Конспект урока по математике «Решение задач» 3 класс
Автор: Светлана Викторовна Шаталова
Организация: МБОУ «Томаровская СОШ №1»
Населенный пункт: Белгородская область Яковлевский р-н, п. Томаровка
Автор: Кравченко Оксана Васильевна
Организация: МБОУ «Томаровская СОШ №1»
Населенный пункт: Белгородская область Яковлевский р-н, п. Томаровка
Программа - «Перспективная начальная школа» и «Школа России» (АООП НОО с ТНР (вариант 5.1)
Раздел программы - Текстовые задачи. Тип урока - комбинированный с использованием личностно-ориентированных, здоровьесберегающих технологий
Тема урока: Решение задач
Цель: Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность; обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья; формирование умения использовать полученные знания в повседневной жизни; формирование умения решать учебные и практические задачи; развивать интерес к математике.
Задачи: Совершенствовать вычислительные навыки; формировать умения решать задачи с использованием краткой записи; развивать умение анализировать и рассуждать.
Планируемые результаты:
- предметные: Ученик научится: применять приемы сложения и вычитания многозначных чисел; решать практические задачи; заполнять таблицу; самостоятельно находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в статье, анализировать ее содержание.
- метапредметные (УУД):Ученик получит возможность научится:
- личностные: проявление учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения поставленных задач; научится оказывать помощь. участникам группы
- регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; научится осуществлять проверку правильности выполнения задания.
- познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель владеть общими приемами решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов ( сукно, ленты, рушники, скатерти); выполнять задания на основе рисунков и схем; осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить логические цепи рассуждения.
- коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения; формирование способности учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Цель коррекционно-педагогической работы с учениками с ОВЗ:
Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность; обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья; научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Стимуляция сенсорных функций (зрительного, слухового, тактильного восприятия); формирование математических представлений; формирование мнестических нравственных, мыслительных операций; развитие продуктивного мышления; создание ситуации успеха.
Задачи: Учить решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки; формировать умения решать задачи с использованием краткой записи; развивать умение анализировать и рассуждать.
Планируемые результаты:
- предметные: Ученик научится: применять приемы сложения и вычитания многозначных чисел; решать практические задачи; заполнять таблицу; самостоятельно находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в статье, анализировать ее содержание.
- метапредметные (УУД): Ученик получит возможность научится:
- личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении. - регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; - коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;
Условия проведения:
В классной комнате освобождено пространство для свободного перемещения детей. Парты расставлены по две вместе для организации групповой работы. Так же имеются парты для работы детей экспертов «торговцы», которые не только проверяют и координируют деятельность группы, но и решают индивидуальные задания. Коллектив детей разбит на пять групп. В одну из них входят учащиеся с ОВЗ, четыре группы в своем составе имеют высокомотивированных детей, слабомотивированных детей и детей со средним уровнем мотивации. В пятую группу входят 4 человека. Это дети с высокой мотивацией к учебной деятельности, выполняющие роль экспертов «торговцы», которые не только проверяют и координируют деятельность группы, но и решают индивидуальные задания.
С этими детьми была проведена предварительная работа. В ходе работы дети создали проекты и выполнили задания, которые будут использовать дети во время урока.
Индивидуальная работа проводилась с детьми с ОВЗ для создания ситуации успеха (решали аналогичные задания).
В водной части урока происходит деление детей на группы при помощи «Карта времени» (смотри приложение № 1).
Основная технология используемая во время урока - технология проектного обучения включающая в себя элементы здоровьесберегающих технологий.
Материально-техническое обеспечение: Карточки с заданиями. Иллюстрации старинных мер длины. Таблицы «Старинные меры длины». Стендовые доклады «Пядь», «Локоть», «Сажень», «Аршин». Материал для выставки: сукно, скатерти, ленты, рушники, простыни, платки, пояса, дорожки и кружева.
