Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный момент

Мы рады приветствовать вас в классе нашем,
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Повернулись все к гостям,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнем урок, друзья.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Повернулись все к гостям,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнем урок, друзья.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Повернулись все к гостям,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнем урок, друзья.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Повернулись все к гостям,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнем урок, друзья.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Повернулись все к гостям,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнем урок, друзья.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Повернулись

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнем урок, друзья.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

Демонстрируют готовность к уроку, слушают учителя, выполняют задание.

II. Актуализация знаний

1.Начинаем урок с разминки

6 увеличить на 7 =13

32 – 30 = 2

28уменьшить на 7 = 21

из 17вычесть 9=8

к 9прибавить 2=11

63 – 60 =3

9увеличить на 9=18

59 – 58 =1

к 5прибавить 9=14

2. Выпишите только двузначные числа в порядке возрастания. (один ребенок у доски выбирает карточки с числами. Если

задание выполнено верно получится слово.

11 13 14 18 21

б у к в а

-Что вы знаете про букву?

-Где можем найти нужную букву? Какие алфавиты знаете?

-Все эти знания пригодятся нам сегодня на уроке.

4. Ваша задача найти значение выражений. Работаем, ребята.

34+20=54 70-5=65

58+2=60 65-30=35

83+4=87 45-3=42

11+а

- Как называются данные выражения? ( Числовые.)

- Как вы думаете, в математике есть только числовые выражения, или ещё есть другие? (Есть другие, нет)

- Готовы ли вы узнать, какие ещё есть выражения? (Да.)

Дети обсуждают решение в парах.

Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания. Последнее вызывает затруднения.

-Читают выражение и его значение по цепочке, используя математическую терминологию

III. Самоопределение к деятельности.

На доске записаны выражения с пропусками:

16 – □ = 10

12 + □ = 20

15 + □ = 35

11+а

-Найдите значений этих выражений.

- Почему не получилось найти значение последнего выражения?

-Предположите, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Что мы узнаем? Чему научимся?

Ответы обучающихся

Вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

выделяют и осознают то, что предстоит усвоить.

IV. Открытие новых знаний

Проверьте свои предположения. Прочитайте тему и задачи урока на с. 76 учебника.

- Рассмотрите рисунок на с. 76. Какое выражение стоит на пеньке? (2+…).

- Подставьте в окошко число, которое держит ёжик. Прочитайте выражение и вычислите его значение. (2+5=7)

- Какое выражение получится, если подставим число, которое держит зайчик?

- Лиса?

- Белочка?

- Что можно сказать о выражении с окошком? (на место окошка можно подставить любое число и вычислить значение выражения).

Учащиеся подставляют числа и вычисляют значения выражений.

V. Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

(1,2,3,4,5)

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем

Выполняют элементарные физические упражнения за учителем

VI.Первичное закрепление знаний

- Откройте учебник на с. 76, №1. Выполняем письменно. Коллективное выполнение по цепочке.

- Почему в последнее выражение нельзя подставить числа 7, 8, 9?

(они больше 6, вычитать нельзя).

- Прочитайте текст рядом с красной чертой.

- Чем в математике заполняют окошки? (маленькими латинскими буквами).

- Учитель записывает на доске буквы a, b, c, k, учащиеся хором читают их.

- Учитель записывает на доске буквы a, b, c, k, учащиеся хором читают их.

-Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми буквами латинского алфавита. (Показ на экране).

a – «а»

b – «бэ»

с – «цэ»

d – «дэ»

k – «ка»

x – «икс»

y – «игрек»

Это не все буквы латинского алфавита.

- Где мы можем познакомиться с другими буквами латинского алфавита? ( Самостоятельно в конце учебника.)

- Презентация.

На экране выражения с окошками

- Замените в примерах окошки на буквы и прочитайте выражения.

- Выражения, состоящие из чисел, называются числовыми.

- Как называются выражения, в записи которых есть буквы? (буквенные)

Следующее задание будем выполнять в парах – вспомним алгоритм работы в парах.

На доске записаны выражения:

8 + d

c – 5

k + 2

7 – x

- Прочитайте друг другу в парах эти выражения. Слушаем. Разделите все выражения на 2 группы и запишите их в тетрадь в два столбика. Записывать будем маленькими письменными буквами. Одна пара у доски.

-Какие два столбика у вас получатся ( числовые и буквенные)

-А сейчас внимательно посмотрите на экран. Сравните свои результаты с результатом на экране.

2. Работа по учебнику с. 77 № 1.

- Прочитай выражения k + 7 и k – 7 и найди их значения, если k =10, k = 7.

-Как выполнить решение данных выражений?

-Карточки вразброс- дети составляют по порядку).

Алгоритм решения
1)прочитать;
2)записать;
3)подставить в выражение ;
4)вычислить

3.Работа по индивидуальным карточкам

Карточка №1

1.Подчеркни буквенное выражение?

25 + 8 46 – а 44-20

2. Найди значение выражений

20-а, если а= 10, а=7

Карточка № 2.

1.Подчеркни буквенное выражение?

3 + c 7+6 12 – 5

2. Найди значение выражений 36+b, если b=3, b=10

Карточка №3.

1. Подчеркни буквенное выражение?

25 + 8 46 – а 36+3

2. Найди значение выражения:

а-8, если а=17, а=28

Выполняют необходимые действия, логически рассуждают

Обучающиеся работают в парах; осуществляют проверку выполненного задания с образцом на экране.

Обучающиеся выводят алгоритм действий.

Самостоятельно работают по карточкам

VII. Рефлексия

-Вот и подошел к концу наш урок.

Оцените себя: если вам было легко и

все понятно , то нарисуйте голубую снежинку.

Если вы чувствуете, что ещё

недостаточно разобрались и у вас остались вопросы, то

возьмите желтую снежинку.

На полях начертите шкалу

вверху напишите букву В(впечатление

от урока) и расположите снежинку на

соответствующем уровне.

.

Определят свое эмоциональное состояние на уроке.

VIII. Подведение итогов

Что нового узнали на уроке?

- Все ли было для вас понятным?

-Чтобы хотелось выполнить еще?

- Что показалось необычным?

Д/З с.77 №4, №5.

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения