Цели деятельности педагога

Создать условия для развития у обучающихся фонематического слуха, творческих способностей; учить детей выразительно и осмысленно читать текст.

Тип урока

Итоговый

Планируемые результаты образования

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД)

Предметные: умение выразительно читать текст с передачей различных интонаций

Личностные:формирование положительного отношения и интереса к урокам литературного чтения; опыт оценки своих эмоциональных реакций на прочитанное произведение

Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников и самостоятельно оценивать правильность выполненных действий.

Познавательные: умение прогнозировать свои действия.

Коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности, владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации

Формы и методы обучения

Фронтальная, индивидуальная;

Основное содержание темы,
понятия и термины

Алфавит. Гласные и согласные буквы.

Образовательные ресурсы

Алфавит,

Технические средства обучения: классная доска, мультимедийный проектор; компьютер.

Этап урока,

цель

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

осуществляемые

действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организационный
момент

Эмоциональный настрой; проверка готовности оборудования и класса к уроку

Приветствует учащихся. Проверяет готовность
к уроку. (Слайд 1)

Приветствуют учителя. Проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

Воспринимать на слух речь педагога

Наблюде-ние учителя

II. Актуализация знаний, сообщение целей

Обеспечение мотивации и принятие целей учебно-познава-тельной деятельности

Поезд тронулся, колёса начали стучать, За окном слова мелькают, звуки, предложения,
И уже грустят немного наши пассажиры!
Путь закончен, пассажиры вещи собирают
И удачи, расставаясь, с Азбукой, желают.

- Сегодня мы собрались с вами, чтобы попрощаться с книгой, которая научила вас читать. (слайд5)

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя

Понимать смысл текста.

Формулировать
ответы на вопросы учителя.

Устные ответы

III. Формирование учебных умений и навыков действий

IV.Продолжение формирования учебных умений и навыков действий

V. Подведе-ние итогов.

Рефлексия

Речевая минутка.

Станция

«Ребусы»

Станция «Находка»

Станция «Буквы»

Игровой момент

Станция «Сказка»

Обобщение
полученных
на уроке знаний.

Появляется( на доске) паровозик с вагонами.

Звучить музыка «Голубой вагон»

(слайд 6)

- Вместе вы учились читать вместе с Азбукой. А сейчас наш паровозик предлагает нам отправиться в путешествие по станциям. Так давайте отправимся в путь.

Поезд сделал остановку. Первая станция «Ребусы», надо разгадать слова.

«бабочка»(слайд 7)

«мороз» (слайд 8)

«булка» (слайд 9)

«грибник» (слайд 10)

«дятел» (слайд 11)

Вторая остановка станция «Находка» (слайд 12)

Звучит мелодия из м/ф «Бюро находок». Надо прочитать зашифрованное слово.

• ОВРУЧКАК ручка (слайд 13)
• МРАНЕЦНС ранец
• ТЕТРАДЬБ тетрадь
• РУКПЕНАЛ пенал
• ОЛАСТИКМ ластик
• ПАЛЬБОМГ альбом
• БРКНИГАВ книга

МКАРАНДАШРО карандаш

Составление пословиц (слайд 14)

Красна птица пером, а человек умом.

Каков мастер, такова и работа.

Корень учения горек, а плод сладок.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

Учитель загадывает загадки (слайд 15)

В этой букве нет углов
И она бы укатилась,
Если масса разных слов
Без нее бы обходилась! (слайд 16)

Две соседки в алфавите
Так похожи, ой-ой-ой!
Их почти не различите,
Только точки у одной! (слайд 17)

Если маленькой чертой
Букву «о» перечеркнем,
Потеряем букву «о»,
Но другую мы найдем! (слайд 18)

Что за гласная такая,
Не простая, а двойная,
И поклясться я готов -
Нет ее в начале слов! (слайд 19)

Есть она в любом кармане,
В сумке, в комнате, в руке,
Есть в кастрюле, есть в стакане,
И две целых в кошельке.
Без нее не даст корова
Нам парного молока.
Здесь загадано не слово,
А всего-лишь буква..(слайд 20)

Пошел он в кузницу и велел себе горло перековать, чтоб петь тоненьким голосом. Кузнец ему горло перековал. Он опять побежал к избушке и спрятался за куст. ( «Волк и семеро козлят»)

(слайд 21,22, 23)

Блестящая лакированная скорлупка грецкого ореха была её колыбелькою, голубые фиалки — матрацем, а лепесток розы — одеяльцем; в эту колыбельку её укладывали на ночь, а днём она играла на столе. («Дюймовочка») (слайд 24, 25)

- Речка-матушка, спрячь меня!

- Съешь моего киселька! Нечего делать, съела. Речка ее посадила под бережок. (Гуси-лебеди») (слайд 26, 27)

Учитель делает вывод:

- Тому, что вы научились читать, рады даже сказочные герои. В гости к вам пришел Петрушка.

Петрушка загадки:

Все странички по местам:

Я загадки вам задам.

Любите загадки?

Гадайте по порядку.

Вы, ребята, помогайте,

Хором мне ответ не давайте, поднимайте руку.

Стоит веселый, светлый дом,

Ребят проворных много в нем.

Там пишут и считают,

Рисуют и читают.

(Школа).

Новый дом несу в руке,

Двери дома на замке.

А живут в доме том

Книжки, ручки и альбом.

(Портфель).

Белый камешек растаял

На доске следы оставил.

(Мел).

Пишет он, когда диктуют,

Он и чертит, и рисует.

А сегодня вечерком

Он раскрасит мне альбом.

(Карандаш).

Развернули дети

Голубые сети,

Но за партой, а не в речке,

Не на рыб, а на словечки.

(Буквы).

У каждой девчонки, любого мальчишки,
В портфеле есть эта заветная книжка.
Читают и ныне, читали и встарь
Чудесную книжку с названьем... (Азбука)

Учитель

Как сегодня радуются дети –
Стало больше грамотных на свете!
Скажем Азбуке мы «до свиданья»
И рукой помашем на прощанье.

(слайд 28)

Звучит финальная песня «Песенка про Азбуку»

Мы хотим сказать тебе «спасибо!»

Мы тебя за все благодарим!

Говорим тебе мы: «До свиданья!»

«Здравствуй», – новой книге говорим!

было интересно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я научился…

урок дал мне для жизни…

Слушают

Находят зашифрованное слово

Находят зашифрованное слово

Составляют пословицу.

Отгадывают загадку

Отвечают на вопросы

Выразительно читают текст

Заранее подготовленные обучающиеся

выразительно читают текст

Отгадывают загадки

Дети обобщают и делают выводы

( в стихотворной форме)

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Слушают правила обращения с книгой.

Осуществлять самоконтроль и оценку правильности выполнения действий.

Формировать общее мнение в совместной деятельности.

Принимать и сохранять учебную цель
и задачу

Формулировать ответы.

Строить высказывания, понятные для партнёра.

Уметь интонационно передавать речь персонажей

Уметь выразительно читать текст с передачей различных интонаций

Принимать и сохранять учебную цель
и задачу

Осознанно строить речевое высказывание.

Формулировать своё мнение и позицию

Наблю-дение учителя

Устные ответы

Устная

работа

Устные ответы

Конт-роль работы

Наблю-дение

Конт-роль правильности ответов

Наблю-дение

Оценивание