Этап, время/ методы (приемы) работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся/УУД

I. Организационный момент. Мотивация к деятельности (30 сек)

(М- словесный

П- слово учителя)

- Ребята, сейчас у нас с вами урок литературного чтения. Давайте с вами улыбнемся и настроимся только на хорошую работу.

Приветствуют учителя.

(Л: управление своим настроением, умение выражать эмоции)

II. Речевая разминка (3 мин)

(М – практический

П – чтение с разной интонацией, в разном темпе).

- Ребята, давайте проведем с вами речевую разминку.

Вез корабль карамель.

Наскочил корабль на мель.

И матросы три недели

Карамель на мели ели.

- Прочитайте утвердительно, вопросительно, скороговоркой.

• разминку.

(Р: чтение в соответствии с целью чтения)

III. Знакомство с учебником (5мин)

(М – словесный

П – беседа).

- С какой частью учебника мы сегодня начнем работать?

- Посмотрите на то, какие эти учебники красочные.

- Что нужно делать, чтобы они остались в таком же состоянии?

- Давайте откроем страницу 221.

- Что представлено на странице? (содержание)

- Какие разделы помещены в этой части? (Были – небылицы, поэтическая тетрадь 1, люби живое, поэтическая тетрадь 2, собирай по ягодке – наберешь кузовок, по страницам детских журналов, зарубежная литература).

- Прочитайте (про себя, вслух) фамилии писателей и поэтов произведения которых включены во вторую часть.

- Какие фамилии вам знакомы?

- Ребята, посмотрите, как много разделов, авторов и произведений. Большая работа нам предстоит. Есть произведения поэтические и прозаические. Вам на уроках чтения будет интересно.

- Прочитайте еще раз название первого раздела. Что такое «быль»? (Быль – жанр устного народного творчества, рассказ о действительном происшествии, случае, имевшем место в действительности).

-Как понимаете значение слова «небылица»? (Небылица – стихотворное или прозаическое повествование со сказочным или фантастическим сюжетом о событиях или действиях, которых не может быть на самом деле).

- Ребята, какие жанры вы знаете?

- Как вы думаете, произведения каких жанров мы будем в этом разделе читать?

- Назовите фамилии авторов, которые представлены в этом разделе (Максим Горький, Константин Георгиевич Паустовский, Александр Иванович Куприн).

- Давайте с вами прочитаем, чему мы научимся. Чему мы будем учиться в этом разделе?

Отвечают на вопросы.

(П: отвечать на вопросы учителя и учебника)

IV. Формулирование темы и постановка учебной задачи. (5 мин)

(М – словесный

П – беседа).

- Ребята, давайте с вами снова вернемся к оглавлению.

- Прочитайте название произведения и фамилию автора.

- Определите тему урока.

- Какие задачи мы можем перед собой поставить? (изучить произведение: определить тему и основную мысль, определить жанр, определить героев, охарактеризовать героев, понять отношение автора и уточнить свое отношение к прочитанному)

- Посмотрите сколько задач перед нами стоит! Все эти задачи мы на одном уроке с вами не выполним, так как произведение объемное. Мы сделаем только часть, поэтому все остальные задачи мы будем выполнять на следующем уроке.

Определяют тему урока, ставят задачи.

(Р: формулирование учебной задачи урока, сохранение на протяжении всего урока)

5. Подготовка к первичному восприятию.

(7 мин)

(М – словесный

П – беседа, рассказ;

М – наглядный

П – демонстрация).

1. Рассказ о писателе, работа с портретом.

2. Прогнозирование содержания.

3. Словарная работа.

- А теперь давайте с вами познакомимся с биографией автора. Максим Горький – это псевдоним. Кто знает, что такое псевдоним? (Псевдоним – имя, которым автор заменяет свое настоящее имя). Настоящее имя Горького- Алексей Пешков. Детство Горького было очень тяжелым. Родители его рано умерли, и маленький Алексей остался жить в семье деда. Его дедушка был очень жестоким человеком и любил телесные наказания. Писатель постоянно занимался самообразованием. Для детей Горький писал сказки («Воробьишко», «Горящее сердце», «Жил – был самовар») и рассказы.

- Еще раз прочитайте название произведения.

- По названию, что вы можете предположить о содержании? (Герой этого произведения мальчик, которого зовут Евсей (Евсейка – уменьшительное) – это старое имя. Случай – значит, с ним что – то произошло, и об этом Горький написал).

- Посмотрите на слайд и на иллюстрацию на стр. 5, и уточните, о каком же случае мы можем здесь прочитать.

- Теперь прочитайте про себя первый и последний абзацы произведения. (два ребенка читают вслух).

- Что еще можете предположить о содержании?

- Ребята, вот мы с вами предположили, о чем будет произведение, а какой жанр будет у произведения? Сегодня мы с вами постараемся это определить (какой жанр.

- Перед тем как мы начнем с вами непосредственно читать, нам нужно провести словарную работу.

- В этом тексте много слов, значение которых вам не известно.

Морская звезда – может быть различных цветов и размеров. В среднем, морская звезда растет до 20 см. однако, было зарегистрировано, что некоторые звезды достигали 3-х метров в длину.

Лангуст – морской рак, однако у него нет клешней. В длину лангусты достигают 60 см, а их вес составляет от 3 до 4 кг. Это деликатесный продукт, предлагаемый в качестве одного из лучших блюд во многих элитных ресторанах по всему миру.

Краб – у него широкое и короткое тело, покрытое прочным панцирем. У крабов 5 пар ног. С помощью клешней крабы разрезают свою пищу на кусочки.

