Согласные звуки [д],[д’], буква д. Строчная буква д»

Автор: Пузанова Наталья Владимировна

Организация: МОУ «Гимназия №12»

Населенный пункт: город Саранск

• предмет – русский язык (обучение грамоте);
• класс – 1;
• тип урока – введение нового знания;
• особенности данного урока:

урок комбинированный, дети параллельно усваивают печатный и письменный

образ буквы, видят результат своей учебной деятельности; на данном уроке

использовались активные формы организации деятельности учащихся на уроке;

Цель курса обучения грамоте состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка. При работе с текстами «Букваря» и прописей параллельно с развитием техники чтения начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности - умение целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения.

В ходе урока проводятся речевые упражнения, отрабатываются написания элементов букв и их соединений, в процессе работы большая роль отводится звуко–буквенному анализу слов. У детей развиваются общеучебные умения, такие, как способность анализировать, осмысливать текст, писать буквы и их элементы, выделять существенное, творчески подходить к проблемной ситуации.

 

цели урока:

• познакомить учащихся с согласными звуками [д] и [д’], сопоставить эти звуки с буквой д;

• отработать написание строчной буквы д;

• формировать навык чтения;

• развивать речь;

 

Ø планируемые достижения учащихся на уроке

( чему учащийся должен научиться, что усвоить):

- давать характеристику звукам [д] и [д’]

(согласный, парный, звонкий и т. д.);

- научиться писать строчную букву д;

- развивать умения работать с текстом;

 

Ø оборудование:

Бунеев Р. Н. «Букварь» (учебник для

первоклассников) – М.: БАЛАСС, 2012.

Пронина О. В. «Мои волшебные пальчики» ( 4 часть)

М.: БАЛАСС, 2016., тетрадь для печатанья.

Демонстрационный материал: схемы – человечки,

сюжетные картинки, образцы букв.

Ход урока.

1. Самоопределение к учебной деятельности.

- Ребята, сегодня мы вновь отправляемся в путешествие в страну Грамматика и познакомимся с новым жителем, с новым звуком. Итак, готовы к новым открытиям? Тогда в путь.

 

2. Актуализация знаний

Форма работы – фронтальная.

(на доске картинки с предметами на букву д: дом, девочка, дерево, дым)

- Посмотрите на эти картинки

- Назовите предметы, что у них общего?

- Верно, название этих предметов начинается со звука [д.]

- Определите, это звук гласный или согласный? (согласный)

- А какие бывают согласные? (звонкие и глухие)

- А наш звук [д] звонкий или глухой? Почему?

3. Постановка проблемы.

- Давайте сравним звук [д] в словах дом и дятел, он одинаков?

Что вы замечаете?

( в слове дом – твёрдый согласный [д], в слове дятел – мягкий)

Итак, давайте дадим характеристику нашему звуку [д].

(парный, звонкий согласный, может быть и твёрдым и мягким)

- А теперь посмотрим на букву д. Сравните печатный и письменный образцы букв, отличаются они?

Д – похожа на трубу, Если нарисуем двери и трубу,

Воет ветер – ду, ду, ду! Шторы на окне,

Сразу превратится в домик

Буква д.

4. Первичное закрепление.

Работа с учебником.

3.1. Форма работы – индивидуальная.

- Откройте букварь на стр.94, давайте раскрасим схемы.

- Каким будет головной убор? Почему?

- А башмачки? (один – зелёный, другой синий)

3.2 Форма работы – парная.

- Ребята, а сейчас мы с вами прочитаем слоги, в которых встречается

буква д. Работаем в парах: 1вариант читает 1, 2, 3 столбики, а 2вариант проверяет, затем меняемся: 2вариант читает3, 4, 5 столбики, а 1вариант проверяет.

Физкультминутка.

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Зайцы взялись за бока,

Заплясали гопака.

 

Работа в прописях. (стр.14)

Форма работы – индивидуальная.

- Представьте, что вы все художники, и как художники старательно рисуют

свои картины так и мы будем учиться красиво и правильно писать букву д.

