Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

Примечание

1. Самоопределение к учебной деятельности. Организационный

момент.

1 мин.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.

Слушают учителя.

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу.

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

7 мин.

- Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с буквами. Но сначала давайте вспомним, какие буквы мы уже знаем.

-Отгадайте загадку:

Крошки-птички сели в ряд

И словечки говорят.

С виду чёрные, кривые,

От рождения немые,

А как только встанут в ряд,

Сразу все заговорят.

(буквы)

-Давайте познакомимся с «жильцами» первого домика.

Назовите буквы.

а      ы

о.     и      е

у              я

-Почему эти буквы поселились в домике под красной крышей?

- Назовите буквы, обозначающие твёрдость предшествующего согласного звука.

- Назовите буквы, обозначающие мягкость предшествующего согласного звука.

- Какие «хитрые» буквы поселились в этом домике?

- Почему их называют «хитрыми»?

- Молодцы! Продолжим знакомство и посмотрим, какие буквы проживают во втором домике.

н л р

б в г

д з

- Назовите буквы.

- Почему эти буквы поселились в домике под синей крышей?

- Какие звуки обозначают эти буквы – звонкие или глухие?

- Давайте проверим.

- Молодцы!

Два домика мы с вами исследовали, пойдёмте знакомиться с другими «жильцами».

п к т

ш с ч

-Назовите буквы.

- Какие это буквы – гласные или согласные?

- Почему они поселились в отдельном домике?

ь

- Ребята, посмотрите, на этой станции есть ещё один домик. Кто же в нём живёт?

- Как называется эта буква?

- Для чего служит мягкий знак?

- Чем мягкий знак отличается от других букв?

- Ребята, вы отлично справились с заданиями, а теперь нас ждут новые испытания.

Физминутка для глаз. 1 мин.

Повторяют все буквы

Это гласные буквы.

- а, о, у, ы

- и, е, я

-е, я

-Обозначают два звука.

-Это согласные буквы.

-Приложить руку к горлу и послушать работает ли «моторчик».

- Послушать, как он звучит в словах.

-Согласные.

- Обозначают глухой звук.

-Буква.

- Мягкий знак.

- Для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.

-Не обозначает звука.

Познавательные:

логические:

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

3. Постановка учебной задачи.

2 мин.

А теперь мы должны определить тему урока. В этом нам поможет игра «Доскажи словечко».

Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын….

Лейся, дождь, веселей,

Мы с тобой дружим.

Весело нам бегать

Босиком по ….

Лежебока рыжий кот

Отлежал себе….

- Назовите первые звуки слов - отгадок.

- А теперь попытайтесь сформулировать тему урока.

- Чему вы должны научиться на уроке? Сформулируйте цели урока.

Создание проблемной ситуации

- Ребята, у нас появилась проблема. Мне написали письмо, в которой сообщают, что звук, с которым мы сегодня познакомимся - особенный. Вам предстоит выяснить, в чем его особенность.

Отгадывают загадки.

жираф

лужам

живот

Называют первый звук слов-отгадок: [ж].

Формулируют тему урока:

Звук [ж], буква Ж.

Формулируют цели:

-познакомиться со звуком [ж] и буквой Ж.

- учиться читать слоги, слова,

тексты с этой буквой.

Регулятивные:

целеполагание.

Познавательные:

общеучебные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

4. Построение

проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания).

9 мин.

Физкультминутка

1мин.

1. Поиск решения проблемы – открытие нового знания.

- Ребята, давайте узнаем какая наша буква Жж.

Назовите букву Жж. Какая она? Гласная или согласная?

2. Знакомство с новой буквой

-Кто знает, какой буквой обозначается звук [ж]?

- На что похожа буква Ж?

- Многие поэты заметили сходство буквы Ж,

с жуком, со снежинкой и сочинили такие стихи.

-Молодцы!

-Определите звонкая буква Ж или глухая?

-Мягкая или твердая? Чтобы это узнать поиграем в игру.

3. Игра «Подбери слово»

- Придумайте слова с новым звуком.

-Определите, твердый звук или мягкий? Для этого подберите слова.

- Удалось ли кому-то подобрать слово, где звук [ж] звучит мягко?

-Почему?

-Правильно! Молодцы!

4. Чтение слогов с буквой «Ж, ж».

