Тайны «Дома, который построил Джек»

Автор: Малахов Дмитрий Геннадьевич

Организация: МБОУ СОШ №101

Населенный пункт: г. Воронеж

Пролог

В.В. Маяковский в своё время написал о том, что все профессии нужны, все профессии важны. Едва ли логика великого футуриста заставит кого-то усомниться в этом факте и в наше время.

Однако испокон века профессия учителя стояла на одну (а то и на несколько) ступеней выше всех остальных профессий. Эта статья посвящается не разглагольствованию и задиранию носа. Вовсе нет. Эта статья посвящается истории, которая доказывает, что профессия учителя затрагивает в себе аспекты многих других профессий: творческих и не очень, трудоёмких и «ленивых».

Характерный факт: эта связь односторонняя и невзаимная. К примеру, актёр способен совершенно спокойно обходиться на сцене или, скажем, за театральными кулисами без педагогического мастерства. Ведь одно дело играть учителя на сцене и совершенно иное дело быть учителем. А вот учителю без актёрской искорки никуда не деться. Кто способен одним лишь взглядом усадить на свои места детвору, которая периодически забывает о том, как надо вести себя в храме науки? Учитель! Кто может сдержать смех в тот момент, когда его ученик несёт откровенную ерунду у доски? Учитель! И так далее и тому подобное.

В этой статье я хотел бы поделиться тем, какой невероятной находкой стало для меня произведение, переведённое на русский язык Самуилом Яковлевичем Маршаком «Дом, который построил Джек»

Почему и для чего?

Зачастую, получая домашнее задание по предметам, которые не считаются основными (по любым кроме математики и русского языка), дети и родители, которые в первые годы обучения принимают активное участие в процессе образования, задаются вопросом «Почему учитель вообще дал нам это задание?» и «Для чего нам нужно тратить на него время?»

Произведение «Дом, который построил Джек» я задал ребятам прочитать дома в качестве задания по предмету «Внеурочная деятельность». Если кто-то из третьеклассников и задавался вышеупомянутыми вопросами, то вслух их мне не задал никто, зато все худо-бедно смогли пересказать содержание этого произведения. Но детвора не подозревала, что им предстоит ответить на ряд других вопросов. Что из этого получится, не мог предположить даже я.

Нестандартно о стандартном.

Ребята приготовились на славу: примерно, отрывками целых фраз они объяснили мне, о чём же повествует автор в этом произведении. И вместе пришли к странному выводу о том, что никакой смысловой нагрузки это произведение в общем и целом не содержит. Цитата третьеклассника: «Ну, построил дедушка себе дом, зачем нам вообще эта информация?»

Тогда я решил задать им вопросы относительно персонажей «Дома…». Начал, разумеется, с самого владельца. Первый ряд получил вопрос «Сколько лет Джеку?». Детвора второго ряда должна была ответить на вопрос «Зачем Джек построил дом?», а третьему ряду предстояло поломать головы над вопросом «Почему коровница была строгая?». Каждый ряд совместно обсуждал тот вопрос, который ему достался, после чего все участники обсуждения должны были поднять вверх руки. Это символизировало то, что все ребята готовы дать один конкретный ответ на один конкретный вопрос.

И дальше началось самое интересное: ребята первого ряда весьма логично отметили тот факт, что Джек, вероятнее всего, человек в возрасте, потому что все годы своей жизни он копил на то, чтобы построить свой невероятный дом (спешу заметить, что в произведении о самой постройке Джека известно лишь то, что там есть чулан). Эпитет «невероятный» дети решили использовать во время своего ответа.

Ребята второго и третьего ряда дали совершенно неожиданные ответы на свои вопросы. В конечном итоге мы пришли к выводу, что у коровницы жизнь получилась очень даже непростой. Настолько непростой, что ей ничего не остаётся больше делать, как быть сердитой.

Так мы ответили ещё на несколько нестандартных вопросов, после чего специфика игры немного изменилась. Я попросил девочек сесть отдельно от мальчиков и теперь уже они должны были задать вопросы друг другу. И тут детская фантазия, что называется, вышла из берегов. Обсуждая вопрос девочек «куда делся хвост пса?», мальчики пришли к выводу, что этот пёс – лишь один из трёх щенят. У старшего щенка было целых два хвоста, у среднего один, а младшему щенку хвоста так и не досталось. И кто знает, куда бы привела нас эта цепочка, если бы мы предприняли попытку выяснить судьбу остальных щенков и как пёс без хвоста попал в Дом, который построил Джек…

Эпилог

Как уже говорилось выше, произведение «Дом, который построил Джек» стало для меня потрясающей находкой. В конце урока я предложил третьеклассникам посмотреть одноимённый мультфильм, чтобы подвести логическую черту всей нашей совместной работы. Каково же было моё удивление, когда дети попросили меня продолжить рассуждения на тему «Какие ещё тайны скрывал Дом Джека?». Разумеется, писать целое сочинение за десять минут до завершения урока я их попросить уже не мог, зато вместе с ними мы решили, что дома они вполне могут заняться этим. Чтобы не ограничивать рамками работу детворы, я предложил два задания на выбор: написать мини-сочинение или изобразить Дом, который построил Джек на бумаге. Стоит ли уточнять, что все они в один голос радостно заявили, что будут выполнять оба задания?

1. file0.docx (17,3 КБ)

Опубликовано: 12.03.2020