Урок математики в 3 классе

Автор: Полунина Татьяна Леонидовна

Организация: МБОУ «Пальцовская СОШ им. Ф.В. Журавлёва»

Населенный пункт: Брянская область, Брянский район, п. Пальцо

Цели:

• сконструировать таблицу умножения на 8, опираясь на различные свойства умножения;  
• исследовать связь между изменяющимся множителем и цифрами в произведении;  
• найти закономерности и особенности данной таблицы с целью быстрого её запоминания; решать задачи на нахождение произведения и суммы.

Планируемые метапредметные результаты:

Личностные:  формировать положительное отношение к учению, уважительное отношение к собеседнику, развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний.

Регулятивные:  уметь определять и формулировать цель на уроке; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать свои действия в связи с поставленной задачей. понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самооценку учебных действий;

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию; отличать новое от уже известного; добывать новые знания.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и понимать речь других; уметь работать в паре, группе; формулировать собственное мнение и позицию.

Планируемые предметные результаты.

Обучающиеся:

• закрепят знания изученных таблиц, устных приёмов вычисления примеров разного вида;
• усовершенствуют умения решать задачи; повторят понятия уравнения, подбор корня уравнения;
• усовершенствуют умения ориентироваться в геометрическом материале, в нахождении периметра.
• смогут проанализировать, найти закономерности при составлении таблицы; смогут составить, усвоить и частично запомнить таблицу умножения на 8; сумеют применить полученные знания на практике;
• смогут сотрудничать при групповой работе и работе в парах, задавать вопросы, учитывать мнение одноклассников, отстаивать свою точку зрения, будут адекватно себя оценивать на уроке;

                                                                      Ход урока 

I этап. Организационный момент.

1.Мотивация .

- Настроение каково!

- Во!

- Все такого мнения?

- Все без исключения!

- Может, вы уже устали?

- Мы - с собой таких не брали!

- Может, ляжем, отдохнём?

- Лучше мы урок начнем!

 Все за парты дружно сели,
Друг на друга посмотрели,
Посмотрели на гостей,
Улыбнулись поскорей,
пожелали друг другу удачи.

 СЛАЙД №1    – Сегодняшний урок я начну словами французского философа Ж.Ж. Руссо (1712–1778 гг.): “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...” Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж. Руссо. 

Психологический настрой     «дерево ДОСТИЖЕНИЙ»

- Обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас на парте  есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой.

Тех, кто выбрал зеленый лист ожидает успех на сегодняшнем занятии.

Те, кто выбрал красный – желают общаться .    Желтый – проявят активность.

Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий.

 -Итак, сколько листочков у нас получилось на дереве? (4) Добавим к нему 1десяток. Сколько получится? (14)

II этап. Проведение минутки чистописания Оформление  тетрадей.

Минутка чистописания.

 - Какое сегодня число? 14 . Что можно сказать об этом числе? ( двузначное, чётное). Встречается ли оно в таблице умножения и деления? ( да) Где именно? ( 2.7=14, 7.2=14, 14:2=7, 14:7=2)

   Записываем число и  классная работа. (прописывают в тетрадях)

И проведем  мы наш урок под девизом: 

Думать – коллективно! 
Действовать – оперативно! 
Спорить – доказательно! 
Это для всех обязательно! 

На доске записаны числа.   16, 24, 64, 32, 56, 8, 40, 80, 48, 72.

Посмотрите внимательно и назовите «лишнее» число. Почему? Прописываем цифру 8 через клетку.

На следующей строке двузначные числа напишите в порядке возрастания. Какая дорожка получилась? 

8, 16, 24, 32, 40,  48, 56, 64, 72, 80.

III.  Устный счёт.

Что мы знаем – будем повторять,

Что забыли – будем вспоминать.

В математике любая работа

Не обходится без устного счёта.

Повторим  порядок действий в выражениях.  Решив  примеры, мы сможем догадаться ,о какой важной духовной ценности пойдет речь на нашем уроке.

(50-38):4=3(А)        20+(42+8)+6=76(О)     6·(30-22)=48(Р)         56-15:5=53(Б)     50+(34+6)+7=97(Д)       

50-24:(11-5)=46(О)           7+21:(15-8)=10(Т)

Запишите числа в порядке убывания. 97(Д) 76(О) 53(Б) 48(Р) 46(О) 10(Т) 3(А)  

Прочитайте слово. (ДОБРОТА)   

-О чем же мы будем сегодня говорить?(О доброте.)

-Доброта. Какое старое слово! Не века уже, а тысячелетия люди спорят о том, нужна она или нет, полезна она или вредна, достойна почтения или смешна. Споры идут, а люди страдают от того, что доброты в их жизни не хватает.

