Система работы классного руководителя по оценке уровня сформированности метапредметных универсальных учебных действий на уровне НОО

Автор: Краснякова Ирина Владимировна

Организация: БОУ «СОШ №4»

Населенный пункт: Омская область, город Калачинск

В условиях внедрения стандарта начального общего образования второго поколения приоритетным направлением педагогического процесса в начальной школе является формирование и определение уровня сформированности метапредметных УУД. В примерной основной образовательной программе сказано: « Уровень сформированности универсальных учебных действий, представляющих содержание и объект оценки метапредметных результатов, может быть качественно оценен и измерен в следующих основных формах.

Во­первых, достижение метапредметных результатов может выступать как результат выполнения специально сконструированных диагностических задач, направленных на оценку уровня сформированности конкретного вида универсальных учебных действий.

Во­вторых, достижение метапредметных результатов может рассматриваться как инструментальная основа (или как средство решения) и как условие успешности выполнения учебных и учебно­практических задач средствами учебных предметов.

Достижение метапредметных результатов может проявиться в успешности выполнения комплексных заданий на межпредметной основе. В частности, широкие возможности для оценки сформированности метапредметных результатов открывает использование проверочных заданий, успешное выполнение которых требует освоения навыков работы с информацией.

В основной образовательной программе НОО «БОУ «СОШ№4» в разделе Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов прописана процедура оценки метапредметных результатов, которая предполагает:

• выполнение комплексных заданий на межпредметной основе;
• выполнение итоговых проверочных работ по предметам;
• выполнение проверочных заданий, требующих совместной работы обучающихся на общий результат;

- проведение диагностик:

1. Методика «Кто прав?» (Г.А. Цукерман)

2. Проба на внимание (П.Я. Гальперин)

3. Задание «Рукавички» (Г.А. Цукерман)

4. Задание «Дорога к дому»

5. Выкладывание узора из кубиков.

6. Проба на определение количества слов в предложении (С.Н. Карпова)

7. Методика «Нахождение схем к задачам» (по А.Н. Рябинкиной), которые направлены на оценку уровня сформированности конкретного вида универсальных учебных действий.

Для контроля за формированием метапредметных УУД в 1-4 классах, для каждой параллели классов определены диагностики и сроки их проведения.

Диагностики проводит классный руководитель и хранит результаты в папке «Динамика личностных и метапредметных УУД». В папке есть 5 папок «Результаты диагностик в 1 классе, 2 классе, 3 классе, 4 классе», «Результаты методики «Уровень воспитанности учащихся» (методика Н.П. Капустина). Каждая папка начинается с плана проведения диагностик, а далее в файлах хранятся индивидуальные работы учащихся и результаты диагностик.

По итогам проведения всех диагностик составляется итоговая карта уровня сформированности УУД. По каждому учащемуся цветом показывается уровень, который он показал при проведении определённой методики. Красным – высокий уровень, зелёным – средний уровень, чёрным – низкий уровень. По результатам диагностики высчитывается % учащихся, показавших высокий уровень сформированности УУД, средний, низкий уровень. По итогам проведения диагностик за 4 года, можно проследить, как формировались метапредметные УУД учащегося.

Достижение метапредметных результатов может проявиться в успешности выполнения комплексных заданий на межпредметной основе. Для этого каждую четверть мы проводим диагностическую работу на основе единого текста. По тексту составляются задания на определение уровня сформированности метапредметных УУД. Делается спецификация к работе, в которой указывается вид метапредметных УУД, его название, на основе какого предмета проверяется, количество баллов которое может получить учащийся, выполнив задание.

Перед началом работы учащиеся заполняют личные данные печатными буквами на титульном листе. Далее следует текст, а затем задания.

По каждому виду УУД баллы суммируются, и в процентном соотношении определяется количество баллов на уровень сформированности каждого вида УУД.

Классный руководитель проверяет работу учащегося и заносит результаты по каждому заданию в таблицу, выводит уровень развития каждого вида УУД и уровень выполнения работы в целом.

Справки по итогам выполнения всех диагностических работ хранятся в папке «Результаты контрольных и диагностических работ».

Работы, выполненные учащимися с 1 по 4 классы, складываются в индивидуальные папки учащихся. В начале каждой папки есть таблицы, отражающие результат выполнения работы в целом и динамику развития метапредметных УУД. Анализируя результаты методик и диагностических работ, можно сделать вывод, у кого из учащихся какие виды метапредметных УУД сформированы, а с кем ещё нужно работать.

 

Используемая литература:

1. Асмолов А.Г. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе»; Москва, «Просвещение», 2008
2. Основная образовательная программа НОО БОУ «СОШ№4» г.Калачинска Омской области; 2008г

1. file1.pptx.zip (2,3 МБ)
2. file0.docx (23,8 КБ)

Опубликовано: 03.11.2020