Конструкт урока математики на тему «Переместительное свойство умножения. Закрепление.» 2 класс
Автор: Кульбаева Халида Габитовна
Организация: МАОУ СОШ №27
Населенный пункт: Свердловская область, г. Серов
Цель: формирование представлений по теме «Переместительное свойство умножения».
Задачи:
Образовательные:
- направить действия учащихся на закрепление умений применять переместительное свойство умножения;
- решать задачи на нахождение произведения;
- совершенствовать вычислительные навыки.
Развивающие:
- развивать логическое мышление, математическую речь, устный и письменный вычислительный навык.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к изучению математике, любознательность, активность.
Ключевые слова: умножение.
Оборудование учителя: презентация, учебник.
Оборудование учащихся: учебник, тетрадь, карточки с заданиями.
Планируемые результаты:
Личностные:
- способность к организации самостоятельной учебной деятельности;
- адекватное понимание причин успешности или не успешности в своей оценке.
Метапредметные:
Личностные:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
Познавательные:
- умеет самостоятельно работать, соотносить результаты в рамках изученного материала;
- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
- строить логические рассуждения и мышление;
- произвольно и осознано владеть общими умениями (решение примеров, задач)
Регулятивные:
- обладает способностью преодолевать препятствия;
- постановка учащимся учебной задачи, использование на уроке уже известных способов действия и имеющихся знаний, оценка результатов своей работы, самопроверка (экран)
Коммуникативные:
- проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
- выступает перед аудиторией сверстников доказывать свою точку зрения;
- создавать устные высказывания.
Предметные:
- развивать логическое мышление, математическую речь, устный и письменный вычислительный навык.
Этапы |
Ход урока |
УУД |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||
Орг.момент |
(1 слайд) Ребята! Проверьте свои рабочие места. Улыбнитесь друг другу, чтобы создать хорошее настроение. Поприветствуйте гостей, которые пришли сегодня к нам на урок. Садитесь. |
Приветствуют гостей. |
Регулятивные: волевая саморегуляция |
Актуализация знаний |
- Что нужно, чтобы урок прошел успешно? - Но чтобы работать дружно и быстро, нам нужно составить план работы. -Как строители строят новый дом, так и мы будем строить свою работу. -С чего начинается строительство нового дома? -Это у нас устный счет. -Без чего не бывает дома? -Это тема. -Что еще должно быть в доме? -Это закрепление знаний. -А еще? - Это итог работы. На доску вывешиваются названия этапов плана. -По такому плану мы и будем работать на уроке. Сегодня на уроке математики будем считать, решать задачи, чтобы построить наш дом. (2 слайд) Устный счет -Итак, начинаем с первого этапа нашего плана – это устный счет. 1. Решение простых задач. -Решим несколько простых задач, ответ будете показывать с помощью веера. 1) В каждой пачке по 6 карандашей. Сколько карандашей в 3 таких пачках? 2) У 3 девочек есть по 5 груш. Сколько всего груш у девочек? 3) В комнате 2 дивана, на каждом по 4 подушки. Сколько подушек в комнате?
Увеличьте 7 на 8 Уменьшите 50 на 30 Уменьшаемое 60, вычитаемое 35. Найдите разность. Первое слагаемое 23, второе слагаемое 7. Найдите сумму. Я задумала число, прибавила к нему 10 и получила 45. Какое число я задумала? (Слайд 4.) - Проверим, какой ряд чисел у вас должен был получиться. -Что вы заметили? (каждое последующее число больше на 5) -Продолжите данный числовой ряд еще на 3 числа и запишите их. Проверим. (щелчок) (Слайд 5 )- Сколько раз по 5 содержится в числе 15? 20? 25? -Удобна ли такая запись? (нет)
-Чем можно заменить сумму? (умножением) (щелчок) -Что мы сейчас с вами повторили? (сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением) -Теперь крепкий фундамент у нас готов. (вывешиваю на доску) - Сейчас наша задача построить прочные стены. -Слайд 6. Посмотрите на свойства умножения. Посмотрите внимательно. Как вы считаете, есть ли ошибки в записях? -Как вы считаете, что нужно изменить в записях, чтобы они оказались верными? - Как звучат данные свойства умножения?
-А давайте вспомним компоненты действия умножения. -Молодцы! |
(быть внимательным, активным, дружным)
(с фундамента)
(без стен) (крыша)
(труба)
Запись даты (19 марта)
15,20,25,30,35
15, 20, 25,30, 35, 40,45,50 5+5+5=15 5+5+5+5=20 5+5+5+5+5=25 -Нет.
