь следить?

-Какой это звук? Где находится язык? Какая воздушная струя?

- Буду следить за звуком С.

-Звук глухой. Язык за зубами, внизу. Воздушная струя холодная.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге;

- отвечать на вопросы учителя.

Работа с слогами.

Контроль положения органов артикуляционного аппарата.

Контроль за произнесением звука.

-Прочитай слоги.

-Составь слова из слогов. Прочитай.

Читает слоги: лис, сне, солн, сос

Составляет слова: листья, солнце, сосна, снежинка.

Правильно произносит звук [С].

Личностные:

- проявлять интерес к учебной деятельности.

Предметные:

- правильно произносить звук [С] ;

- соблюдать в речи словесное ударение; произношение безударных, непроизносимых согласных;

Работа со словом

Закрепление правильного произношения звука [С] в словах.

- Назови картинки.

Контроль за произнесением звука [С].

-Поставь ударение в словах. Выдели голосом ударную гласную.

Называет картинки.

-Солнце, снег, снежинка, сосна, лиса, лес, листья.

Самоконтроль при произношении звука [С].

Ставит ударение, выделяет голосом ударную гласную.

Предметные:

- произносить правильно звук [С];

- соблюдать в речи словесное ударение, произношение безударных гласных, непроизносимых согласных.

Регулятивные:

- выполнять задания, озвученные учителем;

- принимать и выполнять учебную задачу;

Работа со словом

-Назови картинки. Определи род слов, вставь в нужную колонку.

Контроль за произнесением звука [С].

-Прочитай слова, поставь во множественное число.

Самоконтроль при произношении звука [С].

-Солнце –средний род. Снежинка – женский род. Лист – мужской род.

- Лист – листья, лес-леса, лиса-лисы, снежинка-снежинки, сосна-сосны.

Предметные:

- произносить правильно звук [С];

- соблюдать в речи словесное ударение, произношение безударных гласных, непроизносимых согласных.

Регулятивные:

- выполнять задания, озвученные учителем;

- принимать и выполнять учебную задачу;

Составление словосочетаний

Закрепление правильного произношения звука [С] в словосочетаниях.

-Составь словосочетания, проговори.

Контроль за произнесением звука [С].

Составляет словосочетания.

- Высокая сосна, первый снег, сухие листья, пушистая лиса, сосновый лес, блестящий снег.

Самоконтроль при произношении звука [С].

Предметные:

- произносить правильно звук [С];

- соблюдать в речи словесное ударение, произношение безударных гласных, непроизносимых согласных.

Регулятивные:

- принимать и выполнять учебную задачу;

Составление предложения к картинке

Закрепление правильного произношения звука [С] в предложении.

- Посмотри на картинку.

-Что нужно сделать?

Составь предложение из слов.

Контроль за произнесением звука [С] .

-Нужно составить предложение.

-Осенью солнце светит мало

Самоконтроль при произношении звука [С].

Предметные:

- произносить правильно звук [С]; соблюдать в речи словесное ударение, произношение безударных гласных, непроизносимых согласных.

Дополнение предложений.

Закрепление правильного произношения звука [С] в предложении.

-Прочитай предложения, дополни. Где нужно замени картинку словом.

На деревьях облетели …… . Куст низкий, а сосна …. . В (картинка леса) много сухих …. . У (картинка лисы) ……. хвост.

Контроль за произнесением звука [С] .

Читает, дополняет.

-На деревьях облетели листья. Куст низкий, а сосна высокая. В лесу много сухих листьев. У лисы пушистый хвост.

Самоконтроль при произношении звука [С].

Предметные:

- произносить правильно звук [С]; соблюдать в речи словесное ударение, произношение безударных гласных, непроизносимых согласных.

-активно пользоваться словарем.

Коммуникативные:

-самостоятельно достраивать и восполнять недостающие компоненты предложения.

Подведение промежуточных итогов

Формирование навыка самоанализа.

-Что ты делала?

-Что будем делать дальше?

Оценивает свою деятельность.

- Я говорила правильно звуки.

-Я читала слова.
- Составляла предложения.

-Слушать. Говорить. Отвечать.

Регулятивные:

- использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

РСВ

Работа с деформированным текстом.

