Разработка урока. Тема: «Каков мастер, такова и работа. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к.»
Автор: Чикалко Наталья Ивановна
Организация: ГБОУ СОШ № 6
Населенный пункт: Республика Крым, г. Севастополь
Тип урока: постановка и решение учебной задачи.
Планируемые результаты.
Предметные.
Обучающийся научится
- давать характеристику согласным звукам,
- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,
- читать слова с изученными буквами,
- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,
- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими
Метапредметные.
- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном
Личностные.
- Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.
Оборудование: Азбука (авт. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий), электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, карточка, доска.
Ход урока
- Орг.момент.
. - Доброе утро ребята. Сели ровно на свои места. Теперь улыбнулись своему соседу по парте, улыбнулись соседу с другой стороны, учителю.
- Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие в страну знаний. Мы узнаем новую буквы и научимся читать с ней слоги.
- Какие правила на уроке надо соблюдать? (Учащиеся называют правила поведения на уроке)
2. Повторение изученного.
Игра «Доскажи словечко»
- Я буду читать вам предложение, а вы должны сказать его конец.
-Буквы мы пишем и читаем, а звуки…(слышим и произносим)
Звуки бывают …(гласные и согласные)
-Гласные звуки происходят от …(голоса)
- У согласных звуков есть (помощники: губы, зубы и язык)
- Сколько гласных, …(столько и слогов).
- Что бы вы хотели узнать на этом уроке?(Изучить новую букву)
- Чему научиться?(Научиться читать слова и слоги с ней)
Работа с электронным приложением. «Звуковые схемы»
- Посмотрите внимательно на картинки. Что на них нарисовано? Нам необходимо подобрать звуковые схемы к этим словам.
(Учащиеся называют слово)
-Правильно. Это кепка. Первым мы слышим что?(ке)
-Какую часть я должна взять. Правильно, слог слияния мягкого согласного с гласным. Следующий звук мы слышим «П». Что я сейчас беру? (Мягкий согласный). Последним мы произносим «ка».Какую часть я теперь беру? (Слог-слияние твердого согласного с гласным). Теперь разделим это слово на слоги. Прохлопайте его. Сколько здесь слогов? Поставим ударение в слове кепка. Позовите это слово. (кЕпка). На какой слог упало ударение?
(Слово «кирпич» ученик у доски разбирает вместе с педагогом)
3. Работа над темой урока
- Что общего у слов кирпич и кепка?(Первый звук к)
- С какой буквой мы сегодня познакомимся? (С буквой к)
- Послучшайте внимательно стихотворение и постарайтесь как можно больше слов запомнить с буквой К.
С горки Катится Кирюша
Кисти с КрасКами у Ксюши.
ПоКатился КолобоК.
КошКа сКинула КлубоК.
Крсный взяли Карандаш,
Вот КаКов рисунок наш.
-Какие слова вы запомнили?
4. Постановка цели и задач урока.
- Какую цель поставим на уроке? (Познакомиться с буквой к, со звуком К, КЬ)
-Какие задачи для этого надо решить?(1. Научиться отличать букву К от других букв, находить ее в словах, определять какой звук она дает, научиться читать слоги и слова с новой буквой)
-Давайте определим, какой звук дает буква К гласный или согласный. Произнесем все вместе к,к,к. Есть у этого звука помощники? Какие? Тогда какой это звук?(Согласный).
- Теперь посмотрите на картинки в ловом углу. Кто нарисован?(Кот, кит)
_ Что общего у этих слов? Чем они отличаются? Как звук к звучит в слове кот? А в слове кит?( В слове кот он звучит твердо, а в слове кит звучит мягко)
-Приложите ладошку к горлу. Произнесите ККК. Горлышко дрожит? (Нет)
-Какой это звук? (Глухой)
Физмнутка
Раз, два — выше голова
Раз, два — выше голова.
Три, четыре — руки шире.
Пять, шесть — всем присесть.
Семь, восемь — встать попросим.
Девять, десять — сядем вместе.
5. Работа над задачами урока.
Электронное приложение к учебнику. Образец печатной буквы к.
- Посмотрите внимательно как выглядит эта буква.
На что она похожа?(На танцующего человека)
Работа с карточкой. (Приложение 1)
- Возьмите синий и зеленый карандаш. Раскрасьте большую букву синим карандашом, а маленькую зеленым.
- Простым карандашом заштрихуйте 3-ю букву к.
- Соедините с буквой к только те предметы, в названия которых начинаются со звуков К, КЬ.
- Какие картинки соединим?(кот, крот, кит, кенгуру, кость)
-В нижнем левом углу правильно повернутые буквы к подчернкте простым карандашом.
- В нижнем правом углу обведите все буквы к простым карандашом. Сколько букв вы обвели?
- Какую задачу урока мы решили? (Научились отличать букву к от других букв, научились определять какой звук она обозначает)
Работа над дикцией. Упражнение «Часики», «Лошадка»
- Откройте широко рот. Кончиком языка дотроньтесь до правого угла рта, до левого угла. Делайте это под счет. Тик-так, тик-так, тик-так, тик-так. Молодцы.
_ Откройте рот. Прижмите язык в небу. Громко щелкните языком. Цок, цок, цок, цок.
Электронное приложение к учебнику . Слоги с буквой к
- Давайте вместе прочитаем первый столбик.
-Теперь прочитают 1-й столбик только мальчики.
- Прочитаем вместе второй столбик.
- Теперь второй столбик прочитают только девочки.