- Изменить результат умножения. -При умножении нуля на число получаем ноль, при умножении единицы на число, получаем то число, на которое умножали. -Первый множитель, второй множитель, произведение. |
|
Формулирование темы и целей урока |
(Слайд 7) -Повторим его хором. (щелчок)
- Какие задачи можно поставить на урок? (Ответы детей) -Правильно. (Слайд с задачами)
|
-От перестановки множителей произведение не изменяется Тема: Переместительное свойство умножения.
Ответы детей
|
|
Повторение темы
|
- У вас на парте у каждого лежат карточки с заданием. Вам нужно найти значение выражений. Записывать ответ будете на карточках. - На выполнение работы вам дается 1,5 минуты. -Теперь поработаем в паре, сравните со своим соседом по парте, и объясните друг другу, в чем сходство и в чем различие полученных выражений? -Покажите готовность работы в паре. -Проверим. (одну пару) - Какое свойство умножения вы сейчас доказали? Выкл. -Чтобы наш дом получился красивым и уютным, давайте вместе поклеим в нем обои. Для этого нам нужно решить задачу. Слайд 9- Прочитайте задачу про себя. - Прочитаю задачу вслух. У девочек было 4 рулона обоев по 5 метров, а у мальчиков 5 рулонов по 4 метра. Сколько метров обоев было у девочек? Сколько метров обоев было у мальчиков. Сравни полученные выражения, сравни их значения. -Решать задачу будем с помощью схематического рисунка. - Сколько было рулонов у девочек? (4) - По сколько метров в каждом рулоне? (по 5) - Сколько было рулонов у мальчиков? (5) - По сколько метров в каждом рулоне? (по 4) - Что нужно узнать в задаче? - Что мы узнаем сначала? - Каким действием? 4 х 5 = 20 (м) – было у девочек. - Как узнать сколько метров обоев было у мальчиков? 5 х 4 = 20 (м) – было у мальчиков. -Запишите решение и ответ самостоятельно. -Поднимите руку, у кого задача решена так же? -А у кого по-другому? -В чем возникли трудности? - Сравните эти выражения. Что вы заметили? (множители поменялись местами, ответы одинаковые).
|
Переместительное.
- 4 - По 5 - 5 - По 4 -Сколько метров обоев было у девочек? Сколько метров обоев было у мальчиков? - Сколько метров обоев было у девочек. -Умножением. 4 х 5 = 20 (м) – было у девочек.
-5 х 4 = 20 (м) – было у мальчиков.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования.
|
Применения знаний
Физминутка |
Ну а сейчас немного поиграем в игру «Рыбаки и рыбки». Сейчас я выберу рыбаков….. У каждого на столе есть листочек по №… Ваша задача сейчас найти своего рыбака Кто понял в чем сходство и в чем различие полученных выражений? (правильно переместительное свойство) Ребята, а посмотрите на это выражение, оно подходит сюда? (нет, потому что это на нахождение суммы, а все остальные на нахождение произведения) |
|
Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. |
Самостоятельная работа |
-Вот и крыша у нас почти готова и, чтобы проверить, на сколько она крепкая, я предлагаю вам поработать самостоятельно. Для этого выполните задания теста. На выполнение работы вам дается 3 минуты. Тест.
Слайд 10 -Проверим и оценим свою работу. -Оцените свою работу: «5», если все 5 заданий выполнено правильно, «4» - 4 задания верно, «3» - 3 задания. - Поднимите руку, кто справился на оценку «5»? «4»? и т.д. -Работы в конце урока сдайте, я выставлю отметки в журнал. - Молодцы! Нам удалось построить крышу. (вывешиваю на доску) |
|
Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. |
Домашняя работа |
Слайд 11 Стр.57 № 6 |
|
|
Рефлексия |
-Посмотрите, получилось ли у нас построить дом? -Все этапы урока выполнили? -Чего не хватает в доме? -Подведем итог урока. Слайд 12 - Давайте вспомним, все ли задачи урока мы выполнили? -Какое свойство умножения мы сегодня закрепляли? -Повторим его еще раз хором. -Кто назовет компоненты действия умножения? -Посмотрите, теперь наш дом готов! Слайд13 -Оценим свою работу с помощью смайликов. -Урок окончен. Спасибо! |
-Да. - Нет. -Трубы.
-Да. Переместительное.
-Первый множитель, второй множитель, произведение. |
|