Системно-деятельностный подход реализации здоровьесберегающих методик (технологий)

Автор: Бебнева Инна Федоровна

Организация: МБОУ СОШ №1 г. Ковдора Мурманской области

Населенный пункт: Мурманская область, Ковдорский р-н, нп. Лейпи

Человека нельзя “сделать”, “ произвести”, “вылепить” как вещь, как продукт, как пассивный результат воздействия извне, но можно только обусловить его включение в деятельность, вызвать его собственную активность и исключительно через механизм этой его собственной (совместно с другими людьми) деятельности он формируется в то, что делает его эта деятельность. Г.С.Батищев

 

Стандарты второго поколения определяют переход от знаниевой парадигмы образования к системно-деятельностной парадигме. Психологическую основу концепции деятельностного подхода к обучению составляет такое положение: усвоение содержания обучения и развитие ученика происходит не путем передачи некоторой информации, а в процессе его собственной активной деятельности.

Задача здоровьесберегающей педагогики в свете внедрения ФГОС – обеспечить выпускнику школы высокий уровень здоровья, сформировать культуру здоровья, обучить методам здоровьесбережения и здоровьеформирования.

Одной из наиболее актуальных задач в условиях внедрения ФГОС является разработка и внедрение познавательно-развивающих педагогических технологий оздоровительной направленности на основе интеграции трех ключевых направлений: педагогического, физиологического и психологического.

Свою работу по реализации здоровьесберегающих методик (технологий) я начала с анализа имеющихся условий по внедрению ФГОС в образовательном учреждении, классе, семье. Исходя из заказа родителей по обеспечению здорового образа жизни конкретно своего класса, изучила и подобрала методический инструментарий по программе кружка «Здоровье» (программа утверждена на педсовете, рассчитана на 4 года).

Всю свою работу разделила на несколько модулей. В каждом модуле прослеживается:

• • Знакомство с теоретическим и практическим материалом
• • Разминка логическая и физкультурная
• • Проектно-исследовательская деятельность
• • Моделирование игровых и познавательных ситуаций

Схема занятия состоит из мотивационного, информационного, познавательного, основного и итогового (рефлексивного) блоков.

Модуль «Физкультура и спорт» содержит вопросы физкультурно-просветительской и спортивной направленности. Этому могут помочь соревнования под названием «Спортивная копилка класса»; встречи с ветеранами спорта и ныне действующими спортсменами района; конкурсы знатоков олимпийского и спортивного движения; конкурсы на лучший комплекс утренней гимнастики; подвижные игры с бумагой и книгой, с карандашом и ластиком, с пакетом и мячиком, с партнёром и без, без предметов, тренинги активности; эрудированные игры «Правда ли?».

Модуль «Физкультура и спорт» неразрывно связан с духовно-нравственным воспитанием обучающихся. Обязательным элементом всех занятий является изучение традиций русского народа: праздников и народных игр. Например,

«Праздник русской берёзки»: народные игры «Ручеёк», «Жаворонки»; проект «Берёза – хвори угроза».

«В гостях у чая»: русская плясовая, игра «Скоморохи»; конкурс – подвижная игра «Наливаем чайник»; познавательная разминка «Узнай траву»; проект «Чай здоровью – лучший друг».

«Масленичные забавы»: подвижная игра «У дядюшки Трифона»; катание с гор на санках, тазиках; игры с канатом; хороводы.

Модуль «Безопасный образ жизни» посвящён знакомству с лекарственными растениями и безопасному поведению в природе. В этом модуле использую технологию обеспечения безопасности жизнедеятельности. В рамках этого модуля выполнены проекты: «Сосна – кладезь витамина С», «Валериана и пастушья сумка – полезные травы».

Модуль «Здоровье и культура моей семьи» освещает аспекты здорового образа жизни:

• Правильно организованный, физиологически оптимальный, приносящий удовлетворение труд;
• Достаточная двигательная активность;
• Балансированное в качественном и количественном отношении питание;
• Достаточный сон;
• Соблюдение режима дня;
• Закаливание;
• Вызывающие положительные эмоции формы досуга;
• Отказ от вредных привычек.

В рамках этого модуля проводится работа с «Паспортом здоровья», который ведётся с 1 по 4 классы. Проведены такие мероприятия: мини-исследование «Вредные привычки», творческая игра «Кристалл здоровья», игровая программа «Витаминка и её друзья»; проект – презентация «Разговор о правильном питании» (Тюнева Анастасия, 3 класс, 1 место по школе).

Вся информация размещается на стенде «Здоровячок».

Активными помощниками в моём классе несомненно являются родители. Они участвуют в акциях и спортивных и культурно-досуговых мероприятиях, тем самым создавая здоровый психологический комфорт в классе. Основная функция такого педагогического общения: сохранить достоинство ребёнка, принять ребёнка таким, каков он есть.

Результаты использования здоровьесберегающих методик (технологий) во внеурочной деятельности через занятия кружка «Здоровье» говорят сами за себя. Результаты опроса учащихся 3 класса.

На вопрос: «Какие изменения в твоей учебной деятельности произошли после регулярного проведения занятий кружка «Здоровье»?» учащиеся ответили следующим образом:

• Уроки проходят быстрее - 20%;
• Уроки стали интереснее – 27%;
• Повысилась активность на уроке – 10%;
• Изменились взаимоотношения с учителями – 6%;
• Улучшились учебные результаты – 14%.

Мнение учителей. Учитель английского языка: «Изменилась атмосфера урока. После двигательных упражнений учащиеся легче включаются в урок, активнее отвечают и выполняют учебные задания».

Учитель изобразительного искусства: «Повысилась результативность познавательной деятельности учащихся, появилось желание поучаствовать в уроке у тех ребят, которые часто пассивны».

 

Результаты мониторинга по здоровью учащихся с 1 по 3 класс

 

 

с 2016 по 2019 год

Таблица 1

Таким образом, системно-деятельностный подход позволил добиться положительных результатов в реализации здоровьесберегающих методик (технологий) через программу «Здоровье» в рамках введения ФГОС НОО: число неболеющих детей увеличилось с 22% до 74% и сократилось число часто и длительно болеющих с 29% до 4%.

Список источников

 

1. 1. Виталева Т.И. Калейдоскоп праздников: 1-4 классы. – М: Издательство «Экзамен», 2013. – С.206.
2. 2. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. М: ВАКО, 2007. – С.152
3. 3. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе 1–4 классы. – М.: Вако, 2004. – С. 213.
4. 4. Тихомирова Л.Ф. Как сформировать у школьника здоровый образ жизни. Праздники, классные часы, деловые игры, театрализованные программы. – Ярославль: Академия развития, 2007. – С.192
5. 5. Фундаментальное ядро содержания общего образования / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=821

1. file1.pdf (1,1 МБ)

Опубликовано: 28.04.2020