Разработка урока «Мягкий знак в середине и в конце слова»

Автор: Зайцева Анастасия Алексеевна

Организация: МБОУ «Шеморданский лицей «Рост» Сабинского МР»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, с. Шемордан

Тема урока «Правописание ь знака в конце и в середине слова перед другими согласными» во 2 классе по программе «Школа России»

Цель: уметь обозначать мягкость согласных на письме при помощи буквы ь.

Задачи:

- освоение знаний о правописании мягких согласных и способах обозначения мягкости согласных звуков на письме;

- овладение умениями правильно писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова перед другими согласными, переносить слова с мягким знаком;

- развитие мышления и речи, уметь анализировать, обобщать, делать выводы, развитие устной монологической речи.

Планируемые результаты:

Личностные результаты	Метапредметные результаты	Предметные результаты
- развитие навыков сотрудничества с учителем; - развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - осознание социальной роли обучающегося;	РУУД: - принимать и сохранять цель и учебную задачу; - выполнять учебные действия устно и письменно; ПУУД: - работать с информацией, представленной в разных формах под руководством учителя и самостоятельно; КУУД: - развивать умение принимать участие в общей беседе, выполняя правила речевого поведения; - формулировать собственное мнение и аргументировать его;	Обучающийся научится: - применять ранее изученные правила правописания слов с мягким знаком; Обучающийся получит возможность научиться: - осознавать значение понятия «мягкий знак» как орфограммы;

Межпредметные связи: Литературное чтение.

На актуализации знаний я буду использовать парную работу для определения твёрдости и мягкости согласных звуков.

На этапе формулировки темы и целеполагания я буду использовать приём «Найди лишнее»

Цели будут сформулированы в результате беседы.

Открытие новых знаний пройдёт через выполнение письменных упражнений, при выполнении которых развивались орфографические навыки и орфографическая зоркость.

На этапе закрепления я буду использовать письменные упражнения и задания продуктивного характера: игра «Чудесные превращения», работа со словарным словом. Рефлексию я проведу в форме филворда.

Ход урока:

І.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Алексеевна и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

- Встаньте ровно и красиво

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно

И скорей начнем урок.

- Ребята, вспомните, пожалуйста, героя рассказа из отрывка произведения.

Был мальчик...

Пошли раз все ребята в школу. Мальчик взял шапку и хотел тоже идти. Но мать сказала ему:

— Куда ты, сынок, собрался?

— В школу.

— Ты ещё мал, не ходи, — и мать оставила его дома…

- Догадались? Это Филиппок.

Слайд 3-Ребята, что вы знаете про мальчика? (Филиппок очень хотел ходить в школу, хотел получать знания и быть умным, но был еще мал).

-Кто автор этого произведения? Лев Николаевич Толстой.

- Молодцы, правильно. Посмотрите на его портрет.

- Ребята, я Вам желаю на уроке, быть такими же любознательными, целеустремлёнными, как мальчик Филиппок. Желаю пройти все препятствия на уроке и добиться успехов.

- На парте у каждого из Вас лежит ЛИСТ ДОСТИЖЕНИЙ. На нём Вы будете выполнять задания на уроке и оценивать свою работу.

II Проверка усвоения материала прошлого урока.

- Ребята, поработаем в парах

- Кто скажет правила работы в парах? Правильно! Будем придерживаться этих правил?

- Я Вам раздам листочки, а вы прочитайте задание. Что нужно сделать? (Определить твёрдость или мягкость первого звука в слове и соединить стрелочками слово и звук). Таким образом мы определим, что вы изучали на прошлом уроке и чему научились.

-Если нет вопросов, можете приступать к работе. На выполнение даю вам 1 мин., после проведём проверку.

4Слайд Проверка задания по слайду. Закончили, работы уберите на край парты!

5 слайд Если у Вас нет ошибок, нарисуйте на листе достижений смайлик улыбающийся, если были ошибки - грустный смайлик.

Слайд - Ребята, скажите, а Филиппок был хвастунишкой? Каким он себя считал ребёнком? (бедовым (шустрым, смелым) и ловким) Он сразу всё понял!

- А что учитель ему сказал в конце рассказа? Прочитайте слова учителя и вставьте пропущенные буквы.

Ты погоди хвалит…ся, а поучис…!

- Ребята, какая буква пропущена? (ь знак)

Слайд 6 - Предлагаю Вам, показать Филиппку, как нужно красиво и аккуратно писать мягкий знак. На листе достижений задание МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.

- Ребята, не забываем про правила правильной посадки.

Парта - это не кровать,

И на ней нельзя лежать.

Мы должны не забывать,

Спинку ровненько держать!

- Ребята, если вы работали прилежно и у вас записи аккуратные - нарисуйте на листе достижений смайлик улыбающийся, если были помарки - грустный смайлик.

III Актуализация знаний. Мотивация познавательной деятельности.

Фронтальная работа

- Ребята, а как Вы думаете, Филиппок знал словарные слова? А как вы их знаете, мы сейчас проверим, решив кроссворд. Попробуем? (на слайде кроссворд)

Слайд 7 Тетрадь, пальто, яблонька, девочка, декабрь, снегирь

Слайд 8 - Какое здесь лишнее слово? (девочка). А почему? (буквосочетания чк-чн-чт пишутся без ь). Правильно, молодцы.

