Эссе

Автор: Рыженкова Елена Алексеевна

Организация: МБОУ СШ №12

Населенный пункт: г. Красноярск

Всем нам приходилось сталкиваться с самыми разными учениками. Наверное, самое сложное – это работа с первым классом, когда детки, которые только-только вышли из детского сада не могут привыкнуть к школьному режиму, не могут еще до конца сдерживать себя. Но именно эти детки становятся самыми любимыми среди всех остальных. Скорее всего – это происходит потому, что очень много сил и стараний необходимо приложить для того, чтобы они стали полноценными участниками образовательного процесса.

Будучи учителем начальных классов, хотелось бы рассказать о том, как проходит организация учебного процесса именно в первом классе, поскольку от того, насколько успешным будет освоение основных правил поведения в школе, зависит и то, как ученик будет вести себя в дальнейшем.

В своей работе мне приходится уделять крайне много внимания условиям мотивации. Дети только что вышли из детского сада, где большую часть времени они проводили играя, конечно те занятия, которые проводятся в рамках дошкольных учреждений, предполагают некую подготовку к процессу обучения, но тем не менее они очень сильно отличаются от школьного урока, который гораздо продолжительнее по времени и требует от детей большей усидчивости и отдачи. Ребенка необходимо постепенно вводить в процесс школьного обучения, т.е. уроки строятся таким образом, что познавательных задач в них становится все больше и больше с каждым разом, сокращается количество форм и материалов, целью которых является больше привлечение внимание, чем организация познавательной деятельности. Только к концу первой четверти с первоклашками можно проводить полноценные уроки, поскольку у большинства детей к этому моменту сформировалось четкое представление о том, что такое урок, школа, правила поведения на уроке.

Отдельно стоит обратить внимание на средства мотивации. Конечно, в первом классе запрещено использовать традиционную систему оценок, которая выступает в качестве не только средства для оценки знаний учеников, но и как средства мотивации, потому что полученная оценка влияет и на поведение ребенка, и на его желание обучаться. Тем не менее, система оценки нужна, но используется так называемая социальная. Любой ребенок, попадая в новую среду, ждет от окружающих некой похвалы, особенно если речь о детях из социально неблагополучных семей. Абсолютно для всех первоклашек учеба выступает, как второстепенное явление, главное – это похвала учителя, похвала окружающих. Даже самый тихий ребенок хочет, чтобы на него обратили внимание. Большинство первоклашек поднимают руки на уроках не потому, что они знают правильный ответ, и не потому что они хотят ответить, а просто потому что они хотят быть замеченными и увиденными. Дети хотят положительной оценки своих действий, даже если эти действия неправильные. Речь не идет о том, чтобы давать положительную оценку, если ребенок ошибается, речь идет о желании ребенка получить свою порцию внимания, причем положительного внимания, что можно использовать в качестве мотивации для обучения. Большинство детей готовы услышать адекватную критику, потому что для них – это не критика, а их порция внимания. Ребенок должен быть увиден и услышан. Конечно, это сложно сделать в условиях классов, где сидит от 25 до 30 детей, но только так можно мотивировать ребенка обучаться, сподвигнуть его на активное участие в образовательном процессе.

Еще один, крайне спорный вопрос, в проблеме адаптации детей к школьной жизни – это домашнее задание. Согласно Федеральному закону, учителя в первых классах не имеют право задавать домашнее задание. Но стоит обратить внимание, что в условиях школьного урока, а в начале первого класса он длится всего 35 минут, невозможно отработать все нюансы, обратить внимание детей на их положительные и отрицательные стороны, при этом необходима еще и дополнительная отработка навыков письма, чтения, счета. Учитель физически не сможет уделить внимание всем 30 детям за 35-45 минут урока. Кроме того, домашнее задание помогает дисциплинировать детей, т.е. у ребенка возникает чувство обязанности за выполнение тех заданий, которые ему поручили. Это не «принудиловка», как считают многие противники домашних заданий, это необходимость, которая помогает в дальнейшем сформировать у ребенка чувство ответственности, которая дисциплинирует его и приучает к самостоятельности. Чем раньше начнется процесс самостоятельной работы за пределами школы, тем быстрее ребенок освоит такие понятия, как дисциплинированность; такое умение, как планирование, что пригодится ему в дальнейшем при обучении на средней и старшей ступени школы.

Еще одним секретом успешности обучения в начальной школе можно считать взаимодействие с родителями. Мы все, безусловно, разные, со своими характерами, амбициями, уровнем воспитания и знаний, но к каждому родителю необходимо подобрать свой «ключик». Отношение к учителю у ребенка складывается не на основании его собственного мнения, а на основании того, что говорят и обсуждают родители. Крайне часто отношение родителей к учителю ребенок проецирует на собственное к нему отношение, и гораздо сложнее изменить отрицательное отношение, чем сформировать нужное. Учитель должен быть в школе для ребенка примером для подражания, учитель должен обладать непоколебимым авторитетом, чтобы достичь этого, необходимо работать с родителями.

В итоге, что мне хотелось рассказать о своем педагогическом опыте – это то, что работа с детьми первого класса очень непростая, но очень интересная, поскольку те азы, которые закладываются в первом классе, связаны не только со знаниями, но и с дальнейшим поведением школьников. В итоге можно сказать, что для учителя, работающего с первым классом необходимо:

– адаптировать учеников к школе, к образовательному процессу;

– работать с родителями, в активной форме, даже если это крайне сложные родители;

– мотивировать ребенка;

– работать над воспитанием и формированием самодисциплины, планирования и т.д.

При проведении всего этого можно говорить о том, что уже к концу второго класса у вас будут послушные дети, выполняющие домашние задания, работающие на уроках и активно получающие все необходимые знания.

1. file0.docx (18,0 КБ)

Опубликовано: 29.04.2020