Что общего у разных растений

Автор: Зеленская Анна Андреевна

Организация: ГОУ ЛНР «Успенская гимназия №2»

Населенный пункт: ЛНР, Лутугинский район, пгт. Успенка

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: формировать первоначальное понятие о растениях (учить находить, показывать и называть части растений);

- развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать, делать выводы, опираясь на изученный материал;

- воспитывать бережное отношение к природе, умение работать в коллективе.

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные УУД: формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения;

- готовность оценивать свой учебный труд; бережное отношение к природе.

Метопредметные:

Регулятивные УУД:

- развивать умение принимать и сохранять задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

- учить самоконтролю, самооценке.

Познавательные УУД:

- формировать умение понимать информацию, представленную в виде текста, иллюстраций;

- развивать умение строить речевые высказывания.

Коммуникативные УУД:

- способствовать формированию собственного мнения по обсуждаемы вопросам;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Предметные УУД: научить различать и называть части растений;

- обогатить словарный запас учащихся;

- развивать критическое мышление , закрепить умение правильно, красиво оформлять свои мысли.

 

Ход урока

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Солнце на небе проснулось,

Нам, ребята улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучи солнышка возьмём

И к сердечку поднесём.

Встали все у парт красиво

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнём

И урок мы наш начнём.

 

II. Актуализация знаний.

1. Работа с загадками.

- Сегодня на урок к нам пришел в гости Незнайка. Ему пришло письмо с загадками, которые он не может отгадать.

- Ребята, поможем незнайке?( дети отгадывают загадки, после правильного ответа на доску крепиться картинка растения)

Только тронь, отдернешь ладонь:

Обжигает трава, как огонь.

(Крапива.)

Рос шар бел,

Ветер дунул – улетел.

(Одуванчик.)

Весной зеленела,

Летом загорела,

Осень в сад пришла,

Красный факел зажгла.

(Рябина.)

В золотой клубочек

Спрятался дубочек.

(Желудь.)

Выросло из зернышка

Золотое солнышко.

(Подсолнух.)

Я – травянистое растение

С цветком сиреневого цвета.

Но переставьте ударение,

И превращаюсь я в конфету.

(Ирис – ирис.)

На зеленом шнурочке

Белые звоночки.

(Ландыш.)

Весной вырастают,

Осенью опадают.

(Листья.)

- Молодцы, ребята, помогли незнайке.

2. Блиц-опрос.

– Что жжется у крапивы? (Листья)

– Чем является желудь?(Плодом)

– Шнурочек и белые звоночки – это какие части растений?(Стебель и цветы)

– На всех деревьях бывают листья? (– Нет, у еловых иголочки-хвоинки.)

– Белая шапка у одуванчика – это что?( – Семена)

– Красные бусинки в гроздях рябины чем являются? ( – Ягоды-плоды)

– Листья, стебель, цветок, плод-это что? Сделайте вывод. (Это части растений)

III. Мотивация учебной деятельности.

- Ребята, а вы знали, что мир растений разнообразен и велик? Куда ни глянешь, всюду увидишь растения – в лесу, на лугу, в парке и д у нас в кабинете есть . Растения можно встретить в реках, морях, в горах. Растения окружают нас повсюду. Одни из них вырастают сами (дикорастущие), за другими ухаживает человек (культурные). Они красивы и необходимы на Земле. Тема нашего урока : «Что общего у разных растений?».

IV. Изучение нового материала.

1. Проблемный вопрос.

- Давайте с вами попробуем представить себе, что все растения исчезли!

- Что будет? (ответы детей)

- Земля осталась бы без своей «зелёной одежды». Но это не самое страшное. Вместе с растениями исчезнет то, без чего жизнь невозможна: кислород. Растения вырабатывают кислород. Недаром растения называют «зелёными лёгкими Земли». И в нашем классе не просто есть комнатные растения, они для того, что бы нам было легче дышать.

- Ребята, а какие задачи, по вашему, мы будем решать на уроке? (ответы детей)

2. Работа по учебнику.

- Давайте рассмотрим рисунок на стр. 22. Кто узнал это длинное растение? (Это кабачок)

- Давайте с вами рассмотрим, из каких частей состоит растение? ( дети вместе с учителем рассматривают рисунок и называют части растения)

В учебнике изображен кабачок. Найдем у него листья, посчитаем, сколько их у нарисованного растения.

