Методическая разработка внеурочного занятия Киноигра по произведению М.Андрианова «Сказка о самопожертвовании»

Автор: Гончарова Марина Викторовна

Организация: МБОУ «СОШ №2 г.Льгова»

Населенный пункт: Курская область, г. Льгов

Автор: Щедрина Евгения Борисовна

Организация: МБОУ «СОШ №2 г.Льгова»

Населенный пункт: Курская область, г. Льгов

Пояснительная записка

Класс: 1 «А», 3 «Б», 4 «Б»

Название программы: Мы сами снимаем кино.

Направление: духовно-нравственное

Название проекта: Кинопритча «Сказка о самопожертвовании»

Место занятия в проекте: занятие №1, 2

Тема занятия: Знакомство с притчей. Групповая творческая работа по составлению продолжения авторской истории. Написание сценария и распределение ролей.

Тип занятия: киноигра.

Цель:

1. Создать условия для поиска определения понятию «счастья» и формулировки правила жизни счастливого человека.
2. Содействовать развитию творческого потенциала всех участников.
3. Содействовать воспитанию общей культуры поведения и общения в творческом коллективе.

Задачи:

1. Воспитывать личность, способную к активному сотрудничеству.
2. Прививать культуру осмысленного чтения притч и духовно-нравственных произведений.
3. Воспитывать и прививать осмысление понятий взаимовыручки и взаимопомощи в коллективной деятельности.
4. Учить участников проекта распределять роли в команде, общаться друг с другом в процессе планирования, реализации и создания итогового продукта.
5. Развивать навык творческого подхода к работе над проектом.
6. Расширить знания участников проекта в области киноиндустрии.

Формирование УУД:

личностные УУД: становление самоопределения (мотивация к выполнению поставленных задач и достижение намеченной цели) участниками проекта, осознание себя участниками общего проекта; становление смыслообразования - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание содержания и смысла, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный выбор;

регулятивные УУД: навыки целеполагания, планирования своей деятельности и элементарных навыков прогнозирования результатов своей деятельности;

познавательные УУД: анализ и синтез с целью выделения признаков и составление целого из части; выбор оснований и критериев для сравнения основных характеров героев притчи; построение логической цепочки рассуждений на примере данной притчи, установление причинно-следственных связей между поступками героев сюжета и моралью притчи; выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные УУД: навыки планирования предстоящей работы: определение цели, выявление кино-кода, распределение ролей и функций для каждого участника, а также нахождение способов взаимодействия, формирование основных вопросов и выстраивание продуктивного сотрудничества в поиске ответов на поставленные вопросы.

Методы и формы обучения: ИКТ-технология, словесные, наглядные, частично - поисковые, индивидуальная, групповая

Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук, презентация Power Point “Счастливы счастливые», свечи, листы бумаги, ватман, цветные маркеры.

 

 

Ход занятия №1.

1. Этап мотивации. Самоопределение к деятельности.

Ребята, сегодня мы собрались вместе для того, чтобы подготовиться и снять небольшой короткометражный фильм. А о чем будет этот фильм, и как он будет называться, мы решим с вами чуть позже все вместе.

II. Выявление места и причины затруднения по реализации проекта.

- На протяжение всего жизненного пути людей волнует вопрос: «Что такое счастье»?

-А вы когда-нибудь задавали его себе? Можете ли вы дать на него точный ответ? Известен ли вам рецепт счастья?

Мы надеемся, что сегодняшняя встреча поможет вам получить ответ, и, возможно, научит вас быть счастливыми.

III. Актуализация.

1. Работа в группах.

- Ребята, в сегодняшнем занятии участвуют ученики трёх разных классов, т.е. у нас будут работать 3 группы. У каждой группы есть бумага для записей и ручка. Пусть каждая группа запишет свою коллективную гипотезу, что такое счастье?

Ответы детей (о семье, о достатке, об учебе, о работе, о достижениях и т.п.).

- Спасибо за Ваши ответы. Счастье действительно бывает «разное» в зависимости от человека. Кто-то бывает счастлив, когда реализует свои личные цели, а другой человек – когда делает счастливыми своих родных, близких, друзей.

