Организационная информация

Тема урока

Дифференциация звуков [п] - [б], букв п – б.

Предмет

Логопедическое занятие

Класс

4 класс

Автор урока

Герасимцева Ирина Васильевна, учитель-логопед

Образовательное учреждение

КОУ РА «Школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей им. Г.К.Жукова» г. Горно-Алтайска

Федеральный округ России

Сибирский федеральный округ

Республика

Республика Алтай

Город

г. Горно-Алтайск

Методическая информация

Тип занятия

Занятие в 4 классе с группой обучающихся с ФФНР (фонетико – фонематическим нарушением речи).

Цели урока и задачи урока (мероприятия, занятия)

Коррекционно-образовательные:

1. Закрепить навыки различения звуков [П]-[Б].

2. Закрепить умение определять наличие заданного звука в слове.

3. Обогащать словарный запас и развивать связную речь.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать фонематический слух через выделение звуков на фоне слова.

2.Развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза.

3.Развивать неречевые процессы: логическое мышление, внимание, умение его распределять, память, зрительное восприятие, мелкую мускулатуру пальцев рук, артикуляционную моторику.

Коррекционно-воспитательные цели.

1. Воспитывать навыки сотрудничества на занятии.

2. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.

3.Формировать положительную мотивацию к учению.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

• ИКТ
• Здоровьесберегающие технологии
• Практические методы
• Наглядные методы

Время реализации занятия

45 минут

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют , приобретут, закрепят ученики в ходе занятия

В ходе занятия учащиеся актуализируют знания о звонких и глухих согласных, их отличиях

Приобретут

• навыки дифференциации звонких и глухих согласных на примере пары п – б, действуя по составленному алгоритму
• навык правильно применять буквы п – б в письменной речи.
• умение планировать свою деятельность, оценивать результат.
• закрепят навыки звукового, языкового анализа.

Необходимое оборудование и материалы

• Компьютер, презентация в программе Microsoft Office Power Point
• Опорные символы: сказочные герои (Буратино, Пиноккио, «Звуковички»)
• Планшеты-доски
• Индивидуальные зеркала
• Маркеры

Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)

• Ребус «Пиноккио»
• Карточки с домашним заданием (кроссворды).
• Сигнальные карточки
• Тетради, ручки, цветные карандаши

Ход и содержание урока (мероприятия, занятия),

деятельность учителя и учеников.

Этап

Деятельность логопеда

Деятельность детей

1. Организационный момент

- Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Звуки чётко произносим,

Слушаем внимательно,

Слова правильно читаем,

Пишем их старательно!

Дети слушают логопеда

1. Артикуля

ционная гимнастика

Ребята, давайте подготовим наши язычки к работе. А для этого мы с вами расскажем сказку о весёлом язычке.

- Ну-ка, зеркальце, смотри,

Всё нам верно повтори.

Сяду я перед тобой,

Повторяй-ка всё за мной.

Артикуляционная гимнастика.

Толстые внуки приехали в гости,

С ними худые – лишь кожа да кости.

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись

Поцеловать они всех потянулись.

Утром проснулись – в улыбочку губы.

Чистили мы свои верхние зубы

Вправо и влево, внутри и снаружи

С нижними зубками тоже мы дружим.

Губы сожмем мы, и рот прополощем,

И самоваром пыхтим, что есть мочи.

Блюдца поставим – положат блины нам.

Дуем на блинчик – не в щеки, не мимо.

Блин пожуём,

И варенье оближем

Чашки поставим, чтоб чаю налили,

На нос подули – мы чай остудили.

Чаю попили – никто не обижен.

Вкусный был завтрак – мы губки оближем.

- Вот мы и подготовили наши язычки к занятию.

Помним правило:

Будет язычок стараться, все звуки буду получаться!

Дети смотрят в зеркало

(надувают щёки)

(втягивают щёки)

(губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы)

(губы тянутся вперёд)

(снова широкая улыбка)

(соответствующие движения языком за верхними зубами).

(соответствующие движения языком за нижними зубами)

(поочерёдное надувание щёк – губы не пропускают воздух)

(одновременное надувание обеих щёк с после дующим выпусканием воздуха через губы)

(широкий язык лежит на нижней губе)

(подуть на широкий язык)

(«жуём» язык передними зубами)

(облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад).

