Неожиданные ответы на неожиданный вопрос

Автор: Малахов Дмитрий Геннадьевич

Организация: МБОУ СОШ №101

Населенный пункт: г. Воронеж

Меня зовут Малахов Дмитрий Геннадьевич. Я работаю в МБОУ СОШ №101 г. Воронеж. На данный момент я преподаю в 3 А классе. Любой, кто работает в начальной школе, знает, что дети этого возраста способны преподнести неожиданные сюрпризы в самый неподходящий момент. Однако следует помнить, что большинство детей не способны на осознанное зло. Даже если они и ставят учителя или одноклассников в неловкое положение, они делают это неосознанно. Именно так произошло и в тот день, о котором я хотел бы рассказать.

В то время наш класс перевели в другой кабинет в связи с карантином. Время нашей «ссылки» (именно так называли её ребята) уже подходило к концу. Последний день карантина был ознаменован тем, что урок русского языка решила навестить с проверкой заместитель директора. На уроке русского языка мы писали обучающее изложение про соловья и пианиста, под мелодию которого пташка напевала свои песни.

В соответствии со всеми требованиями современных стандартов образования я подготовил обучающихся к этой работе: текст был прочитан мной, обучающимися, мы обсудили несколько важных вопросов, которые способны были помочь ребятам впоследствии вспомнить содержание текста.

Но, как известно, дети третьего класса способны нарушить границы самого хорошо продуманного конспекта урока. Так произошло и на этот раз.

В тексте, над которым мы проводили свою работу, нам встретилось предложение, в котором говорилось о том, что пианист подошёл к роялю.

Один из моих ребят с огромной долей возмущения в голосе поинтересовался: « А никого из вас не смущает тот факт, что пианист играет на рояле?!». Стоит ли говорить о том, что все, включая заместителя директора, посмотрели в ту минуту на меня, ожидая моей реакции на этот вопрос. Признаться, я не смог справиться с удивлением, так как сам, разумеется, не задумывался над этим вопросом в процессе подготовки к изложению. Действительно, отчего же вдруг пианисту вздумалось играть на рояле?

На тот момент я пожал плечами, предположив, что, вероятно, в тот день у пианиста было настроение именно для игры на рояле, а не на пианино. Третьеклассники добавили ещё несколько вариантов ответа на этот вопрос (в том числе и то, что у пианиста не было денег на рояль, ведь музыкальные инструменты в наше время не слишком-то дешёвые).

Я считаю, что даже в условиях неожиданного вопроса, поступил правильно, ведь мой ответ на него (пусть и не совсем стандартный) помог третьеклассникам поразмышлять на такую же нестандартную тему.

По логике вещей в завершении своего повествования я должен ответить на вопрос «Почему же пианист играет на рояле?». Обсудив эту ситуацию после урока с заместителем директора, которая, напомню, присутствовала на занятии, мы пришли к выводу, что пианистами называют всех людей, которые играют на клавишных музыкальных инструментах. К примеру, человек, который играет на синтезаторе, тоже смело может называть себя пианистом.

Чему научил детей этот урок? Помимо того, что они лишний раз отточили свои навыки написания изложения по прочитанному тексту, ребята использовали свою смекалку и воображение. Чему научил этот урок непосредственно меня? Конечно, тому, что в любой ситуации, выходящей за рамки заранее подготовленного конспекта, учителю необходимо уметь правильно реагировать на то, что происходит в классе во время урока.

1. file0.docx (15,8 КБ)

Опубликовано: 12.03.2020