- Думаю, что каждый вкладывает в понятие «счастье» именно то, чего ему в этой жизни недостаёт, что пока недоступно.

- Счастье человека зависит от размеров той цели, которую он ставит перед собой, от значения этой цели и от желания быть счастливым.

2. Словарная работа.

А вот какое определение понятию «счастье» дается в одном из словарей: Счастье - эмоциональное состояние (эмоция), при котором человек испытывает внутреннюю удовлетворённость условиями своего существования, полноту и осмысленность жизни и осуществление своего назначения.

-Психологи считают, что «Счастье» - категория сугубо личная! Оно зависит от внутреннего мира человека. Можно просто съесть шоколадку и испытать «Счастье».
Некоторые люди испытывают прилив «Счастья» от занятия спортом, другие от посещения театров. Люди становятся счастливыми от общения с близкими и друзьями. Надо помнить, что гормоны «Счастья» вызываются физической активностью и любовью, а не злобой и унынием. Счастье – это непрерывное творчество!

Выступление подготовленного ученика 1 класса:

-Знаете ли вы, что … Слово «счастье» своим появлением обязано хлебу. Дело в том, что в глубокой древности, когда кто-то рождался в семье, по обычаю пекли хлеб. В дом приглашались гости и хлеб делили на части. Новорожденному тоже выделяли свою долю, часть. Считалось, что с этого момента он живет «с частью», жизненных благ. Так произошло слово «счастье».

Инсценированная сказка о счастье «Однажды шло счастье по лесу…» (Приложение 1) в исполнении учеников 4 класса:

- Как вы думаете, в чем основная мысль этой сказки? Чему она учит нас?

- Сказка учит нас тому, что нужно бескорыстно оказывать помощь другому. Тогда счастье пойдет за тобой по пятам.

III. Творческая практическая деятельность по реализации проекта.

1. Чтение начала истории «Сказка о самопожертвовании»

- Сейчас мы познакомим вас с одной историей. Послушайте её начало.

(Приложение 2).

2. Творческая работа.

• Попробуем в группах придумать продолжение этой истории. ( 3 группы – 3 варианта развития событий). Зачитываются все варианты, придуманные детьми.(Приложение 3).

3. Продолжение истории .

- А теперь давайте послушаем, как об этом написал автор.

Учитель читает сказку до конца.(Приложение 4).

• Понравилась ли вам эта история?
• В чём её смысл?
• О чём она заставила вас задуматься?

– У какой свечки жизнь была лучше и радост­ней, у той, которая недолго горела и светила людям, или у той, которая очень долго лежала в темноте и в пыли?
– Вам понравилась Тоненькая Свечка? Чем понра­вилась? (Готовностью к самопожертвованию).
– Можно ли назвать самопожертвование и готов­ность жертвовать

счастьем?

- Была ли Тоненькая Свечка счастлива?

- Люди делятся на тех, кто больше любит брать и получать для себя, и на тех, кому нравится отда­вать и делиться с другими.
- А вам нравится, когда человек отдает, жертвует, уступает, по­могает и заботится о других или когда любит по­лучать, брать, присваивать себе, все делать толь­ко для себя?

- В глубине души мы все знаем, что самая важная вещь в жизни – помогать другим .

- Прочитайте, что говорят об этом признанные мудрецы.

«Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное». Платон

«Мы не имеем права потреблять счастье, не производя его». Б. Шоу

«Стремитесь делать добро, и вы поймете, что счастье будет бегать за вами». Джеймс Фриман Кларк

Вывод:

- Мы очень рады, что вы смогли разгадать секрет счастья. Если мы помогаем другим, мы не теряем, а приобретаем, так же, как свеча ничего не теряет, если от ее пламени зажглась другая свеча. Только тепла и света становится больше. Добро всегда возвращается. Что мы отдадим миру, окружающим людям, то мир отдаст нам. Получается, какой ты сам, таким и будет твое счастье. Какое счастье ты даришь другим, таким будет и твое собственное.

