Формирование положительной мотивации учащихся к познавательной деятельности

Автор: Антонова Наталья Николаевна

Организация: МАОУ «Танайковская ОШ»

Населенный пункт: с. Танайково

Мотивация двигает человеком, заставляет его с упорством и настойчивостью идти к поставленной цели. Замотивированный человек легко достигает интеллектуальных, творческих и спортивных успехов. Ребенку, не заинтересованному в обучении, очень трудно получать знания и применять их на практике. Отсутствие мотивации ведет к неуспеваемости, а неуспеваемость - к отклонениям в поведении. Очень важно и педагогам, и родителям создать такие условия и обстановку, в которых ребёнку самому захочется учиться. К началу поступления в школу у ребенка складывается достаточно сильная мотивация к обучению. В период обучения в начальной школе учебная деятельность является ведущей. Очень важно в этот период создать предпосылки формирования мотивации учения и сделать ее устойчивым личностным образованием. Любознательность является формой проявления умственной активности школьников. Их непосредственность, доверчивость, открытость, авторитет учителя, готовность выполнять любые его задания являются благоприятными условиями для формирования широких социальных мотивов долга, ответственности, понимания необходимости учиться.

В каждом ребенке с детства горит огонек любопытства и любознательности, он готов впитывать все новое и неизвестное, он искренне радуется своим новым знаниям и навыкам. Учитывая возрастные особенности учащихся, я активно использую игровые технологии (ролевые, имитационные игры, инсценирование). Игра позволяет активизировать опыт ребёнка, создаёт атмосферу заинтересованности, стимулирует обучающихся к использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться.

Использование технологии КТД (коллективное творческое дело) во внеурочное время способствует сплочению классного коллектива. Сформированный коллектив становится опорой для педагога. В классе, где сформирована система позитивных взаимоотношений, дети чувствуют себя защищенными, у них выше уровень эмоционального благополучия. В совместной деятельности учебный потенциал у ребенка повышается.

Необходимым для формирования положительных мотивов учения является условие создания для ребенка зоны ближайшего развития. Взрослые часто говорят детям о том, что «не будешь учиться – станешь дворником». Такая далекая перспектива не влияет на мотивацию к обучению. Очень важно создавать для ребенка зону ближайшего развития, а не делать за ребенка то, что он может сделать сам. Например, не надо решать задачу вместо ребенка, а лучше создать такую ситуацию, когда хотя бы часть задачи ребенок делает сам.

Важно приучать ребенка делать не только то, что ему нравится, но и то, что не нравится, но необходимо. Необходимо учить ребенка «не сдаваться», а стремиться к результату, верить в себя и свои силы, и тогда результат не заставит себя ждать. Учитель и родители должны постоянно поддерживать веру ребенка в свои силы, чем ниже самооценка ребенка, тем более сильной должна быть поддержка со стороны тех, кто занимается его воспитанием. Половина людей сдаются на пути к своей цели, потому что им никто не сказал:

«Я верю в тебя, у тебя все получится!»

Необходимым условием для формирования учебной мотивации является адекватная самооценка ребенка. Дети с низкой самооценкой недооценивают свои возможности и снижают учебную мотивацию. Дети с завышенной самооценкой не видят границы своих способностей, не привыкли видеть и признавать своих ошибок. Адекватность самооценки ребенка в отношении учебного процесса очень важна. Отсутствие четкой организации жизни ребенка, несоблюдение режима дня, безнадзорность в быту ведёт к снижению учебной мотивации. Для ребенка важно, чтобы родители контролировали процесс обучения и учитывали индивидуальные особенности ребенка: когда ему лучше сесть за уроки, какие уроки делать в первую очередь, когда делать паузы.

• роль в формировании положительной мотивации отводится созданию ситуаций успеха. Успех – это состояния радости, удовлетворения оттого, что результат совпал с его ожиданием. Успех является источником внутренних сил, рождает желание к преодолению трудностей, желание учиться. Ребенок испытывает уверенность в себе. Создание ситуации успеха на уроке позволяет:

• повысить мотивацию учения;
• развить познавательный интерес;
• почувствовать радость от учебной деятельности;
• скорректировать особенности личности: тревожность, самооценку неуверенность;
• развивать инициативность, активность, креативность;
• поддерживать комфортный психологический климат.

Раскрыть творческие способности ребенка, увидеть его внутренний мир, интересы, понять его как личность помогает внеурочная деятельность. Именно она предоставляет возможность проявить себя, показать свою уникальность. В классе мы устраиваем персональные выставки работ, где каждый может раскрыть себя через свои увлечения (коллекции пуговиц, камней, фантиков, блокнотов, монет). Большие возможности проявить себя позволяют школьные праздники. Робкий и застенчивый на уроках вдруг становится заводилой на сцене. Спортивные соревнования помогают выявить самого быстрого и выносливого. Интеллектуальные конкурсы и викторины позволяют блеснуть своим нестандартным мышлением. Каждый имеет возможность выразить себя через тот или иной вид деятельности, каждый чувствует себя комфортно и уютно.

Младший школьный возраст имеет большие резервы формирования мотивационной сферы учения. Это начало становления мотивации учения. Умелое использование и сочетание современных педагогических технологий может преобразовать учебно – воспитательный процесс, повысить интерес детей к учёбе, активировать процессы понимания и запоминания учебного материала, повысить качество образования, сформировать успешную, уверенную в себе личность.

 

 

Игровые технологии

Инсценирование басен И. А. Крылова

 

Экологическая конференция

«Как мусор загрязняет окружающую среду»

 

 

Деловая игра Научно – практическая конференция «Природа родного края»

Технология КТД

 

1. file0.docx (1,6 МБ)

Опубликовано: 15.03.2020