Этап |
Методы |
Деятельность учителя |
Деятельность «экспертов» (учащиеся с высокой мотивацией к обучению) |
Деятельность учащихся |
Деятельность учащихся с ОВЗ |
время |
||
Организационный |
Игровой метод
Здоровьесберегающая технология Игра «карусель»
|
Цель и задачи: Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность; обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья; |
Цель и задачи: Выполнять инструкции учителя, сохранять здоровье. |
|
||||
Сегодня у нас необычный урок, мы сейчас с вами «сядем» на карусель времени и отправимся в древние времена, но чтобы отправится в это путешествие, мне нужно вручить вам «карту времени» Игра «Карусель». Ели - ели, ели-ели закружились карусель, а потом, потом, потом, все быстрее и бегом. Тиши, тише. Не спешите, карусель остановите. Карусель перенесла нас в прошлое. И мы с вами оказались на ярмарке. (карточки времени именные, разного цвета с номером группы) см. приложение №1 |
Дети расположены в центре классной комнаты. Они стоят в круге и получают от учителя «Карты времени» (см. приложение №1) которые переносят их в прошлое. Играют в игру «Карусель» Произносят слова игры. |
3 |
||||||
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся |
Словесный метод Здоровьесбе- регающая технология Технологии эстетической направленности - посещение выставок «Ярмарка» Предметы быта. Смена вида деятельности. |
Цель и задачи: Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность; обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья; применять приемы сложения и вычитания многозначных чисел; решать практические задачи; стимуляция сенсорных функций (зрительного, слухового, тактильного восприятия); формирование математических представлений; формирование мнестических нравственных, мыслительных операций; развитие продуктивного мышления; создание ситуации успеха. |
Цель и задачи: Применять приемы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать практические задачи. Контролировать и самооценивать свою деятельность. Контролировать положение тела сидя за партой.
|
|
||||
Для определения темы урока вам нужно прослушайте задание и назовите правильный ответ.
Сформулируйте цель и задачи каждый для себя. Подумайте, что вы бы хотели изучить, что бы вы хотели повторить, работая по этой теме. Запишите. (Спрашиваю по одному представитель от группы).
|
|
3 |
||||||
Актуализация знаний |
Проблемная ситуация
Здоровьесбе- регающая технология
Технологии, создающие положительный психологический климат на уроке. Работа в команде. Смена вида деятельности. Позы учащихся |
Цель и задачи: Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность; обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья; научить использовать полученные знания в повседневной жизни; применять приемы сложения и вычитания многозначных чисел; решать практические задачи; Стимуляция сенсорных функций (зрительного, слухового, тактильного восприятия); формирование математических представлений; формирование мнестических нравственных, мыслительных операций; развитие продуктивного мышления; создание ситуации успеха. |
Цель и задачи: Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему. Применять приемы сложения и вычитания многозначных чисел; решать практические задачи; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Контролировать и самооценивать свою деятельность.
|
|
||||
Каждая группа подходит к «торговцу». Получает первое задание и таблица в которую необходимо внести ответы (см приложение 2). Работа по карточкам задания для выполнения взяты из учебника Каждой группе дается 1 задание 1 группа: Учебник (А.Л. Чекин математика часть 2 ) стр. 101 № 295 2 группа ( в состав этой группы входят учащиеся ОВЗ): Учебник (М.И. Моро математика часть 2) стр. 76 № 1, 2, 3. 3 группа: Учебник (А.Л. Чекин математика часть 2 ) стр. 101 № 295 4 группа: Учебник (А.Л. Чекин математика часть 2 ) стр. 157 № 1 Эксперты «торговцы» в то время пока группа выполняет задание, решают индивидуальные задания повышенной сложности. (см. приложение 4) Учитель и члены группы в ходе выполнения работы учащимися с ОВЗ осуществляет коррекцию и необходимую поддержку После выполнения заданий и заполнения таблицы дети подходят к экспертам для проверки. У экспертов «торговцев» листы с предварительно решенными задачами. Они сверяют ответы. Если задание выполнено, верно, то вручает группе товар (лента, сукно, дорожка), если допущена ошибка, объясняет алгоритм решения и просит решить еще раз. 2. В каждой группе дети выявили проблему. - Давайте обратимся к «карте времени», как вы думаете, нужно ли к задачам, которые мы перед собой ставили добавить еще? (выяснить обозначение старинных мер) Затруднительное задание (старорусские слова) Учащиеся решают задачи, в которых встречаются меры длины: пядь, локоть, аршин и сажень. (Приложение №4) |