- Сегодняшний урок посвящается Всемирному дню доброты . Вчера,13 ноября ,по всему миру люди отмечали  этот праздник.

У вас на парте лежит листик самооценки. Оцените себя. Поставьте оценку в графу УСТНЫЙ СЧЁТ.

IV . Сообщение темы и постановка цели урока . Создание проблемной ситуации.

Мы с вами попробуем создать сад доброты. Вместе, дружно, сообща, дерево за деревом, мы создадим его.

 И второе дерево в нашем саду  назовем « дерево ДОБРЫХ СЛОВ».

-Ребята, а какие слова могут обидеть человека ? (Злые, грубые...). 

-Есть хорошая пословица «Доброе слово лечит, а злое калечит».

-От кого вы часто слышите добрые слова?   

Жизнь, достойная человека, - это жизнь, построенная на добре. Каждый день жизнь предоставляет нам шанс быть достойным и добрым человеком. Идете ли вы по  улице, садитесь ли вы в автобус. Но прежде ,чем его посадить, надо выполнить задание:   Решим  задачу.

8 расписных матрёшек,

В каждой 8 дочурок – крошек.

Если бы все дочки рядом встали,

Сколько бы вы их насчитали?

        Какое действие мы должны выполнять ?   8•8=

Построение проекта и выхода из затруднения 

- Как сосчитать? (8·8) Но ведь мы не знаем, сколько это будет. Можем заменить сложением: 8+8+8+8+8+8+8+8. Но так очень долго считать. Что же делать? [?!] (проблема) = постановка учебных задач. Составить таблицу умножения на 8. 

Какова тема урока? ( таблица умножения и деления на 8) )(фиксирую на доске)

Таблица умножения и деления на 8.

Какие цели поставим перед собой? (Составить таблицу умножения и деления на 8 и научиться её использовать) (фиксирую)

Составить таблицу умножения и деления на 8 и научиться её использовать.

Дети мы должны составить таблицу умножения восьми , на восемь и соответствующие случаи деления.

Давайте вспомним все случаи умножения на 8. Я  буду называть «плохие слова». А вы должны подобрать к этим словам антонимы, заменив плохие слова на хорошие. (Злой –добрый, горе –счастье , ленивый –трудолюбивый, вражда –мир, грубый –ласковый, лживый –правдивый,  жадный –щедрый.

( На доску таблица)

-Много ли новых, ещё не изученных случаев осталось. Нет, всего 2.

 

8•1=8          1•8=8

8•2=16        2•8=16

8•3=24        3•8=24

8•4=32        4•8=32

8•5=40        5•8=40

8•6=48        6•8=48

8•7=56        7•8=56

8•8=

8•9=

8•10=

- Дети , посмотрите на произведение таблицы умножения числа 8 , какие  закономерности  вы заметили ?

Закономерности:

первый множитель неизменный , а второй множитель увеличивается на1

 каждое последующее произведение увеличивается на 8 единиц  сверху вниз,

а снизу вверх уменьшается на 8.

Посмотрите на два столбика. Какое правило мы используем?

 ( от перестановки множителей произведение не изменяется ).

Зная закономерности и правило продолжите таблицу сами в тетради.

СЛАЙД №2

8·8=64

8·9=72       9·8=72

8·10=80    10·8=80

- Нам осталось составить таблицу деления числа 8 .А какие правило нам нужно вспомнить , чтобы ее составить?( Если произведение разделить на один из множителей, то получится второй множитель . При умножении на 10 - к числу приписываем  0).

Записываем в тетрадь.

64:8=8

72:8=9     72:9=8

80:8=10   80:10=8

Итог :    -Какими правилами пользовались, когда составляли таблицу?

1.От перестановки множителей произведение не изменяется. 
2. Если произведение разделить на один из множителей, то получится второй множитель.

3. При умножении на 10 - к числу приписываем  0.

– Для чего нужно знать таблицу умножения на 8? (Что бы решать примеры, задачи).

Оцените себя. Как вы на работали на этом этапе? Поставьте оценку с следующую графу.

V. Работа над новым материалом.

Я думаю, что вы все рады , что у вас получились самим продолжить таблицу.

И мы с вами сейчас посадим следующее дерево «деревом РАДОСТИ». Мы будем решать с радостью  волшебные примеры с. 62  № 1  (1. 2. 4. 5 столбики)

-Посмотрите сколько сердечек у меня на доске. Решая примеры , вы вспомните и что же такое добро. Говорим -ДОБРО- ЭТО , читаем слово, переворачиваем сердечко, читаем , записываем и решаем пример. 

Письменно 3 столбик у доски и в тетрадях.