(широкий язык загибаем кверху чашечкой)

(подуть с «чашечки» вверх)

(«чашечка» двигается вперёд-назад)

(кончик языка облизывает губы по кругу)

III. Мотивационно -целевой этап

Актуализация знаний

-Ребята отгадайте, пожалуйста, мои загадки.

Смастерили из досок
И надели поясок.
И хранит посуда эта
С грядки собранное лето.
(бочка)

На ветках -
Плотный комочек.
В нём дремлет
Зеленый листочек.
(почка)

-Ребята, вы догадались что это? Правильно это бочка и почка!

- Вы догадались, какие звуки мы будем сегодня изучать?

- Правильно, звуки [П] и [Б]

- Какая цель нашего занятия?

Дети разгадывают загадки:

бочка и почка

Звуки [П] – [Б]

-Научиться различать звуки [П] и [Б], выделять их в словах и предложениях, читать и писать их правильно

IV. Ориентировочный этап

Характеристика звуков

- Подумайте и скажите чем отличаются звуки [П] и [Б]

- Чем звуки [П] и [Б] похожи?

- При произнесении звука [П] голосовые связки не работают, поэтому звук глухой, а при произнесении звука [Б] голосовые связки работают, поэтому звук звонкий

- Губы плотно сжимаются, затем разжимаются, как будто взрываются, язычок находится за нижними зубами, оба эти звука согласные, твёрдые. Могут быть мягкими

V. Поисково-исследова тельский этап

Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений, произношение звуков в словах и предложениях

А). - К нам в гости пришёл сказочный герой. Чтобы узнать кто это, вам нужно отгадать загадку.

У отца есть мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный...

Кто же это?..

- С ним пришёл ещё один гость. Чтобы узнать как его зовут, вам нужно разгадать ребус.

- Для этого вам нужно сложить их имена из первых звуков изображённых предметов и составить слово: петух, индюк, носорог, овцы, крокодил, крокодил, индюк, овцы.

- Правильно. В сказочной стране, где живут все герои сказок, у Буратино есть "брат-близнец" – ещё один деревянный мальчик. Его зовут Пиноккио.

- А вы знаете кто написал сказку про Буратино? /Алексей Толстой, «Золотой ключик, или Приключения Буратино»/

- Историю про Пиноккио написал итальянский писатель Карло Коллоди, сказка называется «Пиноккио, или Похождение деревянной куклы».

- Ребята, Буратино и Пиноккио потеряли золотой ключик. Поможем им найти его?

Для этого нам надо справиться с заданиями. Первое задание:

Б). Чтение скороговорок.

- Вам нужно прочитать скороговорки, а затем повторить их как можно быстрее

Поп Потап посадил баобаб.

Филипп посадил пять лип.

Белые бараны били в барабаны.

Баран Буян залез в бурьян.

В). Следующее задание вам предлагают выполнить наши гости. Прослушайте стихотворение. Если в слове услышите звук п, вы должны показать чек с буквой П, если звук б – чек с буквой Б

Булочная

С вами мы в слова играем.

Сладости мы покупаем.

Если Б услышим в слове ,

С буквой Б мы чек готовим.

Если в слове П узнаем,

С буквой П чек поднимаем!

В булочной у нас баранки,

Булки, бублики, буханки,

Пирожки, батоны, плюшки,

И плетенки, и пампушки,

Курабье, бисквит, печенье,

Бутерброды, пай с вареньем,

Много пряников, конфет,

Пастила есть и щербет,

И пирог с начинкой сладкой,

И полено, и помадка…

Называйте, не стесняйтесь,

Выбирайте, угощайтесь!

- Какие слова со звуками п, б вы запомнили?

- Молодцы!

Дети отгадывают загадку:

Буратино

Дети разгадывают ребус и составляют слово: Пиноккио

Дети дают свои варианты ответов

– Да.

Читают скороговорки и стараются произнести их как можно быстрее

Дети поднимают чески с буквами П или Б в зависимости от того, какой звук услышали в слове

Дети называют слова

VI.Пальчиковая разминка

- Наши гости пришли из сказочной страны и они сами любят слушать сказки. Давайте расскажем им сказку про гномиков.