Выполняют задания |
5 |
||||||
|
|
|
Дети не могут выполнить задание, так как используются старинные меры Вписывают в «карту времени» еще задачи урока, всвязи с появлением проблемной ситуации Выяснить значение слов, узнать какие меры обозначают Обращаются за помощью к экспертам |
5 |
||||
Первичное усвоение новых знаний. |
Проектный Работа с текстом, заполнение таблиц, защита проектов. Технология проблемного диалога Здоровьесбе- регающая технология Технологии, создающие положительный психологический климат на уроке. Работа в команде. Смена вида деятельности. Физминутка Артикуляционная гимнастика. |
Цель и задачи: Развивать интерес к математике, освоение знаний, понимание значений величин и способов их измерения. Создать ситуацию успеха. Формировать способности к интеллектуальной деятельности. Читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;
|
Цель и задачи: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем ; извлекать информацию, Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; донести свою позицию до других: |
|
||||
Эксперты дают детям текст подсказку, иллюстрации и таблицу для заполнения. (см. приложение 3)
- Вам необходимо вписать в таблицу данные из текста, прикрепить нужную иллюстрацию. А затем защитить свою работу у доски. (Дети эксперты выполняют задание по карточкам в то время пока дети готовят защиту работ) Обобщают и систематизируют полученные знания дети эксперты, защищая заранее подготовленные проекты в форме стендового доклада. Все вместе с учителем три раза показывают и артикуляционно - четко проговаривают в слух названия старинных мер длины. |
Защита проектов
|
Выполнение работы в группе
Защита проектов |
17
|
|||||
Первичная проверка понимания |
Практический
Здоровьесбе- регающая технология Позы учащихся. Гимнастика для глаз.
|
Цель и задачи: Развивать интерес к математике, освоение знаний, понимание значений величин и способов их измерения. Создать ситуацию успеха. Формировать способности кинтеллектуальной деятельности |
Цель и задачи: Ориентироваться в своей системе знаний: Перерабаты -вать полученную информациюделать выводы на основе обобщения знаний. |
Применять приемы сложения и вычитания многозначных чисел; решать практические задачи; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Контролировать и самооценивать свою деятельность. |
|
|||
Возвращаются к выполнению заданий №2 Эксперты «торговцы» в то время пока группа выполняет задание, решают индивидуальные задания повышенной сложности. Задание: Составить и решить задачу используя старинные меры длины. Перед тем как выполнить последнее задание эксперты проводят с детьми гимнастику для глаз. Найди и покажи скатерть, ленту красного цвета, дорожку. ( предметы находятся в разных местах) |
Составить и решить задачу используя старинные меры длины. Проводят гимнастику для глаз
|
Выполняют задания. |
7 |
|||||
Первичное закрепление. |
Практический Здоровьесбе- регающая технология Смена видов деятельности. Двигательная активность. Эмоциональные разрядки. |
Цель и задачи: Развивать интерес к математике, освоение знаний, понимание значений величин и способов их измерения. Создать ситуацию успеха. Формировать способности к интеллектуальной деятельности |
Цель и задачи: Используют математические термины, строят логические цепочки рассуждений, используют математические знания в повседневной жизни. |
|
||||
Выполнение практического задания (пять, локоть, аршин, сажень.) Проверив правильное решение предыдущего задания, эксперты выдают группе карточку с практическим заданием. Группам необходимо измерить определенной старинной мерой тот товар ( ленты, пояса, дорожки, сукно и т.д.) который они приобрели в течении урока. |
Измеряют старинными мерами предметы Группа №2, в которой работают учащиеся с ОВЗ, выполняют задание с помощью участников группы и «экспертов» |
7 |
||||||
Информация о д/з |
|
Цель и задачи: Воспитывать стремление использовать математические знания в повседневной жизни. |
|
|
||||
Измерить длину и ширину своего письменного стола изученными старинными мерами длины. |
Выполнят задание дома |
|
||||||
Рефлексия
|
Подведение итогов урока.