-На прошлом занятии мы познакомились с текстом «Медведь». Продолжим с ним работать.

- Послушай, повтори предложения и подбери картинку.

Создание проблемной ситуации. (Составление целостного образа из частей к предложению « Медведь нашёл себе яму под сосной.»)

Предъявление предложений за экраном:

Текст: «Медведь»

Пришла Осень. Начался листопад. Листья на деревьях облетели. Медведь нашёл себе яму под сосной. В яме было много сухих листьев и веток. Медведь сделал себе берлогу и лёг спать. Начались морозы. Снег покрыл землю, деревья и берлогу. Тепло и сухо медведю под снегом.

Слушает предложения,

повторяет и выбирает услышанные предложения из разрезного текста, выбирает нужную картинку.

Определяет, что нет нужной картинки к предложению « Медведь нашёл себе яму под сосной.» Составляет из частей картинку.

Регулятивные:

- принимать и выполнять учебную задачу.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь.

Предметные:

- различать речевой материал.

Личностные:

- анализировать свои действия и управлять ими.

Дополнение предложения

Работа с макетом

-На прошлом занятии мы с тобой сделали макет берлоги в лесу из легоконструктора . Сейчас проверю, как ты поняла текст.

-Я начну предложение, а ты закончи и выполни на макете.

Предъявление предложений за экраном:

В яме было много ….. Выполни на макете.

Что ты сделала?

Медведь сделал себе …. Выполни на макете.

Что ты сделала?

Снег покрыл …..Выполни на макете.

Что ты сделала?

Слушает предложения, дополняет, выполняет на макете.

- Сухих листьев и веток.

Я положила сухие листья и ветки в берлогу.

- Берлогу и лёг спать.

Положила медведя в берлогу.

- Землю , деревья и берлогу.

Посыпала снегом берлогу, деревья.

Работа с Деформированным предложением

Предъявление на слух предложения за экраном.

-Послушай предложение, составь из слов.

Тепло и сухо медведю под снегом.

Слушает. Составляет из слов предложение.

Читает.

-Тепло и сухо медведю под снегом.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь.

Предметные:

- воспринимать, различать, слух речевой материал;

Восприятие и опознавание вопросов

-Послушай вопрос, ответь.

Предъявление вопросов за экраном.

- Почему листья на деревьях облетели?

- Где медведь нашёл себе яму?

- Что медведь будет делать зимой?

Слушает. Отвечает.

-Потому, что наступила осень.

-Медведь нашел себе яму под сосной

-Зимой медведь будет спать.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь Предметные:

- активизировать словарь.

- воспринимать и опознавать на слух речевой материал;

Работа с ЭФУ

-Откроем электронную форму учебника по окружающему миру на стр.77.

-Выполни интерактивное задание. Нужно определить, какие животные спят зимой в укромных жилищах, а каких можно встретить зимой в лесу.

-Проверь себя.

-Послушай предложение, повтори.

Бурундук, медведь и ёж спят зимой.

Волка, мышь, лису можно встретить зимой в лесу.

Выполняет. Проверяет.

Слушает, повторяет.

-Бурундук, медведь и ёж спят зимой.

Волка, мышь, лису можно встретить зимой в лесу.

Познавательные:

- ориентироваться в информационном пространстве.

Предметные:

- активизировать словарь.

Регулятивные:

- принимать и выполнять учебную задачу.

- оценивать правильность выполненных действий;

Работа с неречевыми звуками

Предлагаю прослушать звуки с технического устройства.

-Послушай звуки. Как думаешь, что услышала?

Слушает. Отвечает

-Рычит медведь. Воет ветер. Шумит дождь. Скрипит снег.

Личностные:

- проявлять интерес к учебной деятельности;

Предметные:

- активизировать словарь.

- воспринимать и опознавать на слух неречевые звучания;

Рефлексия

Формирование навыка самоконтроля.

-Что ты делала на занятии? Какие задания для тебя были трудными?

-Спасибо за урок. Иди отдыхать.

Оценивает свою деятельность.

-Я слушала внимательно и отвечала правильно.

Регулятивные:

- оценивать правильность выполненных действий;