Основные этапы организации учебной деятельности

Время

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые

результаты

(УУД)

1.Самоопределение к деятельности

(1 минута)

Мотивирование к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут, Виктория Александровна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Садитесь!

-Приветствие

ЛУД: выражают положительное отношение к процессу

2.Актуализация опорных знаний

(3 минуты)

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

- Откройте учебник на странице 75. Назовите животных, которых вы видите на картинке?

- К одной ли группе животных они относятся?

- Наша тема сегодня «Группы животных».

-

- Нет

КУД:

-индивидуальные ответы учеников

3.Постановка учебной задачи

(5 минут)

Создание проблемной ситуации. Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

- Наши задачи, узнать какие бывают группы животных. Название и особенности каждой группы.

Слушают задачи урока

ЛУД:

-внимательно слушают текст.

КУД:

Вести диалог с учителем.

РУД: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

4.Открытие новых знаний

(20 минут)

Организовать учащихся по исследованию проблемной ситуации.

1 группа животных это моллюски. Откройте страницу 76 учебника. Прочитайте, какие бывают моллюски.

- У моллюсков мягкое тело, обычно оно защищено известковой раковиной – например, посмотрите на виноградную улитку. Но некоторые моллюски бывают без раковины – это осьминоги, кальмары. Большинство моллюсков обитает в воде, но есть и сухопутные – улитки, слизни. Если они поселятся на вашем огороде, то сильно навредят растениям, поедая их листья. Здесь мы можем увидеть цепь питания Растения – травоядные животные, т.е. моллюски.

- А сейчас давайте посмотрим фильм про моллюсков, что бы вы пополнили свой багаж знаний о моллюсках.

- Как называют моллюсков по - другому?

- У всех ли моллюсков есть раковина?

- Где вы можете встретить или уже встречали моллюсков?

- О какой группе мы поговорили?

- Назовите представителей этой группы?

- Отгадайте загадку, чтобы узнать с какой группой животных мы будем знакомиться дальше.

В темном уголке живет,

Шелковую нить плетет,

Он тайком сюда забрался,

Строить новый дом собрался.

- Следующая группа животных – это паукообразные. Посмотрите на странице 77 какие бывают паукообразные.

- У животных этой группы хорошо видны две части тела – головогруды и брюшко, у них восемь ног (по четыре с каждой стороны), обычно два глаза, но у пауков их может быть четыре. Шесть и даже восемь. К паукообразным относятся относятся пауки, скорпионы, клещи.

- Паук – крестовик, почему так назван?

- Сейчас посмотрим фильм про паукообразных.

- На кого охотится паук?

- Сколько глаз у пауков?

- Чем паук убивает свою добычу?

- О какой группе мы поговорили?

- Назовите представителей этой группы?

- Следующая группа - это насекомые. Это самая большая группа животных их насчитывают около одного миллиона пятисот тысяч видов. К ним относятся осы, мухи, стрекозы, бабочки, пчелы, кузнечики. Внешне они очень разнообразны. Их объединяет строение, тело разделено на три части – голову, грудь, брюшко, у них шесть ног (по три с каждой стороны), два глаза, два или четыре крыла, и пара усиков. Их роль в природе огромна, они являются пищей для других животных, они опылители цветков и растений, они уничтожают останки цветков и растений.

- Сейчас мы с вами поиграем, отгадаем загадки про насекомых.

1. Домовитая хозяйка полетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком — он поделится

медком.

2. Прыгает пружинка — зеленая спинка —

С травы на былинку, с ветки на тропинку.

4. Встреча с ней — одна беда,

Нос — как острая игла,

В щель забьется, вроде спит,

Только тронешь — зажужжит.

- Молодцы! Посмотрим фильм про представителей группы насекомых, чтобы узнать еще что то новое.

- Сколько ног у насекомых?

- Чем питаются насекомые?

- Какие есть еще насекомые?

Физминутка (видео)

- Ребята, про кого была физминутка?

- Что вы знаете о рыбах?

- Откройте страницу 79, посмотрите, какие бывают рыбы. Кто прочитает, какие там рабы?

- А вы знаете, почему летучая рыба так называется? Она так названа, потому, что она научилась парить в воздухе с помощью больших грудных плавников.

- Китовая акула, почему так названа? Она по своим размерам и формой похожа на кита.

- Посмотрим фильм про рыб, чтобы узнать еще много интересного.

- Чем покрыты рыбы?

- Чем чешуйки помогают рыбам?

- С помощью чего рыбы управляют своим движением?

- Чем дышат рыбы?

- Ребята, а каких рыб вы видели?

- А чем питаются рыбы?

- Еще одна цепь питания. Водоросли – это растения, а рыбы получается?

- С какими группами животных мы сегодня познакомились?

- Назовите представителей моллюсков?

- Представителей паукообразных?

- Представителей насекомых?

- Назовите, представителей рыб?

- А кто вам запомнился больше? Почему?

- Кальмар, осьминог, виноградная улитка, гребешок, тридакна.

- Мягкотелые

- нет

- На берегу реки, или в магазине увидеть кальмаров.

- О моллюсках

- Кальмар, осьминог, виноградная улитка, гребешок, тридакна.

- Скорпион, паук – крестовик, жук – плавунец.

- Паук

- Потому что у него на спине крест.

- На насекомых

- Восемь

- Ядом

- О паукообразных

- паук-крестовик, скорпион,

Слушают учителя.

- Пчела

- Кузнечик

- Оса.

- у насекомых 6 ног

- насекомые питаются соком разных растений, нектаров цветов.

- Хищные, например Божья коровка

- Про рыб

- Они живут в воде, питаются водорослями

- Топорик, летучая рыба, китовая акула, желтый окунь, рыба-хирург, спинорог.

- Потому что она летает над водой.

Смотрят фильм

- Рыбы покрыты чешуей

- Скользить в воде

- С помощью плавников

- Рыбы дышат жабрами

- Окуня, щуку и т.д.

- Водорослями

- Травоядное животное

- Моллюсками, паукообразными, насекомыми и рыбами

- кальмары, осьминог, улитки.

- Скорпион, тараканы, паук - крестовик

- Мухи, осы, пчелы

- Летучая рыба, топорик, рыба – хирург

Высказывают свое мнение.

ПУД: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; находить в тексте ответ на вопрос; воспринимать смысл познавательного текста; устанавливать причинно-следственные связи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

РУД: уметь выполнять учебные действия в устной форме с остановкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, сравнивать с ответами одноклассников.

КУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

5.Первичное закрепление

(5 минут)

закрепить пройденный материал на уроке

- Откроем страницу 78 и прочитаем параграф про рыб по цепочке по предложению, чтобы узнать еще, что - то новое о рыбах.

Читают параграф учебника.

РУД: освоение способов решения проблем поискового характера.

6.Рефлексия деятельности (итог урока)

(3 минуты)

Рефлексия учебной деятельности на уроке( итог) и выдача домашнего задания

-Ребята, что мы сегодня узнали нового?

-Какие задачи стояли перед нами?

- Оцените свою работу или работу друга (вы можете выразить своё мнение, как работал на уроке ваш друг).

Домашнее задание.

Составить рассказ о понравившемся вам представителе группы животных.

- Мне очень понравилось работать с вами, вы были внимательны и активны. Спасибо вам за работу на уроке, до свиданья!

- Познакомились с группами животных и их представителями. Узнали их особенности.

- Узнать какие бывают группы животных. Название и особенности каждой группы.

РУД: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения учебных действий и вносить необходимые коррективы.