№

Название этапа,

цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
4- 5 минуты

Психологический настрой на учебную деятельность.

Прозвенел звонок начинается урок! (аудиозапись звонка)

-Приветствуют, проверяют готовность к уроку (линейка, ручка, карандаш)

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция
(Л) смыслоопределение

2

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
5 мин
Цель: организовать подготовку учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия.

Запись числа и классной работы.

Повторение алгоритма и орфограмм.
Слайд.

Открываем свои тетради, записываем число и классную работу.

Найдем орфограммы и подчеркнем их. Будем опираться на наш алгоритм. (слайд)

1.Поставь ударение
2.Найди орфограмму
3.Обозначь ее

Какая орфограмма в слове «Седьмое»

Какая орфограмма в слове «Классная»

Какая орфограмма в слове «рабо’та»

Девятое марта.
Кла’ссная рабо’та.

Девятое: «Д»-пишем с прописной буквы, так как стоит в начале слова; проверяемая безударная гласная в корне слова

Классная: «К» пишем с большой буквы так как, она стоит в начале предложения.
Удвоенная согласная .

Работа: Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Формирование УУД:

(Р) учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

3

Постановка проблемы.
Выявление места и причины затруднения.
Цель: выявить учащимися место и причину затруднения.

Словарный диктант

Слайд

Проведем словарный диктант.
Портрет, посуда, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, пшеница, пятница, работа.

Слайд

Словарные слова параллельно транслируются на слайде с пропусками, если возникли неполадки со звуком:
П…ртрет, п…суда, пр…вит…льство, пр…дс…дат…ль, пр…красный, пут…шествие, пш…ница, пятн…ца, р…бота.

Проверим (слайд)

-Записывают под диктовку.

Проверяют.

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

(Р) учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

4

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: организовать фиксацию затруднения,
соответствие своих действий.

Работа по слайду. Подведение к теме урока. Слайд

Игра «Вопрос – ответ».

Беседа.

Определение темы и цели урока.

Предлагаю игру «Вопрос – ответ».

Условие: не называть имён.

Примечание: ответ дает тот ребенок, чья цифра появится на экране (каждому ребенку заранее назначается номер по порядку в журнале. Номер определяется программой по случайному выбору числа и транслируется ученикам через демонстрацию экрана)

1. Как ты говоришь о себе?
2. Как вы говорите о себе, когда вы все вместе?
3. Как ты обращаешься к товарищу?
4. Как ты обращаешься к учителю?

К взрослому человеку? А ещё так обращаются к группе людей. (Вы)

1. Как ты говоришь о друге, когда его нет рядом? О подруге? (он, она)
2. Какого рода слова он, она? Слова какого рода не хватает?
3. 7. Как вы говорите о своих друзьях, когда их нет рядом?

-Вы сейчас что называли?

-Попробуйте сформулировать правило. Какие местоимения относятся к 1 лицу и на что указывают?

-Какие местоимения относятся ко 2 лицу и на что указывают?

- Какие местоимения относятся к 3 лицу и на что указывают?

-Молодцы, ребята.

-Предположите, как будет называться тема урока?

-Какую цель мы перед собой поставим?

-Я

-Мы

-Ты

-Вы

-Он, она

-Мужского и женского

-Среднего рода «оно»

-Они

-Местоимения 1, 2 и 3 лица

-1 лицо – «я», «ты» -указывает на говорящее лицо.

-2 лицо – «ты», «вы»- на тех, к кому обращаемся с речью

-3 лицо «он», «она», «оно», «они»- на того, о ком говорим, но кто отсутствует в данный момент речи.

- Личные местоимения 1,2,3-го лица

-Научиться определять и различать личные местоимения.

Формирование УУД:

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

(Л) умение осознавать ответственность за общее дело;

.

5

Реализация построенного проекта.
Цель: уточнить общий характер нового знания и фиксировать преодоление возникшего ранее затруднения.

Работа по учебнику.

Упр 377. Работа в тетради.

Комментированное письмо.