Все хорошо знают ра­дость и удовольствие от получения и приобрете­ния (подарков, покупок, развлечений). Но суще­ствует по–особому приятная радость от даяния. Некоторые люди, от­давая, помогая, заботясь, делясь, уступая, полу­чают радость и удовольствие намного более силь­ное, чем удовольствие от получения. Радость отдачи намного полезнее, возвышеннее и краси­вее. Отдавая, человек становится богаче душой.

- Захотелось ли вам снять фильм, используя предложенную нами историю?

- Какой вариант продолжения вам показался наиболее интересным?

• Какие варианты названия фильма вы можете предложить? («Две жизни», «Жизнь свечи», «Разные судьбы», «Счастье – гореть»)
• Уже на следующем занятии мы попробуем с вами написать сценарий к нашей притче и распределить роли в работе над ней.

 

IV.Рефлексия

-Что же нужно человеку, чтобы быть по-настоящему счастливым?

• Какие правила жизни счастливого человека вы постараетесь применить?

Учащийся 3 класса читает стихотворение:

- В жизни по-разному можно жить

В горе можно и в радости

Вовремя есть. Вовремя спать

Вовремя делать гадости,

А можно и так: на рассвете встать

И помышляя о чуде,

Рукой, обнажённою солнце достать

И подарить его людям!

Будем же счастливы, отдавая!

 

 

Ход занятия №2.

 

I.Создание сценария по притче.

1) Определяем «телеграмму»

- Какой посыл зрителю несёт эта история?

- Давайте уточним:

- Кто главные герои (далее ГГ)?

- Чего они хотят?

- Какая у них цель?

- Что делают ГГ для достижения своей цели?

- С какой проблемой сталкиваются?

- Кто Протагонист (положительный герой) этой истории?

- Кто Антогонист (отрицательный герой)?

- Чего хотели Протагонист и Антогонист? Почему их цели вступили в конфликт?

- Работает ли конфликт истории на главную героиню и помогает ли ей достичь своей цели?

2) Пишем сценарий (сначала пишется синопсис – краткое изложение истории; на стадии синопсиса понятно, какими будут поворотные события сценария и где будут границы актов)

Две зажжённые свечи, стоя перед иконой, поняли, что жить им осталось мало. Они попросили Человека потушить их. Человек объяснил Свечам, что цель их жизни – освещать икону, чтобы людям было легче молиться.

Толстая Свеча настаивает на своём. Ей хочется пожить подольше. Человек , по её просьбе прячет её в тёмный уголок, где ей и страшно и скучно, но зато жизнь её будет долгой.

Тоненькая Свечка, уточнив своё предназначение, решает гореть до конца, отдавая свой свет людям. От огня она становится всё короче, но люди тянулись на её свет, зажигали от её огня другие свечи и молящихся становилось всё больше. Тоненькая Свечка умирала, но была счастлива и довольна своей жизнью.

Священник забрал её коротенький остаток, добавил воска, и Тоненькая Свечка опять стала гореть и служить людям.

Толстая Свеча, провалявшись в тёмном углу, покрылась слоем пыли и Человек выбросил её в печку.

3) Составление поэпизодного плана.

Эпизод 1. Церковь. Служба. Руки Человека с двумя свечами. Человек подходит к иконе, зажигает свечи и ставит их на *******.

Эпизод 2. Свечи сгорая, плачут и просят Человека потушить их.

Эпизод 3. Человек объясняет свечам их предназначение. Толстая Свеча просит спрятать её в уголок. Тонкая Свечка спрашивает Человека, действительно ли её огонь так важен для людей и, получив ответ, решает гореть до конца и приносить пользу.

Эпизод 4. Толстая Свеча, лёжа в темноте, понимает, что ей страшно и скучно. Но, она уверена, что поступает правильно.

Эпизод 5. Тоненькая Свечка становится всё короче, но вокруг неё появилось много других свечей, зажжённых от её огня. В храме становится всё больше молящихся людей. Она счастлива умереть, принося пользу другим.

Эпизод 6. Подходит священник, забирает Тоненькую Свечку, добавляет к ней другие свечи.