- Посмотрите внимательно на букву д, из каких элементов она состоит?

- Посмотрите, как пишется эта буква (учитель показывает на доске)

- Обведите букву д у себя в тетради.

- Покажите в воздухе, как нужно писать букву д.

Написание элементов буквы д.

5. Включение в систему знаний и повторение.

Форма работы – фронтальная.

- Откройте учебник на стр.94

- Прочитайте слова 1 столбика (про себя)

- Давайте прочитаем хором.

- Какое слово на ваш взгляд лишнее, почему? (дышит – 5 букв, а в других 4)

- Прочитайте слова 2 столбика (вслух)

- Прочитайте слово, которое выражает маленький предмет (домик)

- Какая часть помогла нам превратить дом в домик? (суффикс –ик-)

- Прочитайте слова 3 столбика с корнем – дым -, а теперь с – дыр-

- Как называются эти слова? (однокоренные)

- Прочитайте слова 4 столбика. На что обратили внимание?

- Какой корень?(-дар-)

- Прочитаем хором слова 5 столбика. Как называются маленькие блинчики? (оладушки) Какой корень в этих словах?(-лад-)

Работа в тетрадях по печатанью

Форма работы – индивидуальная.

Откройте тетради по печатанью и запишите слово дом.

Звуко-буквенный анализ:

(В слове одна гласная, значит один слог, слово односложное)

Характеристика каждого звука.

дом

 

3б., 3зв.

да|рит

(слово двусложное, ударение падает на первый слог)

Характеристика каждого звука.

 

 

5б., 5зв.

Откройте букварь на стр.94

Форма работы – фронтальная.

- Прочитайте предложения (дети читают вслух)

- Это отдельные предложения или текст докажите?

- Какое можно придумать название? (Наш дом)

- Как называются выделенные слова? (Предлоги)

- Как пишутся предлоги со словами? (Отдельно)

 

Работа в прописи (стр.15)

Форма работы – индивидуальная.

- Прочитайте слова. Что общего, чем отличаются?

Списывание слов с комментированием.

- Прочитайте слова (родина, родник, друг, подруга)

- Объясните лексическое значение этих слов.

- Запишите эти слова.

Физкультминутка.

Что мне делать, интересно, поутру?

В чехарду сыграть полезно с Крошкой Ру,-

Станет талия поуже,

Это мне к лицу к тому же

Буду прыгать я не хуже Кенгуру!

- Посмотрите на картинку. Какие слова можно получить?

(дома, домик, домишко) Как называются такие слова?

- Запишите и выделите корень и суффикс.

- Прочитайте предложение. (У Лиды подруга Лада.)

- Почему слова Лида и Лада записаны с заглавной буквы?

- Самостоятельно запишите это предложение.

- Прочитайте в рамочке слова.(город, огород) Что у них общего, чем они отличаются? Как вы думаете, какое здесь слово главное? Раньше слово город означало «обнесённый частоколом» Отсюда произошли слова: ограждение, изгородь и др. Давайте запишем эти слова (ставится ударение, подчёркиваются непроверяемые гласные)

Работа с учебником.(стр95)

Форма работы – фронтальная.

Чтение текста В. Хмельницкого «Дымок»

- Прочитайте автора, название.

- Что изображено на иллюстрации?

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь в нашем тексте? (прогнозы детей)

Самостоятельное чтение

Чтение по предложениям.

- Почему появился дымок, а не дым?

- Куда помчался дымок?

- Чему его труба стала учить?

- А почему именно труба?

- Куда хотел полететь дымок?

- Что с ним произошло?

- Что ответила труба?

 

6. Рефлексия

- С каким звуком познакомились?

- Дайте характеристику этому звуку.

- Какую букву учились писать?

- Поднимите руки, у кого сегодня не всё получилось?

- А кто доволен своей работой?

 

11. Домашнее задание.

- Давайте пофантазируем, что же произошло с дымком дальше,

нарисуйте свои предположения

1. file0.docx (36,9 КБ)

Опубликовано: 05.10.2020