|
Цель и задачи: Воспитывать стремление использовать математические знания в повседневной жизни. Развивать умение делать обоснованные выводы. |
Цель и задачи: Донести свою позицию до других. Оценивают свою деятельность, анализируют ситуации успеха и затруднений. |
|
||||
Наше путешествие подходит к концу. Возьмите свои карты времени оцените свою работу. Сформулируйте вывод. Карусель времени перенесет нас в наше время. ИГРА. Анализ Ребята, скажите задачи, которые мы для себя ставили достигнуты. Зачитай вывод Карты времени вы отдадите мне, позже я оценю вашу работу и озвучу результаты на следующем уроке. Учитель особое внимание уделяет результативной работе учеников с ОВЗ |
Научились защищать проекты. Вспомнили, как решать задачи, узнали старинные меры длины. Вспомнили таблицу умножения, научились решать задачи. |
3 |
Литература
- Агарова Н.Г., Каленчук М.Л., Чуракова Н.А, Малаховская О.В., Байкова Т.А., Лаврова Н.М., и т.д. Программа по учебным предметам. Примерный учебный план. М.: Академкнига/Учебник , 2016.
- Малининъ А. Буренинъ К. Арифметикаи. Т-во «Печатня С.П. Яковлева». Петровка, Салтык. Пер., дом Т-ва, № 9. 1911.
- Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С. В. учебник «Математика» 3 класс Ч. 2- М.: Просвещение, 2018.
- Чекин А. Л.; под ред. Чураковой Р.Г. учебник «Математика» 3 класс Ч. 2 – М. Академкнига/Учебник, 2016.
- Чуракова Р.Г. Математика. Справочник ученика начальных классов. Геометрия. – М.: Академкнига/Учебник, 2017.
- Чуракова Р.Г. Математика. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД. [Текст] : 2 кл. : в 2 ч. / Р.Г.Чуракова. – 2-е изд., испр. – М.: Академкнига/Учебник, 2013. - [Проект «Перспективная начальная школа»].
Приложение № 1
«Карта времени»
Для Ф,И ребенка (группа №)
Тема |
|
|||
Цель и задачи |
|
|||
|
||||
Задание |
||||
№ |
выполнил |
Испытывал(а) трудность но выполнил(а) |
Не выполнил (указать причину) |
самооценка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вывод |
|
|
Приложение № 2
Внесите ответы в таблицу, проверьте у эксперта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Примечание |
|
Приложение № 3
Всякое дело мера красит»
Старые меры, уйдя из практической жизни, остались в образной речи, в пословицах, поговорках и, конечно, в классической русской литературе. Сегодня мы говорим «аршин проглотил», «семь пядей во лбу», «мал золотник да дорог».
Мера длины вершок. Если сложить вместе два пальца, их ширина и есть вершок – около 4см и 4 мм. Впервые эта мера длины упоминается в 16 веке. А прежде вершком называли небольшой излишек при насыпании зерна.
Мера длины пядь – одна из самых старинных русских мер длины. Пядь – расстояние между концами вытянутых большого и указательного пальцев руки. Расстояние приблизительно равное 19 см.
Мера длины аршин – одна из главных русских мер длины, содержит четыре пяди. Это длина всей вытянутой руки от плеча до кончика среднего пальца. Расстояние приблизительно равное 71 см.
Мера длины локоть - расстояние от сжатого кулака до локтевого сгиба. Расстояние приблизительно равное 45см.
Мера длины сажень - старинная русская мера, которая встречается в древних рукописях с 11 века. Само слово происходит от глагола «сягать», то есть достигать чего – либо. Сажень – это размах рук. От конца пальцев одной руки до конца пальцев другой.