Эпизод 7. Свечной завод. Мастер делает новые свечи.

Эпизод 8. В храме Человек достаёт из пачки ставшую вновь целой Тоненькую свечку и зажигает её.

Эпизод 9. Тёмный уголок. Человек находит завалявшуюся Толстую Свечу, решает, что от неё не будет пользы, и выбрасывает её в огонь.

4) Определение идеи («телеграммы») и замысла фильма.

- Какова идея будущего фильма? ( Счастливым может стать только тот человек, который приносит пользу другим, даже ценой своей жизни).

- Замысел можно выразить одной фразой: «Мы снимаем этот фильм, чтобы….»

- Продолжите фразу. (Чтобы люди понимали, что жить только для себя – скучно и бесполезно. Такая жизнь не может быть счастливой. Можно радоваться, делая что-то для других.)

5). Составление диалогов.

6) Составление структуры сценария.

- Несколько эпизодов, объединённых единым действием главного героя и ограниченные сильным сюжетным поворотом, образуют АКТ.

- Разделим наш фильм на акты.

1-ый акт – ЗАВЯЗКА. (Эпизоды 1 и 2)

2-ой акт. Развитие событий. Герои ищут свою цель. (Эпизоды 3- 5). Цель – то, что заставляет героев двигаться.

3-й акт – Кульминация. (Эпизоды 6 – 8)

4-й акт – Развязка. (Эпизод 9).

II. Распределение ролей.

1.Распределение ролей в команде:

- Сценаристы (разновозрастная группа уч-ся);

- Режиссёр (им станет киновожатый – ученик 8 класса);

- Монтажники (киновожатые);

- Декораторы и костюмеры (разновозрастная группа уч-ся);

- Художественные оформители (разновозрастная группа уч-ся).

2.Работа над характерами героев.

«Герой – тот, кто движется.»

- Давайте подумаем, кто из присутствующих наилучшим образом сможет передать зрителям замысел автора, более точно показать характер главных героев.

Характер – это то, что задаёт скорость и траекторию движения. Характер – это главное, что отличает одного героя от другого.

Свойства характера:

1. уровень энергии (сильный – слабый);
2. темперамент (скорость реакций, возбудимость);
3. интровертность – экстравертность ( закрытость – открытость поведения в обществе)
4. привычки (стереотипы поведения).

- Каким должен быть характер героя?

Ярким. Определённым (мы должны понимать, чего хочет герой и почему он этого хочет). Правдоподобным. Цельным (герой поступает только так, как он может поступить). Сложным (внутреннее противоречие даёт герою объём. Для того, чтобы стать героем, он должен преодолеть это противоречие).

- Что вы можете сказать о характере Толстой Свечи?

- Чем отличается по характеру Тоненькая Свечка?

- На чьей стороне симпатии зрителей?

3. Работа над сюжетом.

- «Интересное кино – это всегда история о герое, который переменил свою судьбу.»

- Кто из наших героев соответствует этому определению?

- Какая цель была у наших героев в начале истории? ( Не гореть, чтобы прожить подольше)

- Какое препятствие помешало им идти к цели?

- Как ГГ в соответствии с особенностями своего характера преодолевают это препятствие?

- Кто из них достиг первоначальной цели?

- Стала ли Толстая свеча от этого счастливой?

- Кто же победил в конечном итоге – протагонист или антагонист? Почему?

III. Выбор локации.

- Как вы думаете, какое место будет самым подходящим для съёмок этой истории? (Конечно, церковь, т.к. нужны иконы, алтарь, место, куда ставят свечи).

IV. Подбор костюмов и декораций.

Ребята обсуждают, какими элементами необходимо дополнить свою одежду, чтобы соответствовать образу.

V.Рефлексия.

- Мы выполнили большую работу – подготовили все для снятия кинопритчи.

- Как вы считаете, удастся ли нам передать «телеграмму» (посыл, который несёт зрителю эта история)?

- Получится ли главный герой убедительным?

- Что бы вы сейчас исправили в фильме, пока не начали снимать его?

