Технологическая карта логопедического занятия по коррекции и профилактике оптической дисграфии у учащихся 2 класса с использованием онлайн-технологий и технологий здоровьесбережения
Автор: Кочеткова Раиса Николаевна
Организация: МБОУ СОШ № 1
Населенный пункт: г. Мичуринск
Ф.И.О. учителя |
Кочеткова Раиса Николаевна |
Класс |
2 класс |
Тема занятия: |
Логопедическое занятие по коррекции и профилактике оптической дисграфии у учащихся 2 класса с использованием технологий здоровьесбережения |
Цель: |
Развивать фонематический слух Формировать установки на здоровый образ жизни |
Задачи: |
Коррекция нарушений письма и чтения |
Время занятия: |
45 минут |
Тип занятия: |
Получение новых знаний, умений и навыков |
До начала занятия. |
|
Название, содержание этапа урока |
Время проведения |
Цель этапа |
Методические приемы и их содержание |
Средства обучения |
Способы организации деятельности |
Результат |
||
Образовательные ресурсы |
Средства коммуникации |
|||||||
Мотивация |
Орг.момент |
1 мин |
Активизация внимания обучающихся |
Нейропсихологическая гимнастика. Кинезиологические упражнения.
|
https://youtu.be/G723itRSbEQ |
Выполнение практического задания |
Демонстрация на экране в Zoom презентации Power point |
Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс |
Актуализация знаний |
5 мин |
Развитие умения отвечать на вопросы по ходу учебной работы с адекватным использованием усвоенной терминологии |
Воспроизведение и фиксация знаний, умений и навыков, необходимых для построения нового знания в форме игры. |
Презентация Power point |
Решение логической задачи, представленной на слайде |
Демонстрация на экране в Zoom презентации Power point |
Актуализировать изученные способы действий, достаточных для построения нового знания и их обобщение. |
|
Проблемная ситуация |
Постановка познавательной задачи |
3 мин |
Определение разницы между твёрдым и мягким звучанием согласных звуков |
Обсуждение. Выполнение практического задания. |
Кинестетические ощущения при работе с конкретными подручными материалами, контрастными по твердости и мягкости. |
Обсуждение вариантов решения, предложенных учащимися |
Практическая работа |
Получение практических навыков и знаний |
Создание проблемной ситуации |
4 мин |
Соотнесение полученных кинестетических ощущений с имеющимся практическим опытом. |
Учащиеся в коммуникативной форме формулируют конкретную цель будущих учебных действий, устраняющих причину затруднения (какие знания нужны и чему необходимо научиться) |
Презентация Power point |
Выполнение практического задания. Обсуждение. |
Демонстрация на экране в Zoom презентации Power point |
|
|
Познание нового |
Открытие нового знания |
7 мин |
Формирование слухового внимания и гнозиса. Формирование умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Формирование новых знаний и навыков в форме коммуникативного взаимодействия, типовые задания на новый способ действий |
Восприятие информации на слух, работа в тетрадях |
Проговаривание выполнения вслух. |
Работа с использованием слухового анализатора. Организация работы в тетрадях. |
Активация мыслительной деятельности; фиксация полученных знаний и навыков. |
Физкультминутка |
|
1 мин
2 мин |
Снять напряжение с органов зрения
Динамическая пауза. |
Выполнение глазодвигательной гимнастики.
Развитие и совершенствование психологических предпосылок к обучению. |
Презентация Power point |
Выполнение практического задания. |
Демонстрация на экране в Zoom презентации Power point |
Формирование установок на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении. Формирование межполушарного взаимодействия. |
Практическая работа |
Проверка понимания. |
6 мин |
Развитие и совершенствование наблюдательности (особенно к языковым явлениям). |
Отгадывание загадок. |
Презентация Power point |
Беседа, игра |
Ответы на вопросы в точном соответствии с заданием |
Активация мыслительной деятельности, создание положительного настроя учащихся |
Работа с текстом Проблемное закрепление знаний с использованием моделей и схем |
5 мин |
цель Развитие умения находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, схемах. Формирование зрительного гнозиса и мнезиса |
Методические приемы и их содержание Расшифровка пословиц, спрятанных на схеме. Прочитайте пословицы по схеме. Назовите слова, в которых мягкость согласных обозначена мягким знаком. (Как не злись метелица, всё весною пахнет. В марте день с ночью равняются). Запишите пословицы в тетрадь. |
Образовательные ресурсы Презентация Power point |
Средства коммуникации Обсуждение |
Способы организации деятельности Разделение детей на 2 сессионных зала. Работа с информацией на слайде, работа в тетрадях.
|
Результат Формирование у детей умения рассуждать, добывать знания самостоятельно, выслушивать мнение друг друга. |
|
Рефлексия |
Подведение итогов. Оценивание. |
2 мин |
Развитие умения употреблять усвоенную учебную терминологию в связных высказываниях. |
Ответы на вопросы |
Восприятие информации на слух |
Беседа |
Опрос |
Закрепление полученных знаний и навыков |
Рефлексия. |
4 мин |
Создание положительного отношения к логопедическим занятиям. |
Награждение |
На виртуальной доске вывешиваются наградные медальки для каждого ребенка, дети могут раскрасить их в понравившийся цвет |
Обсуждение |
Использование виртуальной доски в Zoom |
Формирование умения критично оценивать результаты собственной деятельности |
|
Домашнее задание. |
|
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
Список используемых источников:
- Кувшинова И.А. Здоровьесбережение как необходимый аспект комплексной реабилитации детей с речевой патологией -М:2009.
- Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. И.Л. Беляковой. – М., 2004
- «Федеральный государственный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 (с изм. и доп., вступ. в силу с 6 октября 2009 г. № 373);
- Сиротюк А.Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников: Практическое пособие. - М.: АРКТИ,2008-60 с. (Развитие и воспитание)