Урок литературного чтения
Автор: Федорова Алина Сергеевна
Организация: МОУ «Гимназия №2»
Населенный пункт: Республика Коми, г. Воркута
Школа, класс: МОУ Гимназия № 2,2а
Тема урока: А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Тип урока: урок закрепления знаний (дистанционная форма)
Цель урока: способствовать формированию осознанного, выразительного чтения сказки А.С.Пушкина, умения вести диалог с автором, понимать авторскую позицию.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- Метапредметные (развивающие):
- Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения, задавать вопросы;
- Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- Познавательные: умение ставить и формулировать проблемы; умение усваивать информацию.
- Предметные (образовательные): формировать у детей способность к подробному анализу сказки через раскрытие особенностей композиции, языка, через характеристику образов.
- Личностные (воспитательные): воспитывать интерес к чтению, потребность в чтении; наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей, формирование навыков анализа произведения, работы в группах.
Основные методы: словесный, наглядный
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая.
Оборудование: учебники, мультимедия, презентация, вэб - камера.
Оформление доски:
|
Презентация
|
|
План урока:
№ |
Этап |
Регламент |
|
Организационный момент |
1-2 мин |
|
Проверка домашнего задания |
5 мин |
|
Мотивация учебной деятельности. Постановка цели |
2 мин |
|
Основной этап. |
25-30 мин |
|
Итог. Рефлексия |
3 мин |
|
Информирование о домашнем задании |
3 мин |
ХОД УРОКА
Этапы |
Деятельность учителя/ (Деятельность учащихся) |
Формируемые УУД |
1. Организационный момент |
- Всем доброе утро! - Что нам необходимо, чтобы урок получился интересным? (Нужно быть активными, доброжелательными друг к другу) - Обратите, пожалуйста, внимание на свои парты, на них не должно лежать ничего лишнего кроме учебника, и пенала. |
Личностные ( умение организовывать и контролировать свою деятельность) Регулятивные:
|
2. Проверка домашнего задания |
- С творчеством, какого автора вы познакомились на прошлом уроке? (на прошлом уроке мы познакомились с творчеством Александра Сергеевича Пушкина) |
Регулятивные: |
3. Мотивация учебной деятельности Постановка целей урока |
-Ребята, а кто мне скажет, какая эта сказка? (волшебная) - А почему вы так решили? Какие особенности есть у волшебной сказки? (Есть зачин, концовка - Кто в сказке Пушкина волшебный помощник? (золотая рыбка) - Какое магическое число присутствует в этой сказке? Зачитайте (« жили тридцать лет и три года») - Ребята, а что мы можем сказать о рыбке? Какая она? ( она добрая, все время жалеет старика, выполняет его все желания) - А как вы думаете, всегда ли она будет выполнять все его желания? (да, нет) - А чтобы это узнать, что нам нужно сделать? (дочитать сказку) - Значит чем мы сегодня будем с вами заниматься? (читать сказку) - Совершенно верно сегодня на уроке мы продолжим исследовать «Сказку о рыбаке и рыбке», проследим за сюжетом, поговорим о характерах главных героях сказки. |
Познавательные (постановка и формулировка проблемы) Коммуникативные (умение выражать свои мысли) Регулятивные (умение ставить перед собой цель деятельности) |
4. Основной этап
|
- Но прежде чем продолжать чтение нашей сказки. Давайте разберем значения древних слов, которые встретятся в сказке. «Что ты, баба, белены объелась» «Царские палаты» - Как, вы понимаете значение этих слов? (Большой, роскошный дом) «Заедает она пряником печатным» - Как вы понимаете значение этого выражения? « И была у меня на посылках» - Как вы понимаете значение этого выражения? - Что такое посылка? (Посылка - это какая-то коробка, предназначенная для пересылки вещей, документов) - Как вы думаете, об этих посылках идет речь? (нет) - Как вы понимаете значение следующих слов: Кликать – звать. Царские палаты – царский дворец. Очи – глаза. Прогнала с глаз долой. Невежа – глупый, необразованный человек. Царедворцы – слуги во дворце. Перечить- возражать кому-нибудь, говорить (или делать) наперекор. - Теперь мы можем, продолжит чтение сказки: Подбежали бояре и дворяне, - Чем же закончилась сказка? (все вернулось, как и было изначально) Работа с иллюстрациями. Работа с пословицами. -Что бы вы попросили у золотой рыбки, если у вас была такая возможность? |
Коммуникативные (умение выражать свои мысли) (планирование осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме) Познавательные (умение усваивать информацию) Познавательные:
|
5. Итог, рефлексия |
-С каким произведением мы сегодня познакомились? («Сказка о рыбаке и рыбке») -Кто автор этих произведения? (А.С Пушкин) -Чем мы еще с вами сегодня занимались? (соотносили героев с их качествами, изменяли пословицы) - Что вам больше всего понравилось сегодня делать? (ответы детей) -Что было трудным? (ответы детей) - Что нового вы узнали? (ответы детей) - Ребята, посмотрите, какое красивое море изображено на доске. А у каждого из вас на парте лежат рыбки - Давайте заселим рыбками наше море. Если работа на уроке вам не понравилась, вам было не интересно, вы были не активны, то подойдите и приклейте черную рыбку на наше море. |
Познавательные: (контроль и оценка результатов деятельности) Регулятивные: (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию) Коммуникативные: (умение правильно выразить свои мысли и оценить работу)
|
6. Информирование о домашнем задании |
-Откройте свои дневники и запишите домашнее задание: раб. тетрадь с.37, 3 задание. |
|