- А что общего в остальных словах? (во всех есть ь знак).

Давайте распределим слова в 2 столбика. В 1-м слова, в которых ь знак в середине слова, во 2-м в конце. Запишите на листе достижений. 2 человека к доске.

Делаем вывод: ь знак может стоять в конце и середине слова после согласных

- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке? Что нового узнаем? (будем говорить о ь знаке, узнаем, для чего он служит).

Слайд 9 - Итак, тема: Правописание слов с ь знаком на конце и в середине слова перед согласными.

- Чему мы будем учиться? (учиться обозначать мягкость согласных при помощи ь знака)

Слайд 10 Цель: познакомиться с особенностями буквы мягкий знак (ь).

IV Организация познавательной деятельности

-Цель и тема урока определены. Ребята про ь знак мы с вами уже разговаривали и в 1 и во 2 классе, поэтому предлагаю сначала повторить пройденный материал.

1. Допиши предложения.

- Ребята, что мы уже знаем про ь знак? Работаем вместе с доской.

Слайд 11.

1.[ - ] (Мягкий знак звука не обозначает)

2. Мягкий знак ______________ прочесть.

3. Ь придаёт _________________предыдущему согласному.

4. В начале слова ____________________ стоять.

5. Заглавной буквы _______________________.

6. Может стоять в ___________________ и ________________слова. (место в слове)

V. Физкультминутка

- Ребята, приглашаю вас отдохнуть. Поиграем в игру «Гномы-великаны»

-Когда я буду называть слова с ь знаком на конце слова - приседаем, в середине – тянем руки вверх:

Сильный, метель, рысь, пальцы, кольцо, карась, васильки, олень, колокольчик, встань, пень, полька.

2.Игра «Чудесные превращения»

- Ребята, предлагаю вам побыть фокусниками, но вместо волшебной палочки у вас будет ь знак. Индиви. Работа на листе достижений.

- Прочитайте задание. Что нужно выполнить?

- Превратите слова :

Мел – в мелкое место мель

Угол – в топливо уголь

Шест – в число шесть

Вывод:- Какую работу может выполнять Ь? (изменять лексическое значение слов).

Слайд 12

- Как спрятать в середину слова ь в словах день, пень, окунь?

- В данных словах между какими буквами стоит мягкий знак? (между согласными)

- Какую работу выполняет ь знак, если стоит в середине слова? (указывает на мягкость предыдущего согласного)

- Ребята, запомните!!! Буква «мягкий знак (ь) в словах - это орфограмма».

-Оцените свою работу. Нарисуйте смайлик.

VІ. Продолжение работы над темой урока.

Слайд 13 Предлагает отгадать загадку. Фронтальная работа

И мальчишки, и девчонки

Очень любят нас зимой,

Режут лед узором тонким

Не хотят идти домой.

Мы изящны и легки,

Мы - фигурные ….

(коньки)

-Определите лексическое значение слова коньки. В толковом словаре Ожегова даётся след.определение: Узкие стальные полозья, прикрепляемые к обуви для катанья на льду.

Слайд 14 1 ученик у доски, остальные на листах достижений.

- Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную, которую нужно запомнить.

- Придумайте однокоренное слово слову «коньки» (коньковый).

Разделите данные слова для переноса горизонтальной чёрточкой.

Конь-ки, конь-ковый, конько-вый.

Сделаем вывод, букву ь знак не отделяют от стоящей перед ней согласной буквы.

2. Дифференцированная работа Индивидуальная работа

- Ребята, я Вам предлагаю выполнить след. работу. Вам нужно разделить слова горизонтальной чертой для переноса.

Больной, мальчик, ступенька.

Слайд 15 Проверим работы, возьмите простой карандаш. Если правильно-поставьте галочку над словом, если нет - прочерк.

Оцените свои результаты на листе достижений. Смайлик.

ІХ. Подведение итогов. Рефлексия.

Слайд. Ребята, наш урок подходит к концу. Перед вами филворд. (2 учеников у доски). Филворд - это игра слов. Здесь спрятаны качества Филиппка, благодаря которым его взяли в школу учиться. Их здесь 5. Попробуйте найти, работаем на листе достижений.

В этих словах может встретиться ь знак. Там вы найдете и свою оценку за работу на уроке

-Какую оценку нашли? Да правильно, ведь вы на уроке были активными, старательными, самостоятельными и целеустремленными. Вы - молодцы.

Самооценка работы на уроке

- Ребята, встаньте, пожалуйста, те, у кого 5 улыбающихся и довольных смайликов. Вы молодцы, у вас сегодня всё получилось.

-А теперь встаньте те, у кого в листе достижений есть грустный смайлик. Вы знаете, ничего страшного в этом нет. Значит, мы будем стараться, чтобы у нас всё получалось и достигать своих целей.

1. file0.docx (29,9 КБ)
2. file1.docx (123,7 КБ)

Опубликовано: 16.02.2021