Конспект урока по русскому языку «Изменение имен существительных по падежам»
Автор: Гаранина Светлана Алексеевна
Организация: МАОУ СОШ №22 с углубл. изучением отд. предметов
Населенный пункт: г. Тамбов
Предмет: русский язык, 3 класс
Тема урока: «Изменение имен существительных по падежам»
Базовый учебник: «Русский язык 3 класс» часть 2. Учебник «Русский язык 3 класс», Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина
Цель урока: сформировать новые знания, умения и навыки по теме: «Изменение имен существительных по падежам».
Тип урока: урок изучения нового материала
Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Познавательные УУД
1. Искать необходимую информацию для выполнения учебных заданий.
2. Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, рисунок).
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. Делать выводы на основе анализа объектов.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Устанавливать аналогии.
Регулятивные УУД
1. Принимать и сохранять учебную задачу.
2. Планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Определять цель деятельности на уроке.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной
2. Формулировать своё мнение, свою позицию.
3. Оформлять свои
мысли в устной форме.
4. Договариваться о правилах общения и поведения.
Личностные результаты
1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
2. Понимать чувства других людей, сопереживать
СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока |
Действия учителя |
Действия учащегося |
Используемый ресурс (ссылки, скриншоты) |
1 Организацион- ный момент |
Учитель приветствует учащихся. - Ребята, я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пожалуйста, повернитесь ко мне и подарите вашу улыбку мне. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости, оно нам понадобится сегодня для работы. |
Учащиеся приветствуют учителя, дарят друг другу и учителю свои улыбки.
. |
|
2 Мотивационный этап |
- Для чего мы изучаем русский язык? - Правильно, знание русского языка поможет нам правильно говорить и грамотно писать. Я тетрадь свою открою Уголочком положу Я, друзья, от вас не скрою Ручку правильно держу! Сяду прямо, не согнусь За работу я возьмусь.
Работа в тетрадях. |
Учащиеся Отвечают
Записывают (дата, классная работа). |
|
3 Актуализация опорных знаний
|
Используя электронный ресурс, узнаю, с какой частью речи мы сегодня продолжаем работать.
Демонстрирую задание.
|
Выполняют задание. Проверяют правильность выполненного задания, выполняя самоконтроль. Отвечают, что продолжают работать с именем существительным. |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/98720c08-3a5c-4884-8e2c-55e2640fb34e/%5BNS-RUS_4-05%5D_%5BQS_071%5D.html
|
4 Самоопределе- ние к деятельности
|
« Приём отсроченная загадка» - Как вы думаете, мы всё узнали об имени существительном? У меня есть загадка! В немецком языке 4 , у финнов – 15, в грамматике Венгрии целых 22. А вот в китайском языке их нет! -Вы хотите найти ответ на этот вопрос, тогда вперёд к знаниям!
Используя электронный ресурс, подвожу обучающихся к изучению новой темы урока.
Демонстрирую задание.
Постановка учебной задачи. - Прочитайте название раздела. - Мы уже изменяли имя существительное по вопросам и сделали вывод, что при этом изменяется его окончание. - А что такое падеж, склонение?
|
Ответы учеников.
Ученики воспринимают информацию, наблюдают за изменением слова КОТ
Дети затрудняются ответить)
|
Анимация Как изменяется слово КОТ
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/53aeea06-a2ec-4aee-9b4b-b5360c8967df/63086/
|
5 Целеполагание |
-Какова тема нашего урока? - Какую цель поставим себе на этот урок? ( Позже - узнать названия падежей, вопросы каждого падеж, предлоги, учится определять падеж.) |
Формулируют тему и цель урока. (Узнать, что такое изменение имен существительных по падежам и что такое склонение.)
|
|
6 Изучение нового материала
|
Демонстрирую ресурс, с помощью которого происходит знакомство с падежами, падежными вопросами и словами, помогающими запомнить падежи.
В ходе объяснения используется таблица «Падежи», по ходу задаю вопросы, организую обсуждение нового материала. |
Воспринимают информацию. Отвечают на вопросы учителя. По ходу демонстрации нового материала делают записи в тетрадях, где записывают названия падежей, вспомогательные слова, падежные вопросы.
|
https://uchi.ru/teachers/groups/6261980/subjects/2/course_programs/3/cards/35098
Падежи
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a3decf2b-97f2-4c9d-8f68-5528de0e71b0/%5BNS-RUS_4-06%5D_%5BTQ_073%5D.html |
7 Физминутка |
Музыкальная физкультминутка « Пяточка, носочек…» |
||
8 Закрепление изученного материала |
1. Индивидуальная работа по учебнику: (упр.120 с 110). С помощью таблицы «Падежи» записывают имена существительные КОТ и СОСНА (по вариантам), уточнив лексическое значение этих слов, объектами какой природы они являются? (элемент интеграции)
2. Демонстрирую ресурс Задание – игра «Узнай падежи по приметам»
3. Составление алгоритма определения падежа имени существительного.
Работа в паре
Проверка алгоритма:
4.Интерактивная технология «Кластер». - На сегодняшнем уроке мы расширили наши знания о существительном. Предлагаю составить кластер «Что мы знаем об Имени существительном».
|
По вариантам выполняют задание. Проводится взаимопроверка.
Читают описание падежа, определяют падеж, доказывая свой выбор.
Совместная работа.
|
Учебник.
Задание – игра: «Узнай падежи по приметам» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0d2fa95b-9c51-4e04-a877-65045ea27e6e/%5BNS-RUS_4-17%5D_%5BTQ_043%5D.swf
|
9 Подведение итога урока (рефлексия) |
А помните загадку? - В немецком языке 4 , у финнов – 15, в грамматике Венгрии целых 22. А вот в китайской грамматике их нет! Кто, догадался о чём речь? - Правильно! Это падежи. А сколько их в русском языке? -Какую цель мы поставили на уроке? Достигли её или нет? -Какие знания, опыт каждый из вас сегодня получил ? |
Отвечают на вопросы учителя, дают собственную оценку полученным знаниям и ставят задачи на следующий урок.
|
|
10 Домашнее задание |
ПАДЕЖ СЛОВО СЛОВО Именительный окно лиса Родительный Дательный Винительный Творительный Предложный
Объект какой природы
|