Урок русского языка. Тема: «Сложные слова» 3 класс

Автор: Эльвира Риферовна Гареева

Организация: МБОУ-Гимназия с.Чекмагуш

Населенный пункт: Республика Башкортостан, с. Чекмагуш

Дидактическая цель: создать условия для формирования понятия «сложные слова» и введение его в систему знаний.

 

Задачи: 1) познакомить учащихся с образованием сложных слов;

2) развивать умение находить сложные слова среди других слов, развивать мыслительные операции, речь учащихся;

3) воспитывать интерес к предмету.

 

 

Ход урока.

 

1.Организационный момент. Психологический настрой.

Дети садятся и закрывают глаза, слушают учителя, и последнее слово каждой фразы говорят хором.
У: На уроке ваши глаза внимательно смотрят и всё…
Д: видят.
У: Уши внимательно слушают и всё…
Д: слышат.
У: Голова хорошо…
Д: думает.

 

- Итак, начинаем урок русского языка. Какие основные учебные умения помогут на уроке? (умение слушать, слышать, думать)

У.- Запишите число, классная работа.

 

Минутка чистописания.

У.- Показ, каких букв записан?

Д.- Показ букв «о» и « е».

У.- Что общего у этих букв?

Д.- Они обозначают гласные звуки.

У. – Какая из этих букв особенная? Почему?

Д. – буква «е», т. к. она может обозначать два звука{й} и {э} в начале слова, после гласных и после ь и ъ знаков.

У: Запишите, сохраняя закономерность, продолжите до конца строки.

 

2. Учитель: Начинаем первый этап урока – ОИРЕНТИРОВОЧНО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП.

:- Ребята, вы готовы сделать новые открытия?

 

Задание 1. Прочитайте, предложите задания к тексту. Работаем в группах.

Зима. Мелькают в воздухе пушистые снежинки.

Теплым одеялом укрывает снег землю. Метели заметают лесные тропы. А детям радость. Они играют в снежки, строят снежные крепости.

……………………………………………………………………………………………………...

-Отвечает 1 группа.

Уч-ся:-Прочитать выразительно.

-Разобрать предложения по частям речи и по членам предложения.

-Найти и выписать родственные слова.

-Списать текст и разобрать по составу родственные слова.

Учитель: Есть дополнения?

-Выписать однокоренные слова и разобрать их по составу.

 

Учитель: Задание 2. Выписать в тетрадь однокоренные слова и разобрать их по составу.

……………………………………………………………………………………………………..

УЧИТЕЛЬ: Отвечает 2 группа.

Уч-ся: Снежинки, снег, снежки, снежные

Учитель: Докажите, что эти слова однокоренные? Как образовались данные слова?

Учитель: Оцените работу группы.(за 2 задания)

Учитель:- А еще как могут образовываться новые слова?

Уч - ся:- С помощью приставки.-С помощью приставки и суффикса.

Учитель:- А вы умеете?

Уч-ся:- Да!

Учитель:-Задание 3: образуйте с корнем снег -, снеж- с помощью приставок и суффиксов новые слова

……………………………………………………………………………………………………..

Учитель: Отвечает 3 группа.

Назовите слова, образованные при помощи суффикса (снегурка, снегурочка, снеговой,снеговик, снежок, снегирь).

-при помощи приставки и суффикса (подснежник,заснеженный, подснежный, бесснежная).

Учитель: Оцените работу в группе.

 

 

Учитель:- Как вы думаете, а есть другие способы образования слов?

-А хотите узнать?

-А зачем вам это надо знать?

 

Учитель: Задание 4: Прочитайте, разделите слова на группы. Рассмотрите несколько вариантов. Берёзка, подснежник, снежок, походка, побег, лесостепь, переход.

 

Уч-ся.- Существительные мужского и женского рода.

– Существительные с окончанием «а» и с нулевым окончанием.

- Сущ-ые с приставкой и без.

 

Учитель: Задание 5 . Разделите слова в группы по их способу образования

берёзка побег подснежник

снежок переход походка

Ученики – А у нас одно слово никуда не попало. И у нас тоже.

У.- Какое слово оказалось лишним? Почему?

Д. Это слово лесостепь, в нём два корня.