Работа с доской. На доске написаны слоги. са, со,су, си, ас, ос,ус, ис,на,но,ну,ни, ан,он, ун, ин,ка,ко,ку,ки,ак, ок, ук, ик.
- Прочитайте эти слоги по цепочке друг за другом.
- Какую задачу мы в этот раз решили?(Научились читать слоги с буквой К)
Физминутка
- Сейчас я буду называть слова со звуком К.
Если этот звук стоит в начале слова, то вы хлопаете. Если в конце слова – топаете. Если в этом слове нет звука К, то вы должны сесть на свои места.
Кот, кит, рок, мак, карандаш, ковер, книга, крыса, век, конь, знак, смех.
Работа с учеником с . 48
-Откройте учебнике на странице 48.
- Что написано вверху страницы. Кто может прочитать?(Каков мастер, такова и работа)
- Что значит эта пословица?(Если человек трудолюбивый, то и у него все обязательно будет качественным и аккуратным)
- Посмотрите на картинку на этой странице. Кто здесь нарисован? Из какой это сказки?(«Кот в сапогах»)
- Это произведение написал Шарль Перро. Удивительный и талантливый писатель. Сейчас я вам прочитаю отрывок этой сказки. Вы закройте глаза и положите голову на парту.?
Чтение произведения учителем.
Один мельник, умирая, оставил трем своим сыновьям мельницу, осла да кота. Братья наследство сами поделили, в суд не пошли: жадные судьи последнее отберут. Старший получил мельницу, средний - осла, а самый младший - кота. Долго не мог утешиться младший брат: жалкое наследство ему досталось.
- Хорошо братьям, - говорил он. - Заживут они вместе, будут честно на хлеб зарабатывать. А я? Ну, съем кота, ну, сошью рукавицы из его шкурки. А дальше что? С голоду помирать?
Кот эти слова услышал, но виду не подал, а сказал:
- Хватит горевать. Дайте мне мешок, да закажите пару сапог, чтобы легче было ходить по лесам и полям, и вы увидите, что не так уж вас обидели, как вам сейчас кажется.
Хозяин сделал все, как велел кот. И едва кот получил все необходимое, как быстро обулся, перекинул через плечо мешок и отправился в ближайший заповедный лес.
Из мешка, в котором находились отруби и заячья капуста, кот устроил хитрую западню, а сам, растянувшись на траве и притворившись мертвым, стал поджидать добычу. Долго ждать ему не пришлось: какой-то глупый молодой кролик сразу же прыгнул в мешок. Кот, недолго думая, затянул мешок и отправился в королевский дворец. Когда кота ввели в королевские покои, он отвесил королю почтительный поклон и сказал:
- Ваше величество, вот кролик из лесов маркиза де Карабаса (такое имя выдумал он для своего хозяина). Мой господин велел мне преподнести вам этот скромный подарок.
- Поблагодари своего господина, - ответил король, - и скажи ему, что он доставил мне большое удовольствие.……….
- Хозяин, если вы послушаетесь моего совета, - сказал кот, - то считайте, что счастье у вас уже в руках. Все, что от вас требуется, - это пойти купаться на реку, в то место, куда я вам укажу. Остальное предоставьте мне. Хозяин послушно исполнил все, что посоветовал кот, хоть он совсем и не понимал, для чего все это нужно.
- Что случилось дальше? Чем закончилась эта сказка? (Кот съел людоеда. Маркиз стал жить вместе с принцессой в это замке. )
Работа в группах.
- Мы с вами на минутку станем сказочниками. Давайте придумаем другой конец этой сказки. Что бы случилось дальше, после того как кот предложил Людоеду превратиться в мышь. Повернитесь к соседу по парте и придумайте концовку с ним вместе.
- Кто готов рассказать свое окончание рассказа.
Работа по учебнику с .49
- Прочитайте слова в первом столбике. Сколько слогов в слове кони? В слове кино?
- Посмотрите что делают дети на рисунке. Составьте предложение из 2-х слов. (Дети косят. Птицы летят)
Чтение учителем диалога.
- Как звали детей? (Антон, Никита). Что они делали?
Жужжащее чтение.
- Сейчас все вместе шепотом прочитайте этот отрывок.
6. Подведение итогов урока
Игра в мячик.
Учитель берет мяч в руки и кидает в руки отвечающему ученику. После ответа, мяч возвращается обратно к учителю
- С какой буквой мы познакомились сегодня на уроке?(Буквой к)
-Какие звуки она обозначает?(К, КЬ)
- Звук К звонкий или глухой?
7. Рефлексия
- Что запомнилось сегодня на уроке?
- Что больше всего получилось?
- Что было сложно?
Работа с карточкой.
- В верхнем правом углу нарисуйте кружок карандашом. Если вам было интересно на уроке и все получилось, то кружок будет зеленого цвета. Если у вас почти все получилось, но были сложности, то кружок будет желтого цвета. Если вам было грустно и скучно на уроке, то кружок будет красного цвета
Приложение 1.
Список использованной литературы:
- Источник: https://nauka.club/literatura/stikhi/bukv%D0%B0-k.html
- Источник: https://infourok.ru/fizkultminutki-dlya-klassa-3843527.html
- Источник: https://yandex.fr/images/search?from=tabbar&text=буква%20к%20задания%20для%20дошкольников&pos=3&img_url=https%3A%2F%2Ffsd.videouroki.net%2Fhtml%2F2015%2F11%2F28%2F98722878%2F98722878_13.png&rpt=simage