-Выполним упражнение 377. на с.51. Прочитаем текст упражнения и ниже задание к нему.

Работаем в тетради с комментированием.

Проверим (слайд)

Стрекоза и муравей.

Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она(3-го лица):
-Не оставь меня, кум милый!
Дай ты(2-го лица) мне собраться с силой...

Заяц.

Холодно( проверяемая безуд.гл.в корне слова- холодный) и голодно (провер.безуд.гл.в корне слова-голодный) бедняжке!
Вот он (3-го лица) робко (провер. парные по звонкости-глухости согласные в корне слова- робеть) вышел из норы.
В голубом заснеженном овражке
Поглодал осиновой коры (провер.безуд.гл.в корне слова-корка)

Стрекоза и муравей.

Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она(3-го лица):
-Не оставь меня, кум милый!
Дай ты(2-го лица) мне собраться с силой...

Заяц.

Холодно( проверяемая безуд.гл.в корне слова- холодный) и голодно (провер.безуд.гл.в корне слова-голодный) бедняжке!
Вот он (3-го лица) робко (провер. парные по звонкости-глухости согласные в корне слова- робеть) вышел из норы.
В голубом заснеженном овражке
Поглодал осиновой коры (провер.безуд.гл.в корне слова-корка)

(Л)умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения

6

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: закрепить новое знание с проговариванием во внешней речи.

Физминутка. Видео.

Демонстрация экрана

https://yandex.ru/video/preview/?text=физминутка+для+ребенка+для+глаза+4+класс&path=wizard&parent-reqid=1613224220786927-15405710918211125897-balancer-knoss-search-yp-sas-13-BAL00128-production-app-host-man-web-yp-355&wiz_type=vital&filmId=1240019214924566246&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DakfSL_rVPoI

Повторяют.

(К) адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой общения

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: организовать для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.
5 минут

Самостоятельное списывание.

Упр 378 с 52

Проверка с комментированием.

Выполните упражнение 378, на с.52.

Необходимо списать текст, определить род выделенных существительных и заменить их местоимениями. Над местоимениями надпишите к какому лицу оно относится.

-Проверим. Показ слайда (самопроверка)

1.В субботу наш класс отправился на экскурсию в музей. Он(3-го лица, м.р.) расположен в доме, где жил поэт Н.А. Некрасов.

2.Самолет летел над тайгой. Она(3-го лица, ж.р.) раскинулась на сотни километров.
3.Дорога круто спускалась к озеру. Оно(3-го лица, ср.р.) искрилось в лучах яркого солнца.
4.На пришкольном участке трудились ребята. Они сажали цветы, окапывали деревья.

1.В субботу наш класс отправился на экскурсию в музей. Он(3-го лица, м.р.) расположен в доме, где жил поэт Н.А. Некрасов.

2.Самолет летел над тайгой. Она(3-го лица, ж.р.) раскинулась на сотни километров.
3.Дорога круто спускалась к озеру. Оно(3-го лица, ср.р.) искрилось в лучах яркого солнца.
4.На пришкольном участке трудились ребята. Они сажали цветы, окапывали деревья.

8

Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель: организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, учащимся.
2-3 минуты

Рефлексия
Итог.

Оценивание с комментированием.

Д.з.

-Подведем итог урока, над какой темой работали?

-Какие местоимения относятся к 1 лицу и на что указывают ? 2-му? 3-му?

-Чем отличается местоимение от существительного?

Сегодня за урок я поставлю «5»….
я поставлю 4, потому что. …
Запишите домашнее задание: с.53 упр 379

Урок окончен.

- Личные местоимения 1,2,3-го лица

-1 лицо – «я», «ты» -указывает на говорящее лицо.

-2 лицо – «ты», «вы»- на тех, к кому обращаемся с речью

-3 лицо «он», «она», «оно», «они»- на того, о ком говорим, но кто отсутствует в данный момент речи.

-Местоимение указывает на предмет, но не называет его.

– рефлексия способов и условий действия (П);
– контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
– самооценка на основе критерия успешности (Л);
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);