(картинки)
Таблицы
1 группа
название |
определение |
иллюстрация |
приблизительно равная |
Пядь |
Мера длины |
|
18 см |
2 группа
Выполнение работы детей с ОВЗ помогают члены группы и корректирует учитель
название |
определение |
иллюстрация |
приблизительно равная |
Сажень |
Мера длины |
|
178 см |
3 группа
название |
определение |
иллюстрация |
приблизительно равная |
Локоть |
Мера длины |
|
45 см |
4 группа
название |
определение |
иллюстрация |
приблизительно равная |
Аршин |
Мера длины |
|
71 см |
Так выглядит заполненная таблица
название |
определение |
иллюстрация |
приблизительно равная |
Пядь |
Мера длины |
|
18 см |
Сажень |
Мера длины |
|
178 см |
Локоть |
Мера длины |
|
45 см |
Аршин |
Мера длины |
|
71 см |
Приложение № 4
Затруднительное задание (старорусские слова)
1 группа:
- На базаре тётка купила 5 аршин бархата, и 7 аршин ситца. Сколько метров ткани купила тётка? (5+7)*71=852см=8м52 см
- На базаре тётка купила 4 аршин бархата, и 6 аршин ситца. Сколько метров ткани купила тётка? (4+6)*71=710см=7м10см
- На базаре тётка купила 8 аршин бархата, и 9 аршин ситца. Сколько метров ткани купила тётка? (8+9)*71=1207см=12м7см
- На базаре тётка купила 3 аршин бархата, и 8 аршин ситца. Сколько метров ткани купила тётка? (3+8)*71=781=7м 81 см
- На базаре тётка купила 7 аршин бархата, и 6 аршин ситца. Сколько метров ткани купила тётка? (7+6)*71=923=9м23см
2 группа:
- На базаре тётка купила 9 локтей синего сукна и 7 локтей белого сукна Сколько метров ткани купила тётка? (9+7)* 45=720см=7м20см
- На базаре тётка купила 16 локтей синего сукна и 9 локтей белого сукна Сколько метров ткани купила тётка? (16+9)*45=1125см=11м25см
- На базаре тётка купила 19 локтей синего сукна и 8 локтей белого сукна Сколько метров ткани купила тётка? (19+8)*45=1215см=12м15см
- На базаре тётка купила 11 локтей синего сукна и 7 локтей белого сукна Сколько метров ткани купила тётка? (11+7)*45=810см=8м10см
- На базаре тётка купила 15 локтей синего сукна и 6 локтей белого сукна Сколько метров ткани купила тётка? (15+6)*45=945см=9м45см
3 группа:
- Отец смастерил стол в 8 пядей в ширину и 12 пядей в длину. Чему равен периметр этого стола, вырази периметр в метрах?
- Отец смастерил стол в 6 пядей в ширину и 8 пядей в длину. Чему равен периметр этого стола, вырази периметр в метрах?
- Отец смастерил стол в 9 пядей в ширину и 16 пядей в длину. Чему равен периметр этого стола, вырази периметр в метрах?
- Отец смастерил стол в 10 пядей в ширину и 7 пядей в длину. Чему равен периметр этого стола, вырази периметр в метрах?
- Отец смастерил стол в 4 пядей в ширину и 16 пядей в длину. Чему равен периметр этого стола, вырази периметр в метрах?
4 группа:
- Найди периметр терема, если известно, что его длина 8 сажень, а ширина 12 сажень. Вырази периметр в метрах.
- Найди периметр терема, если известно, что его длина 15 сажень, а ширина 10 сажень. Вырази периметр в метрах.
- Найди периметр терема, если известно, что его длина 14 сажень, а ширина 6 сажень. Вырази периметр в метрах.
- Найди периметр терема, если известно, что его длина 13 сажень, а ширина 17 сажень. Вырази периметр в метрах.
- Найди периметр терема, если известно, что его длина 11 сажень, а ширина 9 сажень. Вырази периметр в метрах.
Индивидуальная работа
Торговка на базаре продала 54 аршина синего сукна и 165 локтей белого сукна, и 91 пядь бархата. Сколько метров ткани продала торговка?
- 54*71=3834 см синее сукно
- 165*45=7425 см белого сукна
- 91*18=1638см бархат
- 3834+7425+1638=12897см=128м97см