96-56:8= 89

21:3+18=  25

40-15:5= 37

Есть солнце большое — оно на небе. А есть маленькое солнце — оно светит в каждом из нас. Это наша доброта. Добрый человек - тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и бережет ее. А любовь и желание помочь согревают нас самих, как солнце. Доброта-это стремление человека сделать счастливее других людей. Понять и исполнить желание другого - одно удовольствие, честное слово.

Оцените себя.

VI. Физкультминутка. СЛАЙД № 3

Вы, наверное, устали?

Настало время отдыхать!

Предлагаю усталость

Физкультминуткой снять.

5х5 – 25 – предлагаю дружно встать.

5х10 – 50 – глазки отдохнуть хотят.

3х9 – 27 – разминаться нужно всем.

6х8 – 48 – потянулись выше сосен.

6х7 – 42 – вправо-влево голова.

3х8 – 24 – руки в стороны, ноги шире.

2х9 – 18 – будем дружно наклоняться.

3х7 – 21 – мы на месте побежим.

4х8 – 32 – прыжки на месте: раз и два.

5х9 – 45 – начинаем приседать.

7х5 – 35 – будем глубоко дышать.

6х4 – 24 – силачи мы в целом мире

V. Первичное закрепление

В народе всегда относились к доброте по -особому. Недаром говорят: «Доброе слово и кошке приятно». Мы сейчас с вами будем садить  следующее дерево « Дерево мудрости». Проявим свою мудрость в решении задачи. № 4 на странице 62.

1. Читает задачу Юра Сорокин вслух , потом учитель , самостоятельно .

2. Анализ задачи .

В огороде 24 кг лука, чеснока в 4 раза меньше, чем лука,  а моркови – в 5 раз больше, чем чеснока. Сколько килограммов моркови собрали ?

- О чем  говорится в задаче ? 

- Что известно ?

Какой вопрос задачи ? Найдите и еще раз прочитайте .

- Какие главные слова для краткого условия ?

Идёт к доске решать  Артём. Запишем условие .

Лука - 24 кг
Чеснока - ? в 4 р. меньше
Моркови - ? в 5 р. больше

- Дети , сможем мы сразу дать ответ на вопрос задачи ? Почему ?

- Что неизвестно ?

- Сможем за данными задачи найти сколько чеснока ?

- Каким действием ?

- Какие числа будем делить ?

1) 24 : 4 = 6 ( кг ) –  собрали чеснока ;
Докажет действие деление …..

2 ) 6 · 5 = 30 (кг) – собрали  моркови.

Ответ: 30 кг

Какая птица в лесу считается самой  мудрой ? Правильно – сова. Посади на дерево  сову.

VI. Включение нового знания в систему знаний и повторение .

Дарите друг другу тепло и улыбки!
Прощайте обиды, чужие ошибки.
Улыбка всесильна и стоит награды.
Всего лишь улыбка - и Вам будут рады!

- Я думаю, вы согласитесь со мной: если к человеку относиться с добротой, то и ему в ответ захочется поделиться с другим человеком, словно улыбкой, своей добротой. И к нам в гости пришла улыбка. Она такая добрая, ласковая, приветливая, поэтому я дружу с ней. И хочу, чтобы все вы тоже подружились с улыбкой. Сейчас мы посадим дерево "Улыбка доброты". Посмотрите, какие весёлые , радостные лица у ребят. Устно решаем примеры  из № 2 .  (звучит песня В. Шаинского "Улыбка").

-Молодцы, приятно видеть улыбку на ваших лицах. Как вы работали? Оцените себя.

-Добро всегда приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это доброе слово. Поэтому мы посадим «Дерево вежливости», решив уравнения из №6

- Мальчик, вежливый и развитый
Говорит, встречаясь…. (здравствуйте).
- Растает даже ледяная глыба
От слова теплого….(спасибо).

Когда нас бранят за шалости,
Говорим … (извините, пожалуйста).

Работа по учебнику: с.  62 № 6 

Решение уравнений

На доске карточки с уравнениями . Задание :решить те уравнения , в которых неизвестное находят действием вычитанием . Работа у доски      Х – 27 = 54        100- х = 63          х + 18 = 67

- Давайте повторим памятку

Читаю уравнение …..

Известно…….

Неивестно…..

Чтоб найти неивестное….

Делаю проверку …..

Вывод : чтоб найти неизвестное уменьшаемое …

Чтоб найти неизвестное слагаемое ……

Всем советуем дружить,

Ссориться не смейте!

Без друзей нам не прожить

ни за что на свете.

Я знаю, что у каждого из вас есть друзья . Назовите имя своего друга.

Какое   прекрасное  слово дружба.  Давайте  посадим  в  наш  сад «Дерево дружбы».

