Урок русского языка «Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

Автор: Загария Ирина Владимировна

Организация: МОУ СОШ № 12

Населенный пункт: г. Новоалександровск

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тип урока: урок рефлексии (совершенствование знаний)

Тема: Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

Цель ученика: совершенствовать умение

• распознавать имена прилагательные в тексте;
• правильно употреблять прилагательные в речи;
• указывать морфологические признаки имен прилагательных;
• изменять имена прилагательные по родам, числам и падежам.

Педагогическая цель: развивать умения

• определять род, число и падеж имен прилагательных;
• распознавать имена прилагательные в тексте;
• правильно употреблять прилагательные в речи;
• указывать морфологические признаки имен прилагательных.

Планируемые результаты:

Предметные:

• определять, находить и образовывать имена прилагательные;
• распознавать признаки имени прилагательного;
• ставить вопросы от существительных к прилагательным;
• устанавливать связь между прилагательным и существительным;
• определять число имён прилагательных;
• подбирать близкие и противоположные по лексическому значению, имена прилагательные.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

• Понимать и принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Познавательные УУД

• Работать с учебной информацией;
• Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные УУД

• Сроить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы;
• Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

 

Личностные:

• Проявлять интерес к тайнам русского языка;
• Совершенствовать роль ученика на основе выполнения правил поведения в группе.

Ресурсы урока: презентационный материал, мультимедийное оборудование, раздаточный материал

Форма урока: групповая, индивидуальная, фронтальная

Ход урока

 

I. Организационный момент.

- Добрый день, уважаемые коллеги, дорогие ребята!

Я рада провести с вами сегодня урок русского языка.

Если вы хотите, чтобы жизнь улыбнулась вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение.

Давайте улыбнёмся, пусть сегодняшний день принесёт нам всем радость от общения друг с другом.

 

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Ребята, я предлагаю послушать замечательное стихотворение Ефима Руженцева «Сказка про краски», которое поможет нам окунуться в атмосферу нашего урока.

Если б всё на свете было

Одинакового цвета,

Вас бы это рассердило

Или радовало это?

Кто решился бы отныне,

Приходя домой усталым,

На зелёной спать перине

Под зелёным одеялом?

И зелёною водою

На рассвете умываться,

И зелёным-презелёным

Полотенцем утираться?

Любоваться, как над вами,

Зеленея, птицы реют,

Над зелёными домами

Ярко солнце зеленеет.

Видеть мир привыкли люди

Белым. Желтым. Синим. Красным.

Пусть же всё на свете будет

Удивительным и разным!

 

- Какие чудесные слова… (читаю). Пусть они станут девизом нашего урока.

- Ребята, какая часть речи, на ваш взгляд, помогает сделать мир удивительным и разным?

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

- Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну Имя Прилагательное.

- Мы всё изучили по данной теме. Какие цели мы поставим сегодня перед собой? (повторить…вспомнить…)

- А для чего мы это будем делать? (закрепить полученные знания)

- Сегодня вас ожидают различные задания. Все полученные вами баллы пойдут в зачет групп, в которых вы будете работать, а затем будут разделены между участниками.

 

III. Актуализация знаний.

- Представьте, что вы - Имя прилагательное. Что бы вы о себе рассказали?

 

• Кластер

- Об имени прилагательном мы знаем достаточно много. Предлагаю составить кластер.

(оформление кластера в виде солнышка: часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы…, склоняется по падежам, числам и родам, связано с существительным, роль в предложении).

 

- Ребята, а на чем мы отправимся в путь?

- Перед каждым из вас лежит маршрутный лист, запишите в него число, классная работа.

• Минутка чистописания

ая яя ий ый ой ое ее

- Посмотрите внимательно на слайд. Что вам напомнила строчка чистописания?(окончания им. прилагательных)

- Запишите ее, затем простым карандашом разделите на группы. (Проверка)

(Родовые - ая, яя - ж.р., ий, ый, ой - м.р., ое, ее – ср.р., ые – мн.ч.)

 

IV. Обобщение и систематизация знаний.

- Сейчас представители из каждой группы будут работать индивидуально по карточкам. Задания различного уровня сложности.

 

• Упражнение по распознаванию части речи.

 

Карточка 1

Найдите имена прилагательные, надпишите их.

Черёмуха душистая

С весною расцвела

И ветки золотистые,

Что кудри, завила.

И кисточки атласные

Под жемчугом росы

Горят, как серьги ясные

У девицы-красы.

 

• Определение синтаксической роли имени прилагательного.

 

Карточка 2

Найдите и подчеркните главные члены предложения и прилагательные как члены предложения.

На деревьях дрожат солнечные зайчики. Звонко кричат голосистые иволги. Огромный лось вышел на поляну.

 

 

• Упражнение в определении рода и числа имен прилагательных.

 

Карточка 3

Определите род имен имён прилагательных, распределите их на 3 группы

Спелое, красное, сочное, светлая, большая, детская, интересный, хороший, смешной

- Как вы определили род имени прилагательного?

(По вопросу, родовому окончанию имени прилагательного)

 

 

• Морфологически разбор имени прилагательного

Карточка 4

Из предложенных слов составьте предложение. Надпишите все части речи. Выпишите из него словосочетание «сущ.+прилаг». Сделайте морфологический разбор имени прилагательного.

На небе засияло весеннее солнышко.

Весеннее солнышко -прилаг. (какое?). Н. ф.- весенний, с.р., ед. ч., И.п. Втор. чл.

 

V. Применение знаний и умений в новой ситуации

 

• Упражнение в определении родовых окончаний и числа имен прилагательных

- Остальные ребята будут работать в маршрутных листах.

Перед вами словосочетания. Допишите нужные окончания прилагательных, определите их число и род.

