Конспект урока «Когда придёт суббота?»
Автор: Анна Алексеевна Шумилова
Организация: МБОУ СШ №28
Населенный пункт: Архангельская область, г. Архангельск
Класс: 1
Форма проведения: урок (35 минут)
Цель урока: создание условий для ознакомления обучающихся с днями недели и их последовательностью.
Задачи урока:
- познакомиться с днями недели и их последовательностью;
- узнать о том, почему дни недели так называются;
- научиться определять по календарю на какой день недели «выпадает» то или иное число.
План урока:
|
Этап урока |
Необходимое время для реализации части |
|
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. |
1 минута |
|
Актуализация знаний. |
3 минуты |
|
Этап фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии выявления места и причины затруднения. |
5 минут |
|
Этап построения проекта выхода из затруднения. |
2 минуты |
|
Реализация построенного проекта. |
10 минут |
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. |
2 минуты |
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. |
5 минут |
|
Включение в систему знаний и повторение. |
5 минут |
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке. |
2 минуты |
Планируемые результаты:
Личностные:
- содействовать развитию интереса к учебному материалу;
- формировать ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу.
Метапредметные:
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; уметь работать в группе, паре и самостоятельно, оказывать помощь товарищу, умение провести самооценку.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре и группе, формулировать собственное мнение и позицию.
Предметные: формировать представление о времени, расширить и закрепить знания об очередности дней недели.
Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.
Этап урока |
Методы и приёмы работы |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Дидактические средства, интерактивное оборудование |
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1 минута) |
|
Проверили свою готовность к уроку. Всё ли у вас лежит на парте? Закрыли глазки и мысленно сказали: «Я внимателен, я могу, у меня всё получится!» Вдохнули. Выдохнули. Настроились на активную работу и присели на своё место. |
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку |
Презентация (Приложение 1) |
Актуализация знаний (3 минуты) |
Беседа |
- Вспомните, какой сегодня день недели? Какой день был вчера? А какой будет завтра? - Отгадайте загадку: Оно весь век бежит вперёд И никогда не устаёт… (Время) – Да, время постоянно бежит из прошлого в будущее. А бежит оно через настоящее. - Как вы понимаете фразу «время бежит?» (несколько ответов) - Как вы думаете, какая тема нашего урока? А какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? |
Отвечают на вопросы учителя
Отгадывают загадку
Формулируют тему и цель урока |
Презентация
|
Этап фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии выявления места и причины затруднения (5 минут) |
Беседа
Проблемная ситуация |
– Сейчас я предлагаю вам поработать в парах. У вас на парте лежит конверт. Достаньте всё из него. Перед вами оказалось 7 карточек, на которых написаны дни недели. Обсудите в парах и расположите карточки в правильном порядке. – Давайте проверим. У всех ли получилась правильная последовательность дней недели?
|
Выполняют задания в парах
Проверяют выполнение задания
Отвечают на вопросы
|
Конверты с заданиями (Приложение 2) |
Этап построения проекта выхода из затруднения (2 минуты) |
Беседа
Планирование учебной деятельности |
– Ну а чтобы нам решить нашу проблему, нам нужно составить план. Посмотрите на доску, план урока уже есть, но вот он немного перепутался. Давайте исправим его и приступим к его реализации. |
Читают и редактируют план урока |
Презентация |
Реализация построенного проекта (10 минут)
Физминутка |
Беседа
Групповая работа
|
– Чтобы нам точно всё успеть, я предлагаю вам поработать в группах. У нас всего 7 групп, как вы думаете, почему так? – Действительно, в неделе всего 7 дней. Каждая группа будет ответственная за определённый день. Каждой группе будет выдан лист с заданием. Ваша задача – прочитать текст и вставить пропущенные слова, которые у вас помещены внизу листа. – Но, прежде чем приступить к работе, нам нужно повторить правила работы в группе. – Теперь вы готовы к выполнению задания. Приступайте. Контролирует процесс выполнения задания. – Прежде чем мы будем слушать ваши выступления, нам нужно немного отдохнуть и сделать разминку: Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей. – Сейчас мы послушаем каждую группу. Начнём мы с группы №1 и закончим группой №7. |
Отвечают на вопросы
Слушают инструкцию по выполнению задания
Повторяют правила работы в группе
Выполняют задания в группах
Выполняют упражнения
Представляют результаты своей работы Слушают выступления других групп |
Презентация
Листы с заданиями (Приложение 3)
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (2 минуты) |
Беседа |
– У каждой группы получился рассказ, но только про один день. Как вы думаете, а где вы можете встретить сразу все дни недели? – Мы сможем увидеть их всех вместе на календаре. Сейчас я попрошу командиров от каждой группы выйти и прикрепить свой день недели на наш календарь. – У нас в классе появился календарь, который мы сделали самостоятельно, но вот в нём не хватает только чисел. Давайте исправим это. |
Отвечают на вопросы
Прикрепляют листы с днями недели в правильной последовательности
Заполняют календарь |
Лист формата А1, расчерченный как календарь |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 минут)
Физминутка |
Самостоятельная работа
Самопроверка по эталону
Самооценка по предложенным критериям |
– Вот теперь наш календарь действительно будет нам помогать. – Вы тоже можете сделать ещё одно полезное дело прямо сейчас. Можете позаботиться о своём здоровье. Давайте сделаем разминку для глаз [2]: «Глазкам нужно отдохнуть.» – А сейчас у нас настало время проверить ваши знания. Календарь я прячу, мы его повесим на самое видное место после урока. А вы открываете тетради на печатной основе на странице 5. Здесь задание №2. У вас написаны дни недели. Справа от них есть круги, здесь вам нужно будет пронумеровать названия их в правильной последовательности. – Для того, чтобы мы с вами смогли проверить правильность выполнения этого задания, я попрошу вас посмотреть на доску. Оцените свою работу. Нет ошибок – «!» 1-2 ошибки – «+» Больше 3 ошибок – «-» |
Выполняют упражнения
Слушают инструкцию по выполнению задания
Выполняют задания
Проверяют свою работу по эталону, предложенному учителем
Производят самооценку
|
Презентация
|
Включение в систему знаний и повторение (5 минут) |
Беседа |
– Теперь мы не должны путать дни недели, а наш календарь нам в этом поможет. – А я предлагаю вам ответить на следующий вопрос «Какой у вас любимый день недели и почему?» |
Отвечают на вопросы и аргументируют свой ответ |
Презентация |
Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 минуты) |
Самооценка по определённым критериям |
– Я снова достаю наш календарь. Посмотрите, в нём чего-то не хватает. Чего? – Нам нужно его украсить. У каждого на парте лежат: «звезда» - полностью доволен своей работой «солнышко» - доволен, но мог работать лучше; «облако» - не доволен своей работой. Оцените свою деятельность на уроке и прикрепите свою картинку на календарь. – Я благодарю всех за работу. Настало время поместить наш календарь на место, а вам немного отдохнуть. Урок окончен. |
Слушают инструкцию по выполнению задания
Производят оценку своей деятельности на уроке
|
Календарь
Картинки для самооценки (Приложение 4) |
Технические средства: интерактивная доска, проектор, ноутбук.
Методическая литература, Интернет-ресурсы.
- Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 кл. : учеб. для общеобразоват. организаций : В 2 ч. Ч. 2 / А. А. Плешаков. – 8-е изд. – М. : Просвещение, 2016. – 95 с.
- https://урок.рф/library/fizkultminutki_dlya_glaz_v_pervom_klasse_064507.html