В двух чудесных домиках

Жили по пять гномиков.

Утром гномики проснулись,

Хорошенько потянулись.

Поздоровались с большим,

Самым главным и старшим.

Не сидится непоседам-

Каждый поздоровался

Со своим соседом.

Вокруг одного дома был забор,

Чтобы не забрался вор.

Вокруг другого был плетень,

Строили все вместе целый день.

Между ними ёлочка стоит

И от дождика блестит.

Сидит филин на суку

И кричит: «угу-угу».

Лишь увидел только нас,

Улетел он тот же час.

Дети выполняют упражнения для пальцев рук в соответствии со словами стихотворения

7. Практический этап

Работа в тетрадях

- Я тетрадь свою открою и наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою, ручку я держать могу.
Сяду прямо, не согнусь, За работу я берусь.

- Запишите число.

Буратино и Пиноккио приготовили вам ещё одно задание. Вам надо составить из слогов слова, записать их в 2 столбика: в первый слова c буквой П, а во второй – слова с буквой Б и начертить к ним схемы, указав в каком слоге находятся изучаемые звуки.

Ка, лав, бу; ро, па, ход; ба, со, ка; шок, ту, пе; ге, бе, мот; си, ве, пед, ло; да, по, рок; ник, диль, бу; гай, пу, по; боч, ка, ба; го, ца, пу, ви; ка, нет, би

Записывают число

Записывают в два столбика:

1й столбик:

Пароход п/_/_, петушок п/_/_, подарок п/_/_, велосипед _/_/_/п, попугай п/п/_, пуговица п/_/_/_

2-й столбик:

Булавка б /_/_, собака _/б/_, бегемот б/_/_, будильник б/_/_, бабочка б/б/_, кабинет _/б/

Физминутка

- Наши гости предлагают вам отдохнуть и сделать зарядку.

Музыкальная физминутка про Буратино

Выполняют движения в месте с героями физминутки

Развитие звукового анализа и синтеза

- Буратино и Пиноккио прежде однажды гостили в деревне. И вот такой рассказ они сочинили. Прочитайте его.

Пёс и кот.

Жил-пыл пёс Пуплик у него был друг – кот Парсик опа они жили у дедушки Пори дедушка ходил на рапоту Буплик сторожил жильё кот Парсик ловил мышей под болом.

- Так как в школу наши гости не ходили, они не умеют грамотно писать Вам нужно найти ошибки и разделить текст на предложения.

- Молодцы!

- Вы помогли нашим героям выполнить все задания и найти золотой ключик

Дети читают текст, находят ошибки и исправляют их.

Пёс и кот.

Жил-был пёс Бублик. У него был друг – кот Барсик. Оба они жили у дедушки Бори. Дедушка ходил на работу. Бублик сторожил жильё. Кот Барсик ловил мышей под полом.

VIII. Рефлексивно-оценочный этап

Итог занятия

- Наше занятие подошло к концу. Какие звуки учились различать?

- Что мы должны знать, чтобы не путать эти звуки? Чем они отличаются?

- Какие задания Вам запомнились, что вам понравилось больше всего?

- В сказке для чего нужен был золотой ключик?

- Я вам дарю тоже по золотому ключику, чтобы он открыл для вас все двери, которые вы захотите

- Мы различали звуки п, б.

связок.

– Звук [Б] - звонкий, звук [П] – глухой. Они отличаются работой голосовых

- Дети дают свои варианты ответов:

- Открывал потайную дверь.

XI. Домашнее задание

- Разгадайте кроссворд, который называется «Золотой ключик».

Получают карточки с кроссводами

XII. Рефлексия

Все ребята молодцы!

Мы вам всем похлопаем,

Ножками потопаем, ручками помашем,

До свиданья скажем.

В помощь учителю

Использование ИКТ на занятии позволяет оживить учебный процесс, повысить интерес обучающихся к родному языку, логопедическим занятиям,

активизировать познавательную деятельность. Презентация дает возможность систематизировать информацию занятия и в игровой форме с меньшей затратой времени познакомить ребят с учебным материалом, что повышает эффективность занятия . Так же обучающиеся имеют большие возможности для самоконтроля и рефлексии.