Ярк.. солнце, тёпл… лучи, перв… подснежник, весёл… капель, звонк…ручеёк, молод… травка, криклив… птицы.

ПРОВЕРКА

- Проверьте, все ли выполнили задание так, как на экране?

- Кто из вас может рассказать алгоритм, по которому вы работали.

- У каких прилагательных вы не смогли определить род?

- Почему?

- О чём нам могут рассказать эти словосочетания?

(о признаках весны)

 

Физкультминутка

Попробуйте мимикой и жестами изобразить мои слова.

Большой, маленький, узкий, широкий, веселый, грустный, высокий, низкий, шумный, тихий.

 

- Ребята, что вы заметили?

- Как называются такие пары слова?

- Как вы думаете, ребята, куда мы сейчас попали?

- А кто живет в лесу?

 

• Работа в группах с текстом

 

- Я хочу предложить вам задание, которое будет связано с обитателями леса. Работать вы будете в группах. Пользуясь словами для справок, дополните предложенный текст.

 

Группа 1.

Заяц.

Этот ______________зверек живет в лесу. У него______________ уши, __________ хвост. Шубка у зверька летом _____, а зимой - _______. Морковка и капуста – любимые лакомства животного. А зимой и ________ кора хороша.

 

Слова для справок: серая, берёзовая, длинные, короткий, белая, трусливый

 

Группа 2.

Волк.

• зверь. Он живет в лесу. У волка __________и ___________ зубы, ________ и ________шерсть. Хвост у волка _________. Ноги _________ и __________. Мы видели волка. У-У-У -______________ какой!

 

Слова для справок: серая, острые, быстрые, большие, сильные, длинный, густая, страшный, хищный

 

Группа 3.

 

Белка.

Белка живет в лесу. Это _____ и _____ зверёк. У белки _____ мех. Зимой он _________, летом ______. У белки______ , как угольки глазки, _________ лапки. ________хвост помогает белке прыгать с ветки на ветку, с дерева на дерево.

Слова для справок: густой, пушистый, рыжий, серый, ловкий, красивый, маленькие, черные

 

Группа 4.

Медведь.

Медведь- самый______хищник на земле.

У мишки ________голова, _____и ______ушки, _______лапки. Чаще всего медведи являются _______________животными, потому что в большом количестве поедают ягоды, грибы, орехи.

________ медведи - _____ рыболовы.

 

Слова для справок: крупный, большая, бурые, травоядными, прекрасные, маленькие, круглые, короткие.

 

VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Представление участниками групп выполненной работы

 

VII. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Ребята, давайте вернемся к цели, которую мы поставили перед собой в начале урока. Как вы считаете, мы её достигли?

 

- Скажите, ребята, а где в будущем вам могут пригодиться знания, полученные сегодня на уроке?

(грамотно писать, грамотно говорить)

 

Вот и подошел концу наш урок. Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует, что может работать еще лучше – поаплодировали себе.

 

Выставление оценок за работу, комментирование согласно критериям

- Посчитайте заработанное количество фишек.

 

Сегодня на уроке вы были:

• Умные
• Внимательные
• Активные
• Красивые
• Добрые
• Воспитанные

- Какие слова я использовала, чтоб оценить вас на уроке?

 

 

Рефлексия

- Перед вами таблички, с помощью которых вы можете оценить сегодняшний урок. Поставьте плюс в строке, которую вы выбрали.

 

Урок полезен - все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!

 

 

 

 

- Поднимите руки те, кто поставил отметку в первой строке. Ваша остановка- Станция Успеха. Для тех, отметил вторую строку- Станция Сомнений, ну а те, кто остались- выходят на Станции Надежд.

 

VIII. Инструктаж домашнего задания

- Составить сказку, вставив вместо многоточий прилагательные, подходящие по смыслу.

На …………………… планете жили ………………… и ………………… человечки, у них были………………………. глаза, …………………… волосы, ……………………… уши. Зато очень …………………… характер. Домики у человечков были ……………………, а крыши у домиков - …………………… . Возле каждого домика сидела ………………….. собачка. Собачки на этой планете были вместо кур, потому что ……………………. домики охраняли ……………………… дракончики и ……………………… страусы. Они сидели на ……………………… веревочках и рычали. На ………………… деревьях пели ……………………….. песни ………………….. мухи. В ………………… лесах водились ……………………… слонята, ……………… цыплята, ……………. ёжики и …………………… ящерицы. А на ………………….. черепахах ………………………… человечки ездили в гости.

 

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:

 

Клетчатый, умный, квадратный, фиолетовый, смешной, добрый, крылатый, полосатый, лысый, веселый, сердитый, злой, мохнатый, огромный, пушистый, лохматый, розовый, белый, холодный, горячий, голубой, разноцветный, волшебный, шелковый, прозрачный, стеклянный, бумажный, оловянный, медный, синий, глубокий, широкий, золотистый, серебристый, носатый, шерстяной, красивый, оранжевый, тряпичный, хороший, каменный, хвостатый, плоский, хозяйский, толстый, худой, зубастый, щекастый, бледный, зеленый, шумный, звонкий, теплый, ушастый, летучий, кривой, светлый, желтый, яркий, черный, красный, удивительный, странный, чудной, лиловый, багровый, серый, цветочный, бархатный, атласный, прелестный, чудесный, милый, коричневый, малюсенький, крупный, громадный, железный, кирпичный, колючий

 

 

 

 

Список использованной литературы:

1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык, 3 класс
2. Л. Пчелина Нестандартные уроки в начальной школе «Русский язык»
3. Сычева Г. Н. Лучшие нестандартные уроки «Русский язык»

1. file0.docx (39,2 КБ)
2. file1.PPT.zip (1,6 МБ)

Опубликовано: 15.10.2020