У: Как вы думаете, как можно было бы назвать такие слова? ( предположения детей)

У.- Действительно в русском языке есть слова, которые имеют два и более корня. Такие слова называются сложными.

 

Целепологание.

У.- Кто может назвать тему урока?

Д.- Тема урока «Сложные слова».

У.- Чему будем учиться на уроке?

Д.- Мы будем учиться находить сложные слова, правильно их писать, познакомимся с правилом.

 

 

3 . 2 этап урока – ОПЕРАЦИОНАЛЬНО- ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ ЭТАП.

 

Учитель: Задание 6. Исследуйте слова и постарайтесь ответить на вопрос, как образуются сложные слова?

 

Запиши слова, которые помогли понять значение слова.
Выдели основу и окончание
Сделай вывод: как образовалось сложное слово?

 

Ледоход, паровоз, самолет, самовар, лесостепь.

 

ВЫВОД

 

 

У.- Какая буква соединила две основы?

Д.- Две основы соединила буква «о».

У.- Кто уже догадался как называется эта гласная?

Д.- Это соединительная гласная.

У.- Для чего нужна соединительная гласная?

Д.- Чтобы соединять две основы.

 

 

У: Где мы можем проверить наши предположения? Работа над правилом.

У.- Прочитайте правило на странице 92.

- Что ещё узнали из правила?

Д.- Узнали, что есть ещё соединительная буква, буква «е».

У.- Как образуются сложные слова?

Д.- Сложные слова образуются сложением двух основ.

У.- Какие буквы соединяют основы в сложных словах?

Д.- Это буквы «о» и « е».

 

ХОРОВОЕ ПРОГОВАРИВАНИЕ, ДРУГ ДРУГУ, ПРО СЕБЯ.

Оцените работу в группе.

 

Физминутка для глаз.(презентация)

 

 

4 . Первичное закрепление.

 

Задание 5 Образуйте и запишите в тетрадь сложные слова, подчеркивая соединительную гласную и разбирая слова по составу. Попробуйте нарисовать схему сложных слов.

 

1 группа Сад, водить Лист, падать

2 группа Тепло, ходить Сталь, варить

3 группа Лес, рубить Книга, любить

4 группа Вода, падать Пыль, сосать

5 группа Сено, валить Рыба, ловить

 

ПРОВЕРКА.

Учитель: Оцените работу в группе.

 

 

-Выписать в тетрадь сложные слова, разобрать их по составу.

Начался осенний листопад. Пчеловод привёл в порядок ульи. Сенокос запоздал из – за дождей. Мощный ледокол дробил льдины. Дети надолго запомнили путешествие на пароходе. Огнетушитель выплеснул струю пены.

 

 

5. РЕФЛЕКСИВНО – ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП . (Рефлексия – приобретённая сознанием способность сосредоточиться на самом себе овладеть самим собой, как предметом …, способность не просто познать, а знать что знаешь.)

Проводится с опорой на таблицы.

- Выбери ответ и обоснуй.

 

Что узнали на уроке? нужного … интересного … полезного …

 

Сегодня на уроке научился … понял … было интересно … было трудно …

 

Своей работой я: доволен, так как … не совсем доволен из-за того что… не доволен, потому что …

 

У меня сегодня получилось … Я и не подозревал … Мне ещё нужно поработать над …

 

– А вы знаете, когда нужно писать соединительную гласную О, а когда Е?

(Нет, пока не знаем.)

– А хотите узнать?

(Да.)

– Для чего вам это нужно?

(Чтобы грамотно писать.)

– Этому мы будем учиться на следующем уроке.

 

-

У : Кто может сказать, что его глаза внимательно смотрели и всё видели, уши всё слышали, а голова хорошо думала? Как вы оцениваете свою работу?

Дети поднимают сигнальную карточку :

Зелёная -5

Синяя -4

Желтая -3

 

У : Я очень рада , что вы правильно оценили свои результаты работы. Я думаю , что хорошая , дружная работа всегда должна создавать праздничное настроение. Пусть у вас на душе всегда будет праздник от вашей работы.

Откройте дневники, запишите д\з:

-упр 176

- составить кроссворд или проверочную карточку для своих одноклассников.

 

СПАСИБО ЗА УРОК! Я ДОВОЛЬНА ВАШЕЙ РАБОТОЙ!

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx (26,4 КБ)

Опубликовано: 01.10.2020