Из опыта работы по самоуправлению

Автор: Шмелёва Юлия Анатольевна

Организация: МКОУ СОШ №1 им. В.С.Богатырева

Населенный пункт: Хабаровский край, Охотский район, р.п. Охотск

Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать ее, а если необходимо приходить к компромиссам, были творчески активными, инициативными, самостоятельными. Поэтому развитие самоуправления является актуальной социально-педагогической задачей.

Самоуправление – непременный признак коллектива. Только ученическое самоуправление может обеспечить самостоятельность, инициативность деятельности, сформирует негативное отношение к таким отрицательным явлениям, как безнравственность, безответственность, неправильный образ жизни.

Становление и развитие самоуправления непосредственно связано с динамикой развития детского коллектива. Создание сплоченного коллектива – задача непростая. Она означает организацию общественно полезной совместной деятельности членов коллектива, налаживание постоянного общения между ними, которое неизбежно приведет к развитию личностных отношений детей друг с другом.

 

Классное самоуправление «Светлячок»

 

В 3Б классе обучается 22 ученика: 7 мальчиков и 15 девочек. Я, Шмелёва Юлия Анатольевна, классный руководитель, рассматриваю ученическое самоуправление как эффективное средство воспитания и развития детей. Поэтому направляю свои действия, усилия учащихся и родителей на формирование в классе жизненного пространства, в котором дети обретают уверенность в своих возможностях преобразовывать мир вокруг себя, умения и навыки отстаивать собственное мнение, свои интересы, способность проявлять инициативу, самостоятельность, активность и ответственность.

Основу организации классного самоуправления составляет игра-путешествие «Лестница открытий». Это комплексная программа организации деятельности младших школьников. Система ключевых дел: что узнаем? чему научимся? какими станем? способствует развитию каждого ребенка, приобщает к жизненно необходимым знаниям, создает условия для самореализации и самоутверждения личности.

С 1-ого класса помогаю детям понять, что они не просто школьники, а коллектив, что у них есть теперь свои заповеди, правила, которые они должны научиться выполнять каждый сам и вместе со своими одноклассниками, помогая друг другу.

 

Задачи классного руководителя:

• способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире;
• формировать такие ценные качества и привычки поведения, как стремление говорить правду, быть справедливым, исполнительным, уважительным к старшим, нетерпимость к лени, зазнайству, грубости, лжи, к тем, кто обижает младших, кто не любит природу, ломает деревья, жестоко обращается с животными;
• воспитывать чувство общности с коллективом, дух сотрудничества, толерантность, желание помочь друг другу;
• научить выполнять поручения и держать ответ перед всеми за свою проделанную работу и работу своих одноклассников;
• прививать любовь к чтению, к здоровому образу жизни;
• развивать любознательность.

 

Девиз нашего класса:

«Научился сам – научи товарища! Вместе мы – сила! Мы, состоящие из ярких «Я»!»

 

Главные целевые ориентиры:

• содействие развитию ребенка;
• организация эффективного функционирования учебной группы (от обеспечения дисциплины и порядка в классе до создания условий для профессионального и личностно-гражданского самоопределения учащихся);
• формирование у учащихся готовности и способности выполнять систему социальных ролей человека.

 

Ключевые заповеди и принципы:

С – самостоятельность, самосовершенствование

В – взаимодействие, взаимопомощь

Е – единство, единое планирование

Т – толерантность, творчество, труд

Л – любознательность

Я – яркость, ясность

Ч – честность

О – образованность, ответственность

К – компетентность Эмблема класса

 

Первые буквы этих слов образуют название самоуправления «Светлячок».

 

Высший орган классного самоуправления – Собрание. Оно обсуждает и решает наиболее важные вопросы жизни классного коллектива. Ему подчиняется командир и Совет класса.

Собрание учащихся класса:

• планирует жизнедеятельность классного коллектива;
• выбирает Совет класса и командира;
• распределяет постоянные поручения среди учащихся класса;
• формирует временные инициативные группы по подготовке коллективных трудовых дел на уровне класса и школы.

Совет класса - высший исполнительный и координационный орган ученического самоуправления. Его члены руководят работой секторов (экипажей).

Совет класса имеет полномочия:

• участие в обсуждении плана работы класса;
• выбор и назначение ответственных за подготовку и проведение различных дел в классе;
• заслушивание отчетов о выполнении поручений;
• организация участия ребят и взрослых в коллективных творческих делах класса и школы.
• организация дежурства по классу.

 

Наряду с постоянными органами самоуправления в классе действуют и временные: совет дела, временные творческие и инициативные группы. При их создании руководствуюсь принципами:

• создание временных органов самоуправления определяется конкретной задачей, стоящей перед ученическим коллективом;
• в составе временных органов самоуправления могут быть только те ученики, которые участвуют в решении данной конкретной задачи;
• органы самоуправления независимо от срока, на который они сформированы, должны отчитаться перед коллективом о выполнении поставленных задач;
• осуществив решение организаторской задачи, они прекращают свое существование.

 

Классный коллектив делится на микроколлективные экипажи, каждый из которых имеет свое название. Во главе каждого экипажа стоит командир.

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.doc (7,4 МБ)

Опубликовано: 22.10.2020