Урок математики в 1 классе по теме: «Знак действия сложения –плюс» по системе Л.В.Занкова
Автор: Геранина Елена Александровна
Организация: МОУ «СОШ с. Ивановка»
Населенный пункт: Саратовская область Ивантеевский район с.Ивановка
Цель: познакомить с математическим знаком «плюс».
Задачи урока:
Образовательная:
-использовать знак «+» для записи сложения чисел;
-совершенствовать умение составлять равенства и неравенства;
-формировать навык письма цифр.
Развивающая:
-развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, фантазию;
-развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру;
-совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками.
Воспитательная:
-прививать умение работать в парах ;
-воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке;
- способствовать воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, геометрические фигуры из картона. картинки(береза, ель, птички)
п/п № |
Этапы урока |
Деятельность обучающихся |
Универсальные учебные действия |
1 |
Самоопределение к деятельности. Слайд№1 -Звонкий прозвенел урок Начинается урок. Встаньте прямо, не шумите, Всё ль на парте, посмотрите. Книжка, ручка и тетрадка! Здравствуйте, ребята! -Садитесь. -Перед уроком мне передали письмо. -Ребята, ну что, прочитаем его? «Дорогие, ребята! Пишет Вам дядя Федор. У меня случилась беда, я ушел из дома, вместе со своими друзьями, и нам негде жить. Помогите нам построить дом! С уважением дядя Фёдор» -Ребята, из какого мультфильма дядя Федор? А кто его друзья? Слайд №2 -Ну, что, ребята, поможем им построить дом? -Поиграем, посчитаем, Что-то новое узнаем. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться!
|
Подготовка класса к работе. |
Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
2 |
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. -У меня в руке геометрические фигуры, давайте из них построим дом.(треугольник, квадрат, прямоугольник, четырехугольник, круг) -Что не хватает нашему домику?(труба, дым, дверь) -Нарисуйте 4 окошка. -Что не хватает нашему солнышку? -Нарисуйте 5 лучей. -Что такое луч?(прямая линия, выходящая из одной точки и не имеющая конца) -Давайте еще нарисуем 3облачка. -Как называются эти линии?(замкнутая кривая линия) -Нарисуйте травку. -Как называется эта линия?(ломаная) -Какие еще знаете линии?( прямая, отрезок) -Красивый у нас получился домик? -Чтобы было еще красивее, давайте около домика посадим деревья. Справа – березу, слева- елочку. -Еще у меня есть птички, пусть они тоже радуют наших героев. -Отлично! Давайте проверим, все ль на месте. Вы будете дополнять мой математический рассказ числами и записывать на доске. Окошек у нас …. Солнце….. Облачков…. Деревьев… Лучей… Птичек… А сколько детей строили дом? 4 1 3 2 5 8 7 -У нас получился ряд чисел, как можно записать эти числа?(в порядке увеличения,уменьшения) -Запишите числа в порядке увеличения. 1234578 Я тетрадь свою открою и как надо положу, Я друзья от вас не скрою, ручку я вот так держу. Сяду прямо. не согнусь. за работу я возьмусь. (один ребенок записывает числа на доске) Проверка. -Сравните с записью на доске. -Кто допустил ошибку? -Подчеркните самую красивую цифру -Это ряд чисел можно назвать натуральным?Почему? -Что нужно сделать, чтобы получился натуральный ряд чисел? 123456789… Физминутка для глаз. Слайд № 3
|
Выполняют задания, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки
Ориентируются в пространстве.
Производят порядковый счет предметов.
Читают и записывают натуральный ряд чисел. |
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков |
3 |
Построение проекта и выхода из затруднения. -Ребята, как вы думаете понравиться жить нашим героям в этом доме? А для кого мы его строили? Кто из них любит молоко? Слайд№4 А вы любите молоко? Для чего мы пьем молоко? -Сколько пачек молока мне нужно дать 1 группе?(3) - Сколько пачек молока мне нужно дать 2 группе?(4) -Запишите на доске числа. -Какое задание можно выполнить с этими числами?(сравнить) -Какие знаки сравнения вы знаете? Слайд №5 -Составьте и запишите на доске выражения со знаками сравнения. -На какие две группы можно разделить выражения? (равенства и неравенства) -Не хотите ли поделиться с Матроскиным молоком? -Посмотрите, что я сделала с молоком? (сложила в корзину) -Что значит сложить предметы?(объединить, соединить) -А кто знает. какой знак нужно поставить между числами? (плюс) -Откройте тетради и запишите знак сложения « +» 5 раз. -Как называется знак сложения? Кто скажет мне тему нашего урока?
Слайд№6 Я- плюс. И этим я горжусь! Я для сложенья гожусь, Я добрый знак объединенья, И в этом моё предназначенье! -Кто может прочитать эту запись? 3+4 -Числа мы сложили и получили одно целое, сколько же всего пачек молока мы отдадим коту Матроскину? (7) -Для чего же нам нужен знак сложения «+»? -Запишите в тетради эту запись 3+4 -Что можно выполнять с числами? Физминутка Слайд№7 Вы, наверное устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Вправо ниже наклоняйся, Влево тоже наклоняйся. Покружились, повертелись И на место все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем. Поморгаем. Наш урок мы продолжаем.
|
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока. Составляют план достижения пели и определяют средства
|
Регулятивные: планирование, прогнозирование; -познавательные: моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации |
4 |
Первичное закрепление. Работа в группах. -Составьте математический рассказ на сложение про птичек и запишите (На дереве сидело 3 птички , к ним прилетели еще 5 птичек. Сколько всего стало птичек) -С помощью какого действия можно узнать общее количество птичек? Каким знаком обозначают действие сложения? 3+5
|
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. |
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера |
5 |
Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Слайд№8 Задание №1 Между числами вставьте знаки сравнения 4…8 9…9 7…3 Слайд№9 Задание №2 Между числами вставьте знак сложения 3…4 6…2 1…5
-Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа. -Кто допустил ошибки и какие? -Прочитайте выражения. -Ну что же, нам будет над чем поработать. Резерв с.93 № 211 слайд №9 |
Составляют равенства и неравенства, выражения со знаком +.
Осуществляют взаимопроверку. |
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение |
6 |
Рефлексия -Что можно выполнять с числами? -Каким знаком обозначают сложение? -Ребята, а вам нравится дом, в котором будут жить трое из Простаквашино? Как вы думаете, а им понравится? Чтобы порадовать наших друзей, давайте подарим им цветочки. У вас на столах цветочки красного, желтого и синего цвета. Возьмите их в руки. Вспомните весь наш урок и оцените всю свою работу на уроке. Прикрепите на доску с помощью магнитов. слайд№10 красные цветочки- многое не понял, работа не удалась, голубые цветочки- не всё в работе удалось, жёлтыеые цветочки- работал отлично, всё получилось. - Всегда работайте дружно, помогайте друг другу. Наши друзья говорят нам спасибо! Слайд№11 Урок окончен! |
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности. |
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование |