Мастер-класс «Актуализация знаний как один из важных этапов урока»

Автор: Ведерникова Елена Михайловна

Организация: МБОУ СОШ №4 г. Янаул

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Янаул

Добрый день, уважаемые коллеги! Я представлю вашему вниманию мастер-класс, посвященный эффективной организации этапа актуализации знаний на уроке.

Цель мастер-класса – повышение профессионального мастерства педагогов через педагогическое общение с демонстрацией применения эффективных приемов актуализации знаний обучающихся.

Задачи мастер-класса:

- создание условий для профессионального общения, самореализации преподавателей;

- распространение педагогического опыта;

- способствование росту мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности.

Эпиграфом к своему мастер-классу я выбрала слова «Чтобы иметь право учить, надо постоянно учиться самому».

Ход мастер-класса:

1. Организационный момент

-Уважаемые коллеги, я предлагаю начать наше мероприятие с упражнения «Поздороваемся ладошками!»

-Пожелаем друг другу здоровья. Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со словами: Желаю (большой)

Тебе (Указательный)

Успеха (средний)

Большого (безымянный)

Во всем (мизинец)

Здравствуй ( всей ладонью)

- Мне тоже очень хочется поздороваться с каждым из вас, поэтому я хочу подарить вам свою ладошку ( вырезанную из бумаги) на память и пожелать всем нам интересной и плодотворной работы. (Участники выбирают себе из корзинки бумажную ладошку понравившегося цвета. Во время практической части мастер-класса для участия будут вызываться участники по выбранному цвету ладошек. Н-р, рассматривая способ «Жокей и лошадь», надо будет пригласить 2 группы участников по цвету выбранных ладошек, н-р, 1 группа –те, кто выбрал ладошки жёлтого цвета, 2 группа – те, кто выбрал ладошки зелёного цвета, и т.п.).

- В конце мероприятия мы вернёмся к ладошкам.

2. Теоретическая часть.

-Переход начального образования на обучение по Федеральным государственным Стандартам требует от педагогов абсолютно нового подхода к организации обучения. Работая в школе, мы замечаем, что как бы мы ни старались – обучаются успешно только 10%. Почему? Объяснение простое: только 10% людей способны запомнить и понять то, что они читают. И только, когда мы говорим и участвуем в реальной деятельности, только тогда мы запоминаем на 90%.

 

Актуализация — слово непростое!

Подскажите мне, друзья, что это такое?

Актуализация знаний обучающихся является основой качественного формирования новых знаний. Однако, бытует мнение, что актуализация – это то же самое, что и опрос, только термин новый. Но это далеко не так. Актуализировать – значит «освежить» прежние знания и способы деятельности в памяти, подготовить аудиторию к успешному выполнению основной учебной задачи.

Сегодня мы постараемся рассмотреть некоторые виды методов и приёмов обучения, а также возможность их применения на различных уроках, где ученик оказывается в новой позиции, перестаёт быть пассивным и становится активным участником образовательного процесса.

Актуализация знаний - этап урока, на котором планируется воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых для «открытия» нового знания. На данном этапе ученики должны осознать, почему и для чего им нужно изучать данную тему, что именно им придется изучить и освоить, какова основная задача предстоящей работы.

Этап актуализации знаний обычно состоит из следующих действий:

1. Создание учебно-проблемной ситуации, вводящей учащихся в предмет изучения предстоящей темы (раздела) программы.

2. Формулировка основной учебной задачи. Обсуждение проблемы в созданной учебно-проблемной ситуации завершается формулированием основной учебной задачи, которая должна быть решена в процессе изучения данной темы.

3. Самоконтроль и самооценка возможностей предстоящей деятельности по изучению данной темы.

После того, как основная учебная задача сформулирована, понята и принята учащимися, намечается и обсуждается план предстоящей работы.

Актуализация знаний проводится в течение 5-7 минут. Подбирается примерно 2-3 задания, чтобы внимание детей не рассеивалось.

 

3. Практическая часть.

Как провести актуализацию знаний на уроке? Рассмотрим несколько способов.

( Участники группами, по цвету выбранных «ладошек», приглашаются к участию.)

Способ 1. «Продолжение фраз»

Н-р, на уроке русского языка при изучении темы «Спряжение глагола» педагог просит детей продолжить неоконченные предложения:

-Сегодня мы поговорим о…

-Я чувствую, что…

-По теме нашего урока я знаю, что…

-Мне бывает нелегко…

-Я всегда думал, что…

-Я где-то читал…

 

Способ 2. «Задания – загадки»

С целью актуализировать знания учащихся им предлагаются различные варианты заданий на смекалку: шарады, ребусы, кроссворды, загадки, задачи-шутки и пр.

