Мастер–класс «Возможности формирования коммуникативных универсальных действий при использовании модели «Ротация станций» в технологии смешанного обучения»

Автор: Гладких Елена Александровна

Организация: МАОУ «Гимназия№33»

Населенный пункт: г.Пермь

Автор: Вачегина Наталья Петровна

Организация: МАОУ «Гимназия №33»

Населенный пункт: г.Пермь

Цель мастер - класса: раскрыть возможности модели смешанного обучения «Ротация станций» для формирования коммуникативных компетенций младших школьников в условиях внедрения нового проекта ФГОС.

 

Задачи:

• продемонстрировать приемы и средства формирования коммуникативных УУД;
• создать условия для деятельного взаимодействия участников мастер – класса;
• провести рефлексию мастер-класса для определения его результативности;

 

Применяемая технология: модель «Ротация станций» смешанного обучения

Оборудование: ноутбуки с выходом в интернет, компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал (маршрутный лист мастер - класса, карточки)

 

Ход мастер – класса:

 

(Слайд 1) Мастер- класс «Возможности формирования коммуникативных УУД при использовании модели «Ротация станций» в технологии смешанного обучения»

 

I. Приветствие. Обоснование выбора темы

 

Доброе утро, уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать вас на мастер-классе.

- Давай поговорим!

- о разном, и о прочем,
- о том, что хорошо
- и хорошо не очень,
- про что-то знаешь ты
- о чем - то мне известно,
- давай поговорим,
- вдруг будет интересно.[6]

(Слайд 2) Не секрет, что современные младшие школьники испытывают затруднения в общении, возникающими из-за проблем развития коммуникативно – речевых умений. Они затрудняются говорить без подготовки, спонтанно, а это умение является наиболее ценимым в наше время

 

II. Информация о видах коммуникативных умений, представленных в новой редакции ФГОС

 

(Слайд 3) Давайте сравним действующий ФГОС НОО с новой редакцией.

Из содержания действующего ФГОС НОО [1, раздел 2, п.11] следует, что коммуникативные универсальные учебные действия (КУУД) разделены на взаимосвязанные группы:

• коммуникация как важное условие взаимодействия;
• коммуникация и сотрудничество;
• коммуникация как средство передачи информации другим людям;

(Слайд 4) В новом проекте ФГОС коммуникативные универсальные учебные действия выделены в отдельный раздел [2, стр. 33 - 35] , и основной акцент сделан на овладение умениями:

• осуществлять смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля - определять тему, главную мысль, назначение текста (в пределах изученного);
• использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной задаче, ситуации повседневного общения;
• участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога (слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения, корректно и аргументированно высказывать свое мнение);
• осознанно строить в соответствии с поставленной задачей речевое высказывание; составлять устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) на темы, доступные младшему школьнику;
• готовить небольшие публичные выступления;
• соблюдать правила межличностного общения при использовании персональных электронных устройств;

 

(Слайд 5) В концепции ФГОС НОО заложен системно - деятельностный подход, который направлен на воспитание и развитие качеств обучающихся, отвечающих условиям современного общества.

(Слайд 6) Чтобы найти решение этой задачи, каждому учителю важно осознать, ЧТО, ЗАЧЕМ и КАКИМ ОБРАЗОМ поменять в своей деятельности. Поэтому мы обратились к современной технологии смешанного обучения, к самой популярной модели «Ротация станций» [3, стр. 25-30]. Эта модель прекрасно работает в начальной школе, но требует наличия интернета, компьютеров или планшетов в классе.

(Слайд 7) Результаты работы показали, что продуктивные задания на уроке и качество обратной связи (ученик – учитель, ученик – ученик), дифференцированный подход, парная работа, работа в малой группе, включение в проектную работу, имеющую практическое применение, - успешно влияют на развитие коммуникативно – речевых умений.

III. (Слайд 8) Цель мастер класса: Раскрыть возможности модели «Ротация станций» в формировании коммуникативных УУД в условиях внедрения нового проекта ФГОС.

IV. Работа по зонам

Зона работы с учителем

Возьмите в руки Маршрутный лист, найдите в нём зону работы с учителем.

Задание 1

1. Прочитайте приведённые утверждения и запишите свой ответ в столбике ДО, если согласны +, не согласны -.

Давайте проверим, кто согласен со всеми утверждениями? Кто не согласен?

2) Рассмотрите «Облако слов», предположите, о чём будет идти речь в тексте, с которым вы будете работать в Зоне с учителем?

- Выделите ключевые слова в «Облаке слов».

- Составьте предложение из этих слов.

3) Прочитайте текст (Приложение №2).

- Совпало ли ваше предложение с содержанием текста.

- Какой части текста соответствует ваше предложение?

- Все ли слова, словосочетания были вам понятны из этого текста.

Задание 2

Возьмите зелёный конверт и соотнесите понятия с определением или пройдите по ссылке для выполнения задания: https://learningapps.org/display?v=po1u7yhpk19.

- Что у вас получилось? Проверьте себя по эталону.

Пересмотрите утверждения и укажите свой ответ в колонке ПОСЛЕ. Поменяли ли вы какой- либо из ваших ответов?

- Если да, какой и почему?

- Какое из утверждений наиболее было вам интересно (важно)? Почему?

Зона онлайн - работы

Работа в этой зоне развивает личную ответственность, навыки самостоятельной работы, вырабатывает саморегуляцию.

Задание 3

1. Просмотрите видеосюжет «Смешанное обучение», назовите модели смешанного обучения
2. Восстановите деформированный текст
3. Выполните тест

Зона групповой работы

Согните лист бумаги вдвое и ещё раз вдвое. Отогните уголок. Разогните лист и положите на середину стола. Ромб разделите на две части и запишите + и -.

Сейчас каждый самостоятельно, без обсуждения будет записывать максимальное количество идей на своей части листа. Далее каждый из вас по очереди будет делиться своими идеями, если у каждого члена команды присутствует эта идея, то вы записываете её в центр, если у кого-то нет, то эта идея не записывается. Продолжаем до тех пор, пока все не поделятся своими идеями. Тема для размышления «Преимущества и недостатки модели «Смена рабочих зон». Что у вас получилось? Проверьте по спирали, все ли преимущества и недостатки вы записали. Дополните свои записи.

Выберите и зафиксируйте плюсы и минусы модели в гугл-презентации, которую вы будете создавать совместно. У вас есть возможность подобрать картинки, которые находятся на рабочем столе. Проверим, что у вас получилось.

 

V. Рефлексия

Всем присутствующим предлагается оставить отзыв о мастер – классе, заполнив Гугл - форму:

• 3 самых важных момента, которые я сегодня узнал (а)…
• Идеи (технологии, термины, цифровые средства), которые я запомнил (а)…
• Вопрос, который у меня возник …
• Что было самым ценным и полезным?

 

Организаторы благодарят всех за работу и желают творческих успехов!

1. file1_cafb01dd-e0d6-4a85-aecb-e1a7bdae5729.pptx (30,0 МБ)
2. file0.docx (282,7 КБ)

Опубликовано: 24.03.2020