- Какой новый опыт вы получили?

- О чём вы задумывались, когда создавали сценарий фильма?

- Что самое важное вы для себя вынесли из этой истории?

- Закончить работу над нашим проектом мы сможем на следующих занятиях, приступив непосредственно к съемкам.

Приложение 1.

Сказка «Однажды шло Счастье по лесу…»

Однажды шло Счастье по лесу и внезапно упало в яму, сидит Счастье в яме и плачет. Шёл мимо человек, Счастье услышало человека и кричит из ямы:

- Человек! Добрый! Вытащи меня отсюда.
- А что ты мне дашь за это? - спрашивает человек
- А что ты хочешь? - переспросило Счастье.
- Я хочу большой и красивый дом с видом на море, самый дорогой.

Счастье дало человеку дом, человек обрадовался, убежал к дому и забыл про Счастье.

Сидит Счастье в яме плачет ещё громче. Мимо шёл второй человек, услышало Счастье человека и кричит ему:

- Человек! Добрый! Вытащи меня отсюда.
- А что ты мне дашь за это? — спрашивает человек
- А что ты хочешь? - переспросило Счастье.

- Я хочу много красивых и дорогих машин.

Дало Счастье человеку то, что он попросил, обрадовался человек, забыл про Счастье и убежал.

Совсем потеряло надежду Счастье. Вдруг слышит, идет третий человек, крикнуло ему Счастье:

- Человек! Добрый! Вытащи меня отсюда, пожалуйста.

Человек вытащил Счастье из ямы и пошёл дальше. Обрадовалось Счастье, побежало за ним и спрашивает:

- Человек! А что ты хочешь за то, что помог мне?
- Ничего мне не надо,- ответил человек.

Так и бежит Счастье за человеком, не отставая от него никогда.

 

Приложение 2.

Начало «Сказки о самопожертвовании»

Принес Человек в церковь две свечи, зажег их и поставил обе перед иконой. В полутемной церкви свечки заплакали сво­ими горячими восковыми слезками. По­няли они, что не придется им долго по­жить. Стали они потрескивать и просить Человека, чтобы он потушил их. Не хоте­лось им сгорать до конца, а хотелось по­жить подольше. А Человек им в ответ и говорит:
– Вы же сделаны для того, чтобы да­рить людям свет, и обе делаете доброе и важное дело – освещаете икону. Люди, которые приходят в церковь помолить­ся, благодарны вашему горению. Ведь ваш огонь помогает им видеть то, что изображено на иконе. Всю свою корот­кую жизнь вам нужно гореть и светить лю­дям, вы именно для этого придуманы че­ловеком.
– Пусть люди как-нибудь без меня обойдутся, – сказала длинная Толстая Свеча. – Я хочу пожить только для себя. Мне не хочется дарить людям свой свет, и я совсем не хочу жертвовать своею жиз­нью ради кого-то другого. Лучше спрячь меня, Человек, от людей вон в том тем­ном дальнем уголке, где меня никто не заметит и не станет поджигать.

 

Приложение 3. Продолжение истории.

А) Истории, придуманные детьми в группах.

1)Человек выполнил просьбу Толстой Свечки – спрятал её в уголок. Там она и пролежала долго - долго. За это время Тонкая Свечка сгорела и умерла. А Толстая Свеча, оплакивая свою подругу, подумала: « Всё-таки, правильно я поступила».

 

2) Человек не послушал Толстую Свечу. Он сказал: «Ваше предназначение – гореть и приносить этим пользу людям. Так выполняйте же его с достоинством.» Толстая Свеча горела и плакала от обиды. По ней стекали струи воска, а огонь горел рывками. Так она и умерла, в печали и унынии. А Тонкая Свечка горела спокойно, довольная тем, что достойно выполняет свою работу. А люди радовались, глядя на её тихое пламя, и молились перед иконами.

 

3) Человек выполнил просьбу Толстой Свечки. Он спрятал её в дальний уголок.

Тонкая же Свечка решила отдавать своё тепло людям. Она сгорала и радовалась тому, что её жизнь проходит не напрасно.

