Урок математики «Письменное сложение двузначных чисел с переходом через десяток»
Автор: Клюг Екатерина Фёдоровна
Организация: БОУ «Новоильиновская СШ»
Населенный пункт: Омская область, г. Омск
- Познакомить с письменным приёмом сложения двухзначного числа с переходом через десяток
- совершенствовать вычислительные навыки,
- совершенствовать умение решать задачи.
Планируемые образовательные результаты
Предметные:
- совершенствовать умения выполнять письменное сложение двухзначного числа с переходом через десяток;
- составлять краткие записи к задачам и решатьих;
- учить правильно употреблять в речи математические понятия.
Личностные УУД:
- развивать доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;
- развивать учебную мотивацию.
Познавательные УУД:
- формировать осмысление приемов письменного сложения двухзначного числа с переходом через десяток;
- развивать любознательность и познавательную инициативу;
- закреплять умение в постановке проблемы и учебной цели;
- способствовать развитию готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач;
- формировать умения обобщать знания и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
- формировать умение отвечать на поставленный вопрос;
- формировать умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
- формировать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища
- развивать умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем;
- формировать умение аргументировать свои высказывания;
- формировать умение четко выражать свои мысли;
- формировать умение уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться.
договариваться.
Регулятивные УУД:
- способствовать освоению приемов письменного сложения двухзначного числа с переходом через десяток ;
- формировать умение определять последовательность своих действий для решения примеров и задач;
- формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- учить определять и формулировать цель деятельности;
- формировать умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;
- формировать умение адекватно оценивать свою деятельность.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы: деятельностный, интерактивный, парный, ИКТ, объяснительно- иллюстративный
Формы обучения: индивидуальная, парная, фронтальная
Оборудование: учебник: М.И.Моро, М.А.Бантова - Математика 2кл., 2 ч., тематическая презентация.
№ п/п |
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД |
1. |
Организацион- ный момент |
Войти в конференцию, настроить видео и звук всем участникам. Приветствие. Начинается урок. Он пойдёт вам точно впрок. Постарайтесь всё понять
|
Подключаются к конференции. Переключают внимание на учителя. Настраиваются на работу. |
Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке. |
2. |
Актуализация знаний
|
Включает режим демонстрации экрана. Слайд 2 Организация устного счета с целью актуализации знаний.
- Оцените свою работу на этапе «Устный счёт». Отправьте смайлик в чат.
|
По команде учителя начинают выполнять задание устного счета. Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Определяются победители. |
Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. |
3. |
Мотивационный, коммукативный
(определение темы урока)
|
Демонстрирует слайд 3.
Прогуляемся по звездной дорожке. Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
Использует опцию Zoom-сессионые залы. Делит обучающихся на пары. |
Отвечают на вопросы учителя, обсуждают учебную задачу в паре и выполняют задание.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Составлять план и последовательность действий. Владеть монологичной и диалогичной речью, уметь сотрудничать в парах. |
Слайд 4. 32 +27= 78-36= 69-44= 37+53= Разделите примеры на 2 группы. Как легче найти значение выражений? При решении какого выражения возникла проблема? Как выйти из проблемы? Чему мы должны научится? Сформулируйте тему и задачи урока |
Определяют проблему: выполнить вычисление .
Обсуждают и формулируют тему урока и цель урока. |
|||
4. |
Инструктивный, консультативный
Постановка учебной задачи и ее решение (изучение нового материала) |
Демонстрация слайда 5. 37+53= (выполняется столбиком) Слайд 6
Вспомнимте алгоритм сложения, который мы составили и найдите значение выражений.
Прочитайте алгоритм сложения. (Уточняет, корректирует) Обращает внимание на рубрику «Важно» стр13 (читают). Важно. Чтобы сложить двузначное число, с переходом через десяток, надо последовательно выполнять действия алгоритма сложения.
|
Работа в паре. Обсуждают решение, выполняют действия, составляя алгоритм сложения. Алгоритм сложения
Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение.
|
Осознавать свои возможности в учении; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. |
5. |
Информационный
Решение частных задач (осмысление и закрепление) |
Работа с учебником стр 13№1
Обсудите и прокоментируйте решение примеров на стр.13.(4 примера), последний- самостоятельно. Проверяет результат, слушает мнения обучающихся. Отвечает на вопросы, объясняет непонятое. Проверка по эталону (слайд 7)
|
Продолжают работу в паре в соответствии с заданием. Задают и отвечают на вопросы друг друга, высказывают свое мнение.
Проверка по эталону, исправление ошибок, обмен мнениями.
|
Осознавать свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, работать в соответствии с алгоритмом. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла. |
6. |
Физкультминутка |
|
Выполняют физические упражнения |
Уметь осуществлять профилактику утомления. |
Организует физкультминутку. Читает стихотворение, показывает движение. Для начала мы с тобой Крутим только головой. (Вращения головой.) Корпусом вращаем тоже. Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево.) Напоследок потянулись Вверх и в стороны. Прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.) От разминки раскраснелись И за стол свой снова сели.
|
||||
7. |
Информационный
Решение частных задач (осмысление и закрепление) |
Решение задачи №3 стр 13 Работаем по алгоритму над задачей:
Демонстрация слайда 8. (краткая запись, решение и проверка на слайде)
|
Рассматривают рисунок, определяют, что это пример задачи на движение. Записывают решение и ответ в тетрадь. |
Определяют цель предстоящей деятельности. Прогнозируют последовательность промежуточных задач с учетом конечного результата; составляют план действий. |
7. |
Контрольный Итоги урока. Рефлексия |
- Какую цель ставили в начале урока? -Добились ли этой цели? Продолжите высказывание Я узнал(а)… Я научился(лась)… Я знаю… Какие трудности возникли?
Оцените свои знания, выполнив задания теста. Перейдите по ссылке https://testedu.ru/test/matematika/2-klass/test-po-matematike-slozhenie-i-vyichitanie-v-predelax-100.html -Покажите ваше настроение, отправьте смайлик в чат.
- Я рада что у вас хорошее настроение. |
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Оценивают свою работу. |
Понимать значение знаний для человека и принимать его; структурировать знания; выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла; осознавать качество и уровень усвоения; Оценивать результаты работы. |
Предлагает обменяться мнением, задать вопросы на проверку знаний по изученной теме.
|
Подготовленные представители группы задают вопросы детям других групп, те в свою очередь отвечают и задают свои вопросы другой группе(по кругу) |
|||
Коллективное составление синквейна. Учитель дает тему. Урок
|
Составляют синквейн. Урок Интересный, полезный Информирует, учит, развивает Сколько голов, столько умов Математика! |
|||
Учебник:№4,,6стр.13 Краткий инструктаж домашнего задания. |
Слушают учителя. Записывают домашнее задание |