Проведём игру «Кто с кем дружит». Сказочные герои приготовили вам вопросы:

1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)  - Что такое периметр? Это сумма длин сторон

2. Смешной мишка Винни-Пух и … (Пятачок) - Как найти периметр прямоугольника? 

 Р= (а х в) ·2

3. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон) -Как найти  площадь? Нужно найти длину и ширину и вычислить произведение этих чисел.

4. Доверчивый кот Леопольд и … (Мышата)  -В каких единицах измеряется площадь?  Квадратный сантиметр

Вместе ,сообща, мы решим геометрическую задачу. Задание № 5 . Читаем. Вооружаемся линейкой и простым карандашом.  Чертим. Записываем решение. Проверяем. СЛАЙД № 4

Вспоминаем правило нахождения площади. ПЛОЩАДЬ  8•2=16     см2   

Вспоминаем правило нахождения периметра. ПЕРИМЕТР  (8+2) •2= 20 см

Оцените себя.

                       Впереди последнее Дерево — «Правила Добра»

— Ребята, как вы думаете, какое правило доброты самое главное? (ответы детей). Добрые дела надо совершать просто так. Попробуем вместе составить правила Доброты? В этом нам поможет «Ромашка» (на доску прикрепляются лепестки с правилами)

Совершать хорошие дела просто так, из хороших побуждений. Во сколько раз 48 больше 8? (В 6 раз.)     

(Чтобы узнать во сколько раз больше или меньше, надо большее число разделить на меньшее.)

 

  Любить людей знакомых и незнакомых, не обижать их. На сколько 36 больше 20? (На 16.)

(Чтобы узнать на сколько больше или меньше, надо из большего числа вычесть меньшее число.)

 

Призывать окружающих хорошо относиться друг к другу. В мяч играли 16 мальчиков , а девочек в 2 раза меньше. Сколько девочек играли в мяч? (в 8раз )   (В меньше – мы делим)

 

Делать добро для близких и друзей.  В школьном саду росло 3 рябины, а клёнов в 8 раз больше. Сколько клёнов росло в школьном саду? (24) ( В больше- мы умножаем)

 

Не завидовать.     Не вредничать.      Не грубить. 

 

VII. Домашнее задание  

Открыли дневники и записали задание на дом с. 62 № 3 и №7( вместо геометрических фигур вы пишите числа в примерах)

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке .

Вот и подошёл к концу наш урок . Оцените свою деятельность на уроке в целом.

Выберите листик красного, желтого или зеленого цвета. 

Я работал на уроке с желанием,  был уверен в себе.

 

 

Я работал с желанием, но чувствовал какое – то волнение, тем не менее, мне было интересно.

 

 

Я работал на уроке без желания,    мне трудно было выполнять задания.- красный листик.

Подойдите у дереву «ДОСТИЖЕНИЙ» и повесьте свой листик. Давайте посмотрим на дерево. Сравним свои листики. Что вы хотели от урока и что получилось в конце. Я очень рада за ваши успехи.

IX. Оценивание

Завершается урок.

Он пошёл ребятам впрок?- да

Постарались всё понять?-да

Учились тайны открывать?-да

Ответы полные давали?-да

На уроке вы зевали?- нет

За работу на уроке вы получаете следующие отметки …

 СЛАЙД № 5 Спешите делать добро! Во фразеологическом словаре я нашла это выражение. В словаре написано “Старайтесь каждый день приносить людям пользу”. Эти слова принадлежат врачу Фёдору Петровичу Газу (1780-1853). На постаменте памятника доктору Газу, установленного в Москве высечен призыв “Спешите делать доброе дело”.

Урок наш окончен,

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам.

За то, что упорно,

Усердно трудились.

И знания ваши

Нам всем пригодились.

 

Литература

1. Кузнецова, М. И. 5000 примеров по математике. Табличное умножение и деление. 2-3 классы / М.И. Кузнецова. - М.: Экзамен, 2014. - 282 c.
2. Никулина А. Д. Изучение табличного умножения и деления. // Начальная школа. - 1987. - №10.
3. Нехай З. А. Веселые стихи на уроках математики. // Начальная школа. - 2005. - №10.
4. Яровая В. В. Организация самостоятельной работы на уроках математики в начальных классах. // Начальная школа. - 2006. - №4.
5. Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.
6. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Совсем не обычный урок”. Практ. пос. для учителей. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.
7. Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к совершенству”. М.: “Лист”, 1999.
8. Максимова Т.Н. Классные часы 3 класс Москва «Вако», 2011г.

1. file0.docx (54,7 КБ)
2. file1.ppt.zip (1,3 МБ)

Опубликовано: 13.10.2020