Этапы урока

Формирование УУД на разных этапах урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Мотивирование к учебнойдеятельности

КоммуникативныеУмение отвечать за себя и других участников учебного процесса

"Обмен настроением".

- Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение?

(У детей на партах лежат "Словарики настроений".Учащиеся находят в списке прилагательное, которое описывает их настроение, и объясняют свой выбор.)
Учитель: Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране русского языка. Удачи вам и новых открытий!

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса.
Кто автор этих замечательных строк?

Какое время года описывается?

Какое явление природы бывает только осенью?

Какое чувство вызывают у вас падающие листья?

Хочется ли вам кружиться вместе с листвой?

Звучит музыка

Закройте глаза и представьте шум листопада. Расскажите о своих ощущениях

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место,проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

- Я своё настроение хочу назвать ожидающим, потому что я жду от сегодняшнего урока новых открытий.
- А у меня спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше.
- Моё настроение приподнятое. Я люблю урок русского языка, мы всегда такие интересные задания выполняем.
- А я выбрала название для своего настроения ликующее. Сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок.

А.С.Пушкин

Осень

Листопад

радости, восторга, удивления, печали

Дети кружатся

листочки разного цвета падают, маленькие листочки летят медленно, кружась в воздухе, а листочки побольше опускаются на землю более увереннее, чем маленькие

II.Минутка чистописания

Личностные

Выработка умений правильно и красиво писать

Откройте тетради, запишите число, классная работа

Скажите, зачем нужна минутка чистописания?

Пропишите 1 строчку заглавной и строчной буквы «л»

Л лЛл

Листопад –лист - листопады

Выполняют письмо по образцу

III. Актуализация знаний.

Работа со словарём

Регулятивные

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные

Уметь слушать и слышать, понимание речи других, оформление внутренней речи во внешнюю

Я вам предлагаю словарь осени. Ваша задача: вставить пропущенные буквы,объяснить орфограммы, записать слова в тетрадь.

З_л_тая, вет_р, моро_ит(дождь), шел_ст, _седлые (птицы), к_рмушки, ул_тают

Проверим работу:

Что объединяет эти слова?

Объясните значение слова моросит (дождь)?

Объясните значение слова оседлые?

Устно составьте предложения из данных слов

Запишите одно предложение в тетрадь и разберите его по членам предложения, выполните синтаксический разбор.

Какие предложения бывают по цели высказывания?

По интонации?

Записывают слова в тетрадь

учащиеся произносят слова, проговаривая орфограммы.

эти слова на тему «Осень»

ученики находят слова в словарях и читают их значение

Составляют предложения

Выполняют задание

Отвечают на вопросы

Самооценка

IV. Постановка учебной задачи

Регулятивные

Учиться работать по предложенному плану, выдвигать свой план

Почему мы выполняли данное задание?

Назовите тему урока.

Сформулируйте учебную задачу

Посмотрите внимательно на тему урока в учебнике и попробуйте составить план урока

Оно связано с темой урока

Синтаксический разбор предложения

Составляют план урока

V. Физкультминутка для глаз

Личностные

положительно относятся к своему здоровью

Следят за падающими листиками на экране

VI. Применение знаний и способов действий.

Синтаксический разбор предложения

Регулятивные

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Организую комментированное выполнение упр. 1

Оцените свою работу. На полях в тетради поставьте себе отметку.

Выписывают грамматическую основу; Устно выполняют синтаксический разбор предложения

2 ученика работают у доски

(Мелеша Илья, Рудакова Альбина)

Распространенное предложение

Регулятивные

Коммуникативные

Умение находить общий язык

По классу развешены задания на листиках разных цветов (разные уровни). Дети выбирают себе задания и выполняют их в группах

Перед выполнением упражнения вспомните правила работы в группах

Оцените работу в группах

Составляют распространенные предложения. Выполняют синтаксический разбор

По 1 ученику от группы защищают свои работы

Оценивают работу в группах

(у детей на партах лежат таблицы с критериями работы групп)

VII. Физкультминутка

Личностные

положительно относятся к своему здоровью

Выполняю упражнения вместе с детьми

Выполняют движения под музыку

VIII. Закрепление знаний и способов действий

Регулятивные

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Личностные

Оценивание усваиваемого содержания

Создаю условия для выполнения упр. 3

Поменяйтесь тетрадями

Оцените работу своего товарища. На полях в тетради поставьте отметку.

(прокомментировать несколько отметок)

Подчеркивают однородные члены; выполняют синтаксический разбор предложения в парах

IX. Подведение итогов урока

Регулятивные

Оценивание детьми собственной деятельности, определение позиции ученика

Познавательные.

Формирование внутреннего плана действий, структурирование полученной информации, анализ деятельности на уроке

– Какую задачу нам предстояло решить на уроке? Удалось ли ее решить?

Продолжите предложения (предложения лежат у детей на партах)

Оцените свою работу на уроке (приложение 1)

Отвечают на вопросы

X. Домашнее задание.

Личностные

Регулятивные

Комментирую задание, проверяю понимание его выполнения

составить распространённые с однородными членами предложения об осени, выполнить синтаксический разбор одного предложения.

Слушают учителя, делают записи

XI. Рефлексия.

Личностные

Умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке

Ребята, а сейчас мне бы хотелось узнать ваше настроение.

Если у вас хорошее настроение и вам всё понравилось на уроке, прикрепите к дереву жёлтый листок, если настроение хорошее, но не всё у вас получилось – зелёный листок, а если настроение плохое, то красный.

Мне сегодня было приятно с вами работать, вы все молодцы, поэтому у меня очень хорошее настроение, и я прикреплю на дерево жёлтый листик.

Урок окончен. Спасибо всем.

Прикрепляют листики на дерево успеха