Технологическая карта урока окружающего мира «Ветер» 3 класс
Автор: Калёнкова Ольга Александровна
Организация: МОУ Красногуляевская СШ
Населенный пункт: Ульяновская область, Сенгилеевский р–н, п. Красный Гуляй
Учитель:
Класс: 3 Б
Предметная область: окружающий мир
Тип: Комбинированный урок
Тема: Ветер.
Цель: научное представление о процессе образования ветра в природе на основе знакомства со свойством воздуха расшириться при нагревании и сжиматься при охлаждении.
Задачи:
Предметные: объяснять понятие «ветер» и связанные с ним явления природы.
Личностные: осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями.
Метапредметные: принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и деятельность в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать, выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.
Форма организации обучения: индивидуальная, фронтальная.
Межпредметные связи: физика
Ресурсы: учебник Окружающий мир авторы: Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов, рабочая тетрадь, карточки для повторения.
Этапы урока |
Время |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Обучающие и развивающие задания каждого этапа |
УУД |
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент
|
1 мин |
Ребята, начался урок, проверьте свое рабочее место. На парте у вас должна лежать рабочая учебник по окружающему миру, тетрадь, пенал, дневник., сигнальные карточки |
Приветствуют учителя. Настраиваются на работу. |
Подготовка |
Регулятивные
|
2. Актуализация знаний. Постановка учебной проблемы.
3. Знакомство с новым материалом
|
10 мин
15 мин |
- Чтобы начать получать новые знания, нам необходимо вспомнить о чем говорили на прошлых уроках окружающего мира и в этом нам помогут карточки (учитель демонстрирует карточки, один учащийся выбирает карточку, показывает это сигнальной карточкой,отвечает на вопрос, если не может самостоятельно, то ему помогает его одноклассник)
- А чтоб определить о чем пойдет речь на уроке, я предлагаю отгадать загадку: Он на улице живёт, (Ветер) (кто догадался, показывает сигнальную карточку) - Вы догадались верно. Сегодня мы будем говорить о ветре. Тема нашего урока: «Ветер. Охрана воздуха ». Ребята, открываем учебник, на с.54 дано определение слову «Ветер». - А как образуется ветер? (ответы детей) - Как выдумаете, ветер дует в одном направление? (ответы детей) Людям важно уметь определять направление ветра. Ведь перемена ветра несёт перемену погоды. Например, северный ветер во многие области нашей страны приносит похолодание, южный – потепление, ветер с моря несёт влагу, из засушливых областей дуют сухие ветры. Называют ветер по той стороне горизонта, откуда он дует. Если ветер подул с северо – запада, то говорят, что он северо – западный, если с юго – запада – юго – западный. - Знаете ли вы как можно определить направление ветра? Направление ветра можно узнать по развевающемуся флажку, по направлению дыма, идущего из труб. Но более точно это можно сделать с помощью флюгера. Флюгер – прибор, стрелка которого свободно вращается на вертикально установленном стержне. Острый конец стрелки всегда направлен против ветра. Ниже стрелки прикреплены неподвижно восемь стерженьков – указателей основных и промежуточных сторон горизонта (демонстрация наглядности) |
Слушают, отвечают на вопросы.
Открывают учебник, читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
Смотрят, запоминают
Отвечают на вопросы учителя
Высказывают свое мнение,
|
Работа по карточкам. Вопросы в карточках:
Загадка, чтение определения «ветер»
Просмотр записи
Шишкина школа. Откуда берётся ветер?
Знакомство с устройством. Флюгер (фото) |
Регулятивные Познавательные Коммуникативные |
4. Усвоение нового знания.
|
10 мин |
- Ветер – это движение воздуха, а как и все, что движется, имеет свою энергию. - Посмотрите на картинки на странице 55, и скажите, для чего может применяться энергия ветра, по вашему мнению? (ответы учащихся) - Верно, раньше ветер использовали для передвижения парусных кораблей, а так же существует такое устройство как мельница, которая работает тоже при помощи ветра. - Что такое мельница? (устройство для перемола зерна в муку) - так же в некоторых странах есть ветреные двигатели (прочесть в учебники, представить наглядность) - Ветер выполняет ещё одну незаметную, но очень важную работу. Чтобы на месте цветков выросли плоды, цветочная пыльца должна с одного цветка перелететь на другой. Эту пыльцу на многие цветы переносят пчёлы. Но чаще это делает ветер. Ветерок подует, и пыльца летит с одного цветка на другой. И плоды с семенами ветер тоже переносит. Ты же видел, как летают плоды берёзы, клёна, вяза? Ветер помогает им переселиться на новые места, где для молодых растений больше света, тепла, пищи. |
Высказывают свое мнение, слушают учителя.
Работают в парах
Работают с полученной информацией.
|
Работа с учебником
|
Регулятивные Познавательные Коммуникативные |
4. Физкультминутка. |
1 мин. |
Влево наклонись, вправо наклонись, Вниз опустись — вверх поднимись. А теперь чуть-чуть попрыгай: Влево, вправо наклонись И тихонечко садись. |
Делают физкультминутку. |
Отдых |
Познавательные Коммуникативные Регулятивные |
5. Закрепление и совершенствование умений. Дифференцированная работа. |
7 мин |
Поработаем в тетради с. 22. Выполним задание самостоятельно. Проверьте правильность выполнения по эталону(Демонстрирует) |
Работают в тетрадях. Самопроверка по эталону. |
Выполнение задания в тетради
|
Личностные |
6. Подведение итога урока. Рефлексия. |
1 мин |
- Молодцы, ребята, сегодня вы плодотворно поработали и много узнали нового. - Что такое ветер? - Какую роль в жизни человека играет ветер? - Как измеряют направление ветра? - Что нового узнали на уроке? Молодцы ребята, спасибо вам за урок. Мне понравилось, что вы были активными. |
Ответы детей
|
|
Личностные |