– Посмотрите, какие длинные
у листьев черешки. А к чему они крепятся? Прочитайте, как называется эта часть растения.( – Стебель.)

– Какого цвета стебель?( – Зеленого.)

– Проведите пальчиком вдоль всего стебля сверху вниз. Закончилась зеленая часть? Ведем пальчиком ниже. Какого цвета эта часть растения?(Темного)

Прочитаем, как она называется. (– Корень.)

Это подземная часть растения.

Поднимемся вверх от корня по стеблю. Какие части растения мы еще не назвали? (Цветок, плод, семена.)

Итак, перечислите, что мы видели?

(Корень, стебель, листья, цветок, плод.)

- Теперь давайте рассмотрим эти же части и покажем у других растений: яблони, крыжовника. Я буду называть части растений, а вы будете показывать в учебнике.

Физкультминутка

Вместе по лугу идем, (Ходьба на месте)
Не спешим, не отстаем. (Потягивания — руки в стороны)
Вот выходим мы на луг (Наклониться и коснуться левой ступни)
Тысяча цветов вокруг! (Затем коснуться правой ступни)
Вот ромашка, василек,
Медуница, кашка — клевер.
Растилается ковер
И направо, и налево. (Повороты вправо — влево)
Чтоб сорвать в лесу цветочки, (Наклоны вперед)
Наклоняйтесь до носочков.
Раз цветок, два - цветок,
А потом сплетем венок. (Руки поднять над головой)
Снова мы идем по лесу. (Ходьба на месте)
А вокруг так интересно! (Потягивание — руки в стороны)
Отдохнуть пора дружок
Мы присядем на пенек. (Садятся дети на места).

V. Работа по теме урока.

1. Игра «Продолжи предложение»

- Ребята, у нашего Незнайки еще есть конверт с вопросами, на которые он не может ответить. Давайте поможем ему.

- Из подсолнечника получают… (семечки).

- Из семечек подсолнуха… (масло)

- Из колосков – зерно… (а из него – муку, а из муки - хлеб).

- Овощи и фрукты люди… (едят).

- Из льна и хлопка изготавливают… (ткани).

- Из древесины делают… (бумагу, мебель, игрушки).

- Лекарственные растения: шиповник, калина, земляника, цветы липы, мать-и-мачеха, смородина, мята, малина… (лечат нас)

- Молодцы, дети, мы с вами помогли нашему Незнайке ответить на все вопросы.

- Нашему Незнайке понравилось с вами дружить. Он нам предлагает поиграть в игру «Детки на ветке».

2. Игра «Детки на ветке».

Раздаются листы с изображение веток. Дети должны подобрать «деток» (сосновые и еловые шишки, жёлуди, ягоды рябины, крылатки клёна, серёжки берёзы) для каждой ветки. Приклеить соответствующие картинки. Представляет работу один человек из команды (на дубовой ветке растут желуди и т.д.)

 

3. Загадки о частях растений.

- Отгадайте загадки о частях растения.
Он съедобен у моркови
И бывает в каждом слове.
У петрушки — ароматный,
У деревьев он с корой,
А в примерах он квадратный
И кубический порой.
Коль в смекалке ты проворен,
Ты узнаешь, это... (корень).

Я расту, бывает, вьюсь,
Прямо к солнышку тянусь.
У деревьев очень крепкий,
Можно даже делать мебель.
Травянистый я у репки,
Часть растенья, длинный... (стебель).

Белый я в твоей тетрадке,
А зеленый я на грядке,
На дубах и на березке,
А у кактуса я острый,
У капусты — шелковист.
Часть растенья — тонкий... (лист).

Красный, мягкий — у томата,
У арбуза — полосатый.
Семена во мне живут,
Выхода на волю ждут.
Зрею я из года в год.
Часть растенья — сочный... (плод).
- Молодцы! Все загадки отгадали! Наш Незнайка очень доволен.

VI. Подведение итогов урока.

1. Беседа.

- Вы узнали, из каких частей состоит растение? Назовите их.

- Кто может самостоятельно показать эти части?
- А знаете ли вы, какова роль растений в жизни человека?

2. Рефлексия.

— Оцените свои достижения на уроке.
(Учащиеся достают один из смайликов и объясняют свой выбор.)

- Спасибо за урок!

1. file0.docx (216,1 КБ)

Опубликовано: 08.10.2020