Актинии – морские животные, которые при полном развитии похожи на цветок астры, но при прикосновении к актинии образуется сильный ожог. Всего насчитывают 1500 видов актиний. Они обитают только в море.

Морские лилии- это не цветок, как думают многие, а животные. Морские лилии можно встретить в любом океане и на любой глубине. Тело лилии состоит из так называемой «чашечки», которая закрепляется на дне. От чашечки отходят лучи, поднимающиеся вверх. Длина лучей может достигать 1 метра. Всего у животного их 5, но каждый луч может сильно ветвиться, образуя множество «ложных ножек».

Морская черепаха обладает уплощенным панцирем. В отличие от сухопутных черепах они не могут прятать голову под панцирь. Их длина достигает 2 метров, а вес – 600кг.

Рак – отшельник. Слово «отшельник» обозначает человека, который покинул общество. Рака называют отшельником из -за того, что его большая часть тела прячется в раковине, самая большая клешня остается снаружи и служит своеобразной дверцей от внешнего мира в случае опасности. При передвижении раки все время таскают раковину с собой. Когда им грозит опасность, раки – отшельники целиком забираются в раковину, закрывая вход большой клешней. Когда рак – отшельник подрастает, старая раковина становится ему тесной. Он выбирается из нее и ищет себе раковину попросторней.

Голотурия – это животное и ее называют морским огурцом. Обитают во всех океанах в большом количестве заселяя морское дно. Голотурия – очень легкая добыча. Она не может быстро убежать и водится в большом изобилии. Высушенную голотурию добавляют при производстве некоторых лекарственных средств.

Сепия – рыба и еще называют каракатицей. Длина составляет 20 – 30 см. Когда сепия плывет, каждый плавник работает сам по себе, за счет чего она передвигается немного боком. Предпочитает держаться ближе к морскому дну, где для нее есть достаточно пищи.

Внимательно слушают, читают, отвечают на вопросы.

(Р: формирование умения высказывать свое предположение на основе работы с учебником).

VI. Первичное восприятие.

(18 мин)

(М – словесный

П – слово учителя;

М – практический

П – чтение текста).

- Теперь давайте начнем знакомство с произведением.

- Я начну читать, а вы следите за мной и слушайте внимательно; затем кто-то из вас будет продолжать. Не забываем про выразительность чтения. (осуществляется комбинированное чтение).

1 часть от слов «Однажды маленький мальчик» до слов «… свалился в воду» (читает учитель)

2 часть от слов «Свалился, но ничего» до слов «… очень хорошо». (читают дети)

3 часть от слов «Ползет не торопясь» до слов «… у дядюшки Якова» (читает учитель)
4 часть: от «И вдруг слышит» до «…на блюде среди стола» (дети).

- Найдите слово, описывающее чешую огромнейшей рыбы (сизо – серебряная). Это сложное слово. Первая часть от слова «сизый». Как вы думаете, какой это цвет? - Ребята, вы этот цвет прекрасно знаете. Этот цвет относится к голубю. Не зря голубей называют «сизарями».

5 часть: от «Это вы говорите?» до «Ух, какой молодчина!» (дети)

6 часть: от «И, приосанясь» до «…настоящий человек».(дети)

- Найдите слово, как оглядывался Евсейка (приосанясь). Что значит приосаниться? Кто может описать?

7 часть: от «И хочет поймать их» до «…подумал Евсейка». (учитель)

8 часть: от «Большая же рыба» до «…скажи-ка ей, что ест» (дети)

9 часть: от «Поднял глаза вверх» до «…моё семейство» (дети)

10 часть: от «Надо переменить разговор» до «Я вот сейчас встану и…» (учитель)

11 часть: от «Попробовал встать» до «…из этой неприятной истории» (дети)

12 часть: от «А вокруг – Господи» до «…который час?» (дети)

13 часть: от «Проплыла мимо сепия» до «…мамаша сердится на него» (дети)

14 часть: от «А вокруг в воде повисли рыбы» до «…точно пробка» (учитель)

15 часть: от «А болтливая рыба всё спрашивает его» до «… то мне скучно» (дети)

16 часть: от «Это очень понравилось» до «…да…» (дети)

17 часть: от «Ну что ж? Поплывем?» до «Играть так играть» (дети)

18 часть: от «А сам думает» и до конца (учитель)

Читают, отвечают на вопросы.

(Р: чтение в соответствии с целью чтения)

VII. Проверка первичного восприятия

(5 мин)

(М – словесный

П – беседа).

- Какие впечатления у вас остались после произведения?

- Какое мнение о герое у вас сложилось?

- Какой эпизод вам больше всего запомнился?

- К какому жанру вы бы отнесли произведение? (авторская сказка) Почему? (фантастический вымысел, герой общался с рыбами)

Отвечают на вопросы.

(К: высказывание своей точки зрения на прочитанное произведение)

VIII. Подведение итогов, рефлексия (2 мин)

(М – словесный

П – беседа).

- С каким новым автором мы сегодня познакомились?

- Что вы запомнили из рассказа о нем?

- Теперь давайте с вами вернемся к задачам, которые мы поставили на этот и следующий урок.

- Какую задачу мы смогли с вами решить? (определили жанр). Остальные задачи мы решим на следующем уроке.

- Теперь оцените свою работу на уроке.

- Если вы были активны, все поняли и хорошо работали, то поднимите руку. Если вы были не очень активны и не все поняли, то похлопайте себе.

Подводят итоги, участвуют в рефлексии.

(Р: фиксирование удовлетворенности/ неудовлетворенности своей работой на уроке)

IX. Домашнее задание (30 сек)

-Вашим домашним заданием будет:

с.4-11 выразительно читать; с. 11 – вопросы №1-4.

Записывают домашнее задание.