Через некоторое время Толстой Свече стало скучно лежать одной в темноте. Она долго думала, и поняла, что о ней уже все забыли. «Лучше умереть вместе со всеми, чем вот так валяться в полном одиночестве» - подумала она. Когда Человек открыл дверцу шкафа, она произнесла: «Человек, я долго размышляла и поняла, что тот, кто не горит, теряет свою жизнь понапрасну. Такая жизнь не принесла мне счастья. Отнеси меня к моим сёстрам. Я тоже хочу приносить пользу.»

И снова Человек выполнил её просьбу. Свеча горела, освещала иконы и радовалась, что людей в церкви становится всё больше.

А когда свечи почти сгорели, Человек собрал их, добавил воск и сделал новые свечи. Так к свечкам вернулась жизнь.

Приложение 4.

Конец истории по М.Андрианову.

Исполнил Человек просьбу Толстой Свечки. Потушил он ее, отнес в дальний уголок и положил в незаметном для лю­дей месте. Осталась Толстая Свечка одна в темноте и одиночестве и очень скоро ей стало скучновато и неинтересно жить. Порой ей было даже страшновато, куда ни посмотришь – всюду в углу темно, а она совсем одна и рядом никого нет.
– Ну, ничего, – стала успокаивать себя Толстая Свечка, – пусть в темноте скуч­но, но зато я проживу дольше всех ос­тальных свечей...
А в это время Человек вернулся к ос­тавшейся гореть короткой Тоненькой Свечке, и та решила его спросить:
– Правда ли, Человек, что мой свет так важен для людей? Неужели они не смогут без меня молиться? – спросила Тоненькая Свечка.
– Нет, люди всегда молились и будут молиться даже в полной темноте, – от­ветил Человек. – Но без тебя они могут не заметить что-то важное для себя и для своего сердца.
– Тогда я готова светить людям до са­мого конца своей жизни, – воскликнула Тоненькая Свечка, – Может быть, и в са­мом деле, благодаря моему огню и све­ту, люди заметят что-то важное, нужное и полезное для себя.

Тоненькая Свечка с этого момента стала гореть ярче и изо всех сил стара­лась сделать свое пламя более высоким, чтобы лучше осветить людям икону. Она поняла, что лучше сгореть, даря другим свет, чем долго лежать в темноте, думая только о себе. Тоненькая Свечка быстро уменьшалась и знала, что скоро сгорит, но продолжала светить ярко. Она была счастлива и радовалась тому, что своим светом может очень помочь людям. И действительно, люди потихоньку потяну­лись на ее яркий свет и стали дольше мо­литься. Они приносили с собой свои све­чи и зажигали их от яркого пламени ко­ротенькой Тоненькой Свечки. Вскоре вок­руг иконы от множества горящих свеч ста­ло светло, как днем, а перед иконой ста­ло собираться много молящихся людей.
Тем временем Тоненькая Свечка ти­хонько догорала. Она зажгла множество свечей, помогла людям своим светом, а теперь, потухая, по-настоящему была до­вольна своей короткой, но пламенной жизнью.
Наутро пришел священник, он достал остаток Тоненькой Свечи, отнес его в ма­стерскую, добавил воска, и сгоревшая Тоненькая Свечка вновь стала новой, го­товой опять светить людям.
Вы можете спросить о том, что же по­том случилось с той Толстой Свечой, ко­торая решила жить в уединенном темном углу. Ну что ж, я вам отвечу. Она покры­лась и пропиталась толстым слоем пыли, и когда однажды через несколько лет ее обнаружил Человек, он понял что такой свечке не место в церкви. Ведь она бу­дет плохо гореть и при этом вонять, силь­но потрескивать и коптить. Взял Человек свечку, смял ее в комок и кинул его вме­сте с дровами в печку.

 

 

По-настоящему может любить только тот, кто в смирении переносит страдания.
В благополучии человек способен на подачку, а в страдании вырастает до самопожертвования.

Александр Дьяченко

1. file0.doc (89,5 КБ)

Опубликовано: 06.10.2020