Разработка урока по математике в 4 классе. Тема: Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями (первый урок в теме, вводный)

Автор: Шевченко Оксана Геннадьевна

Организация: МОУ Томилинская СОШ № 19

Населенный пункт: Московская область, Люберецкий р-н, п.Томилино

Цели: 1. Познакомить учащихся с приемом письменного деления с остатком чисел, оканчивающихся нулем, когда в частном получается однозначное число.

2. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

3. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, интерес к математике.

Оборудование: экран, проектор, плакаты, наглядность (Приложение 1)

Ход урока

I Организационный момент (цель: дать положительный настрой на урок)

Заливается звонок, приглашает на урок.

Друг мы другу улыбнулись и тихонечко присели.

Релаксация: Шум морского прибоя. Сегодня на уроке я приглашаю вас в морское путешествие на поиски главного сокровища.

- А какое какие сокровища добывают в школе ученики? (Знания)

- Прочитайте ДЕВИЗ нашего урока:

Со знанием готовым люди не родятся, а добытым мастерством гордятся!

- Как вы понимаете эти слова?

- Готовы ли вы добывать новые знания, чтобы потом можно было гордиться своим мастерством? Мы будем открывать сундуки с заданиями. Каждый из вас может получить «золотую монету» за работу на уроке.

- Тогда начнем!

II Устный счет (цель: активизация мыслительной деятельности, повторение умножения и деления) 1 сундук:

- Начнем мы урок с разминки. Но не физической, с математической.

1задание.На обратной доске.

- Назовите только ответы.

400 х 30= 12 000 350 х 10= 3500

286 х 10 = 2860 320 х 100= 32000

7370 х 10= 73700 410 х 20= 8200

220 х 40= 8800 960 х 1000= 960000

- Как умножаем числа, оканчивающиеся нулями?

(Нужно делать умножение, не глядя на нули, а затем приписать столько нулей сколько в обоих множителях)

- У вас на столах карточки. Найдите карточку под №1. Решить примеры в карточке и проверить друг друга «ДОМИК»- проверка устно

140:70 320:80 560:80 2400:200 1600:400 217:70

- Какой знак действия вы использовали при решении данных примеров?

- Все ли примеры вы смогли решить? Какой оказался тяжелее, почему, как вы думаете?

(Потому что у некоторых примеров ответ получается без остатка, а в последнем примере есть остаток).

III. Работа над новым материалом (цель: научить детей выполнять письменный прием деления с остатком на числа, оканчивающиеся на ноль). Сундук 2

- Этим же приемом мы будем пользоваться и при делении с остатком. Чему же мы должны научиться сегодня на уроке?

- Будем учиться письменно выполнять деление с остатком.

Тема урока: Письменное деление на числа, оканчивающиеся на ноль.

638:90=7 (ост.8) Объяснение учителя:

- Нужно 638 разделить на 90.

-Давайте, еще раз проговорим все этапы:

1. Определяем количество цифр в частном.
2. Находим частное, как и при делении без остатка.
3. Узнаем, сколько единиц разделили.
4. Найдем остаток.
5. Выполним проверку.

–Всем понятно? А теперь открываем учебники на стр.29 и читаем объяснение нового материала.

- Для закрепления полученных знаний выполним номер 102, у доски 1 ученик работает, остальные в тетрадях.

IV. Закрепление (цель: закрепить полученный навык деления с остатком). Сундук 3.

- А сейчас будем выполнять номер 104. По 1 выходим к доске, остальные на месте.

- Молодцы, справились с заданием. А теперь отдохнем.

V. Физ. минутка (цель: снять физическое напряжение). А так как мы с вами в морском путешествии, то и разминка у нас будет морская (под музыку «А ну-ка песню нам пропой весёлый ветер»).

VI.. Работа над пройденным материалом (цель: повторить способы решения задачи на движение). Сундук 4

Номер 107. Читает один ученик.

Разбор задачи:

- О чем или о ком говорится в задаче?

- Что нам известно?

-Что нужно найти?

- Что значит третья часть? На какие 3 части? (Равные). Как мы это покажем на схеме?

- Как начертим схему?

-Сразу на вопрос задачи можно ответить? Почему?

-Что можем узнать первым действием?

-Что узнаем дальше?

Решение

1) 6*5=30 км- за 1 день

2) 3690:3=1230 км- 1/3 часть пути

3) 1230:30= 41 день

Ответ: туристы прошли третью часть пути за 41 день.

- Если бы этими туристами были мы, какие правила нам необходимо соблюдать?

VIII. Актуализация изученных знаний. Самостоятельная работа. Сундук 5.

* Работа по разноуровневым карточкам 4 варианта (индивидуальный раздаточный материал)

(Приложение 2)

* Работа в ТПО с.26 №1( дополнительно)

IX Итог урока (цель: выяснить степень усвоения нового материала)

-Ребята, с каким приемом деления мы познакомились сегодня?

- Как выполнить деление на числа, оканчивающиеся нулями?

-Что еще повторили?

 

VIII-Рефлексия

И в конце, возвращаемся к нашему девизу!

Со знанием готовым люди не родятся, а добытым мастерством гордятся!

Покажите мне ваши заработанные монеты.

- У вас на столах лежат геометрические фигуры.

- Кто считает, что он сегодня все понял на уроке и ему есть, чем гордиться – поднимите вверх прямоугольник.

- Кто считает, что дома следует еще потренироваться, но все равно собой гордится за работу на уроке – поднимите треугольник.

- Кто считает, что ему требуется помощь учителя – поднимите круг.

 

-Молодцы, ребята. Спасибо за урок.

- А на полях тетради запишем домашнее задание: стр.29, №105,106,108 (для всех), кто желает решает-?

 

Список использованной литературы.

1. Математика, учебник для 4 класса начальной школы. Часть 2. Авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. Москва, «Просвещение», 2017 год.

2. Поурочные разработки по математике. 4 класс. Автор: Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко. Москва, «Вако», 2018 год.

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.docx (1,0 МБ)
2. file1.pptx.zip (6,4 МБ)

Опубликовано: 16.02.2021