Организация исследовательской деятельности во внеурочное время

Автор: Морозова Светлана Леонидовна

Организация: МАОУ СОШ №27

Населенный пункт: г. Серов

Работа во внеурочное время по организации исследовательской деятельности учащихся в моей педагогической практике проходит по трем направлениям.

Первое направление – индивидуальная работа.

Второе направление – групповая работа. Она включает в себя работу над организацией исследований, совместных исследовательских проектов.

Третье направление – работа с родителями. В рамках данного направления:

1. Организовала ряд встреч со специалистом из «Института развития образования» по теме «Исследовательская деятельность школьников в модели личностно-ориентированного образования».

2. Провела ряд тематических родительских собраний: «Этапы работы над проектом», «Проектная и исследовательская деятельность как условие формирования личности обучающегося».

3. Привлекла родителей к активному участию в классном проекте «Отдыхая, я учусь!», «Это мне интересно!», проект «Добрая лошадка», «Мои летние открытия».

Я рассматриваю организацию учебных исследований с младшими школьниками как особое направление урочной и внеурочной деятельности. Такая работа ориентирована на углубление и закрепление имеющихся у школьников знаний, умений и навыков, но перспективная цель учебных исследований — развитие исследовательской, творческой активности детей.

В 2019-2020 году мои ученики провели большую работу по теме «Отдыхая, я учусь», результатом этой работы стал проект «Добрая лошадка» («Проект выходного дня»). Помимо образовательного значения, этот проект имел, безусловно, и огромный воспитательный аспект, он научил работать в группах, участвовать в процессе принятия решений, приобретать навыки сотрудничества, изучать свои сильные и слабые стороны., давать реальную оценку своим возможностям по отношению к поставленной задаче, навыка самостоятельности, ответственность. Цель работы - учиться осуществлять коллективную исследовательскую деятельность, совмещая ее с отдыхом.

Что мы хотели узнать? (задачи исследования)

1. Возможно, ли совмещать отдых и познавательную деятельность.
2. Как правильно организовать коллективно исследовательскую деятельность.
3. В процессе коллективно исследовательской деятельности расширить свои знания о мире домашних животных (на примере содержания, ухода и воспитания лошадей человеком).

Внедрение в практику метода проектов дает вполне конкретные результаты, а именно:

1) повысился уровень знаний обучающихся, что проявляется в более глубоком понимании закономерностей изучаемых явлений;

2) изменился уровень сформированности мыслительной деятельности детей, они стали рассматривать учебный материал как самостоятельно добываемую важную для них информацию;

3) стали ярче проявляться познавательные интересы детей и их стремление к активной самостоятельной работе на уроках и во внеурочное время;

Дети приходят в школу учиться, то есть учить себя. Исследовательская деятельность в образовательном процессе позволяет достичь максимального эффекта. Роль преподавателя — помочь детям в этом.

1. file0.docx (17,1 КБ)

Опубликовано: 25.03.2020