Способ 3. «Корзина идей »

Этот способ применяется как индивидуально, так и фронтально. С его помощью учитель может узнать, что известно учащимся по теме, которая будет обсуждаться на уроке. Всю полученную информацию учитель в краткой форме записывает в «корзину идей» на доске.

 

Способ 4. «Да – нет»

Учитель готовит несколько высказываний по теме урока и предлагает детям выразить к ним свое отношение по категории «да-нет», а также разъяснить, почему они так думают. Н-р, при изучении темы «Второстепенные члены предложения», учитель записывает на доске предложение (Мальчик прочитал интересную книгу.) и задаёт вопросы:

-В предложении есть главные члены предложения? (Да)

-Главными членами предложения являются подлежащее и сказуемое? (Да)

-Слово «мальчик» является подлежащим? (Да)

-Все остальные слова в предложении являются сказуемыми? (Да-Нет)

-Почему вы так думаете?

 

Способ 5. «Черный ящик»

По аналогии с передачей «Что? Где? Когда?» педагог просит детей предположить, что находится в черном ящике и какое отношение этот предмет имеет к теме занятия. Можно загадать загадки о спрятанном предмете.

Способ 6. «Волшебная коробка»

В красиво оформленную коробку помещается несколько предметов, которые необходимы детям для изучения нового материала. Учащиеся объясняют связь этих предметов с новой темой, формулируют ее.

Способ 7. «Шаг за шагом».

Дети выстраиваются на определенном расстоянии от доски, шагают вперед, называя на каждый шаг слово, связанное с изучаемой темой. Например, на уроке русского языка каждый шаг сопровождают перечислением каких – либо сведений о какой-нибудь части речи.

Способ 8. «Видеозарисовка»

Учащимся предлагается к просмотру видеозарисовка, после просмотра которой они должны сформулировать тему, которая будет обсуждаться на уроке, а также ответить, каким образом просмотренное видео соотносится с изучаемым вопросом.

Способ 9. «Прослушивание музыкального отрывка, художественного или публицистического текста»

• уроках литературы, окружающего мира, музыки можно дать учащимся задание прослушать фрагмент произведения, попросить назвать, кому оно принадлежит, определить время его создания, рассказать о том, почему оно написано и т.д., а также связать с изучаемой темой.

Способ 10. «Портрет известного человека»

Используется портрет известного человека, который имеет отношение к предметному содержанию урока. Также учитель рассказывает некоторые биографические сведения о нем, предлагает детям ответить, чей портрет они видят перед собой.

Способ №11. «Интересный гость»

Дети с удовольствием общаются с пришедшими на урок людьми, которые могут интересно преподнести информацию по теме урока. Это могут быть не только специалисты в какой-либо области, но также и родители, ученики другого возраста.

 

 

Способ №12. «Экскурс в будущее»

Педагог записывает на доске какую-либо будущую дату и предлагает детям пофантазировать по этому поводу, понять, будет ли актуальной обсуждаемая на уроке тема в указанное время.

Способ №13. «Неоконченный рассказ»

Учитель начинает рассказывать детям начало какого-нибудь интересного факта, сюжета. Далее детям предлагается закончить начатый рассказ, придумать продолжение. Все вместе обсуждают услышанное.

Способ №14. «Жокей и лошадь».

Является приемом интерактивного обучения и формой коллективного обучения. Группа делится на две команды: «жокеи» и «лошади». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь».

 

4 . Рефлексия занятия.

-Вернемся к нашим ладошкам, запишите на них, что особенно понравилось и запомнилось во время нашей работы. Если ваши ожидания сбылись, а опасения развеялись, загните пальчики и покажите ладошки. Надеюсь, из нашей сегодня совместной работы, вы взяли много полезного и нужного для себя и с успехом будете применять приемы актуализации знаний в своей повседневной деятельности. Мне было очень приятно с вами работать.

И в заключении хочу сказать: «Наберись смелости – сделай попытку». Не бойтесь применять инновационные методы. Хочу пожелать вам удачи, терпения и творческих побед в нелегком учительском труде!

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Даёт корова молоко».

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаю вам, чтоб дети в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!

Спасибо за внимание!

1. file0.docx (66,1 КБ)

Опубликовано: 29.04.2020