- Прочитайте слоги.

- Прочитайте слоги, в которых гласные указывают на мягкость согласного.

- Мягко или твердо прозвучал звук [ж]? Почему?

- Согласная.

Подбирают слова со звуком

[ж].

Ученики читают стихи.

Посмотри-ка: буква Ж

На жука похожа,

Потому что у нее

Шесть жучиных ножек.

Стала снежинка

Буквою Ж,

Солнце ее

Не растопит уже!

-Жук, жираф, жаба.

- Нет, не удалось.

-Звук [ж] всегда твердый.

Читают слоги.

- Твердо. Звук [ж] – всегда твердый.

Познавательные: логические:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- подведение под понятие, выведение следствий;

общеучебные:

- постановка и решение проблемы;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

(знаково - символические)

- создавать и преобразовывать модели.

Регулятивные:

- планировать, определять последовательность действий;

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные:

установка на здоровый образ жизни.

Познавательные:

логические:

- выбор оснований и критериев для сравнения.

5. Первичное закрепление.

12 мин.

1. Откройте учебник стр. 25

-Прочитаем слова.

Друг

Дружок

Могу

Может

Жук

Жучка

Телега

тележка

-Прочитайте слова, где Ж стоит в начале слова.

-Прочитайте слова, где буква Ж стоит в середине слова

-Прочитайте слова, где буквы Ж нет!

3. Чтение рассказа «Чиж».

- Вы можете предположить, о чем этот рассказ?

- А кто такой чиж?

- Кто прочитает рассказ?

-Какие чувства вы испытываете?

Вопросы по содержанию:

– Кто был у Вари?

– Где жил чиж?

– Что сказала Варя чижу?

– Что ответил чиж?

-Как вы думаете, Варя отпустит чижа, а как бы поступили вы?

-Хотите услышать как поёт чиж?

Дети читают.

Выдвигают версии.

-Это певчая, маленькая, очень подвижная птичка.

Чтение рассказа детьми вслух.

Ответы детей.

-Чиж..

- В клетке.

-Пора тебе, чиж, петь!.

-Пусти меня на волю.

Ответы детей.

Дети слушают фонограмму.

Познавательные:

общеучебные:

-формировать смысловое чтение;

- формировать умение извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов.

Личностные:

установка на здоровый образ жизни.

Коммуникативные:

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные:

-прогнозирование.

6. Самостоятельная работа.

7 мин.

Работа в парах.

-Ребята, предлагаю вам поработать в парах.

• вас на партах лежат карточки с заданиями разного уровня сложности. Предлагаю вам выбрать карточку с заданием того уровня сложности, с которым вы можете справиться. При выборе карточки, прислушайтесь к мнению соседа по парте.

Красные карточки:

1. Прочитайте пословицы и поговорки, расставьте ударения в словах.

2. Посчитайте, сколько раз встретилась буква Ж.

Живи для людей, поживут и люди для тебя.

Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.

Ему скажи, да укажи, да в рот положи.

Зеленые карточки:

1.Прочитать скороговорки, раздели слова на слоги.

2.Подчеркни все буквы Ж.

У Жоры – уж, у Розы – уж.

Жутко жуку жить на суку.

У ежа – ежата, у ужа - ужата.

Желтые карточки:

1.Прочитай слова, подчеркнуть слоги с буквой ж.

2. Обведи в кружок все буквы Ж.

Жи–вот, лу–жа, жа–во–ро–нок, са-жа, же-ле-зо, лы-жи, жа-ло-ба, жа-ра

- Закрасить те части рисунка, в которые вписана буква ж.

Самостоятельно выполняют задания в тетради.

-Буква Ж встретилась 8 раз.

Регулятивные:

- самоконтроль деятельности;

-самооценка результатов работы.

7. Рефлексия

1мин.

1. Психологическая разгрузка и снятие напряжения

Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.

2. Беседа:

- Какой была тема урока?

- Какие цели вы ставили?

- Удалось ли достичь этих целей?

Оцените свою работу на уроке.

-Звук [ж], буква Ж..

-Познакомиться со звуком [ж] и буквой ж, учиться читать слоги, слова, тексты с новой буквой.

-Да.

Оценивают свою работу. Рисуют смайлики.

Регулятивные:

-оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.