Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Орг. момент. Эмоциональный настрой.

Сегодня наш урок мне хочется начать с цитаты из «Повести временных лет»

« Если прилежно поищешь в книгах мудрости, то найдёшь великую пользу душе своей».

-Объясните смысл этой цитаты. Как вы ее понимаете?

Эта цитата будет девизом нашего урока

Я хочу, чтобы вы сегодня закрепили полученные знания, приобрели новые и постарались найти в этом для себя великую пользу.

Итак, я желаю вам успехов!

Приветствие гостей

Из книг мы получает информацию, применяем ее в жизни.

Читая книг, человек находит для себя ответы на многие вопросы.

2.Актуализация знаний

Словарная работа.

Запишите слова, подчеркните орфограммы.

Вернемся снова к данным словам. Прочитайте их, найдите «лишнее».

- Докажите, почему вы так считаете?

- Что объединяет остальные слова?

Вспомните и обсудите со своим партнером по плечу информацию об имени существительном.

Обобщение ответов.

Расскажите, что мы знаем об имени существительном?

-Назовите постоянные признаки имени существительного?

-Какие непостоянные признаки имеет имя существительное?

Комментирование у доски.

Билет, артист, профессия, наряд, ловкий, чудеса, искусство, народ, восторг, площадь.

Ловкий – прилагательное. Остальные слова – существительные

Работа с партнером по плечу

Заслушиваем ответы пар.

- отвечает на вопросы кто? что?

- обозначает предмет или живое существо

- бывают одушевленные и неодушевленные

- собственные и нарицательные

- бывают м.р, ж.р, ср.р, 1,2,3 скл.

-и

- в предложении бывают подлежащим, дополнением, обстоятельством

-изменяется по числам

Знаем - постоянные признаки – одушевлённость и неодушевлённость, род;

-непостоянные признаки -

число

Постановка проблемы

А сейчас я предлагаю вам выполнить следующее задание.

• в цирке, циркач, у цирка, цирковой, с цирком, к цирку.

Данные слова разделите на группы.

- Объясните, почему вы так считаете?

Запишите их в два столбика.

Прочитайте однокоренные слова.

- Что изменяется при образовании однокоренных слов? Выделите основы.

- Что это?

Прочитайте слова второго столбика.

Выделите окончания существительных .

-Что вы заметили?

-Что изменяется при изменении формы одного и того же слова? Что это?

- Какой вопрос возникает?

- Какова цель нашего урока?

Сегодня мы будем с вами наблюдать за словоизменением имен существительных.

Ученики записывают у доски.

цирк цирк

у цирка циркач

к цирку цирковой

с цирком

1 столбик- форма одного слова

2 столбик- разные слова(однокоренные)

При образовании однокоренных слов изменяется основа слова. Это словообразование.

При изменении формы одного и того же слова изменяется окончание. Это словоизменение.

-Почему изменяются окончания имен существительных?

Узнать , выяснить почему изменяются окончания?

От чего зависит какое окончание необходимо писать в каждом конкретном случае?

Поиск решения проблемы

Проверка гипотезы

Откройте учебник на с. 94 Упр.116

Сейчас вы будете работать с текстом

Прочитайте отрывок из повести И. Василенко «Артёмка в цирке».

Обратите внимание на выделенные слова.

- Как вы думаете это или разные слова?

Выпишите данные слова с предлогами, обозначьте основу и окончание слов, напишите на какой вопрос отвечает каждое слово.

Вот и площадь с цирком посредине.

Едва стало темнеть, как Артёмка ходил уже вокруг цирка и заглядывал во все щели. Было рано, в цирке не пускали… Но когда стемнело, со всех сторон к цирку повалил народ.

Артёмку цирк привёл в восторг. Вскоре он стал в цирке своим человеком.

- Что изменяется в слове цирк?

-Почему же существительное в тексте меняет свои окончания?

- Подумайте, от чего зависит, какое окончание необходимо писать в каждом конкретном случае?

Давайте проверим ваши предположения с точкой зрения ученого языковеда Успенского.

Чтобы имя существительное могло в разговоре (или на письме) правильно соединяться с другими словами, образуя предложения, оно имеет возможность менять свои окончания. В разных случаях, отвечая на разные вопросы, существительное применяет разные окончания.

-Совпал ли вывод, который вы сделали самостоятельно с точкой зрения ученого-языковеда Успенского?

Вывод

Отвечая на разные вопросы имена существительные изменяют свои окончания.

Такое изменение имен существительных называется изменением по падежам.

- Как вы думаете, что теперь нам нужно узнать?

Самостоятельно прочитайте эту информацию на с.96.

Используя памятку «Падежи», ответить на вопросы.

-Что вы узнали о падежах?

-Сколько падежей в русском языке?

-Назовите падежи и падежные вопросы.

• кто? что?
• кого? чего?
• кому? чему?
• кого? что?
• кем? чем?
• о ком? о чём?

-Почему у каждого падежа два падежных вопроса?

Физминутка

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

Хорошо прогнулись,

и друг другу улыбнулись

Это разные формы одного слова.

Работа у доски

(с чем?) с цирком

(вокруг чего?) вокруг цирка

(к чему?) к цирку

(что?) цирк

(в чем?) в цирке

-окончание

Предположение детей

- для связи слов в предложении

- разные вопроса

- разные предлоги

Чтение точки зрения ученого.

Упр.118 с.95

Предположение совпало с точкой зрения ученого

Название падежей и их вопросы.

- 6

- К одушевленным ставим одни вопросы, к неодушевленным другие.

Применение нового знания. Проговаривание в речи

Коллективная работа с опорой на памятку «Падежи»

Самостоятельная работа с опорой на памятку «Падежи» слово «арена».

Ученик у доски

Изменение по падежам слова «артист» (комментирование)

Проверка по эталону (взаимопроверка)

Итог урока. Рефлексия

-Вернемся к девизу нашего урока.

Узнали вы что-то новое , получили пользу для себя?

-Какой вопрос возник у нас в начале урока?

-Какую цель мы ставили ?

-Удалось нам достигнуть этой цели? Сможем мы дать ответ на данный вопрос?

-Какой ответ на вопрос вы можете дать?

-Почему же изменяются окончания имен существительных?

-Какая гипотеза, которую вы выдвигали была верной и подтвердила?

- Как называется такое изменение?

А теперь я прошу вас оценить свою работу на уроке.

Лист самооценки. Поставь знак «+»

понял, но необходимо повторить

понял, могу объяснить другому

не всё понял, остались вопросы

Учитель оценивает работу учащихся на уроке.

-Достаточно ли хорошо мы усвоили материал?

-Что еще необходимо сделать для глубокого усвоения данной темы?

- Откройте дневники, запишите домашнее задание

Я думаю, что вы получили удовольствие от работы и общения.

На этом наш урок закончен, всем большое спасибо за работу .

- Да, познакомились с падежами, учились изменять по падежам существительные

-Почему изменяются окончания имен существительных?

- Узнать , выяснить почему изменяются окончания?

Да.

Отвечая на разные вопросы имена существительные изменяют свои окончания.

- для связи слов

- разные вопросы

- разные предлоги

- изменение по падежам

-запомнить названия падежей, выучить вопросы

Домашнее задание

-Упр.1 с.117, учить падежи

* найти дополнительный материал о падежах

(по желанию)