Урок русского языка «Спряжение глаголов» 4 класс
Автор: Чепракова Галия Рафиковна
Организация: МБОУ Ташлинская СОШ
Населенный пункт: Оренбургская область, с.Ташла
Русский язык 4 класс
Тема урока: I и II спряжения глаголов
Программа: « Школа России» Кол-во часов в неделю : 4
Материально-техническое обеспечение урока:
• комплект компьютерного оборудования, поставляемого в рамках программы дистанционного обучения
Методы и приёмы обучения, применяемые на уроке:
• частично-поисковый (анализ трудностей в изучении темы контроля);
• контроля и самоконтроля (закрепление знаний, тестирование).
Интегрирующая дидактическая цель: расширить и систематизировать знания обучающихся о части речи глагол
Задачи урока:
Данный урок позволяет развивать следующие ключевые компетенции обучающихся:
• изучать (умение организовывать взаимосвязи своих знаний и упорядочивать их);
• искать (умение получать информацию и пользоваться ресурсами интернета);
• мыслить (умение устанавливать взаимосвязь);
• сотрудничать (умение принимать решение);
• технические навыки (умение организовывать учебную работу, пользоваться вспомогательной аппаратурой, техникой ;
• адаптироваться (умение находить новое решение).
Формат проведения урока: OFF – LINE режим, ON-LINE – режим
Форма организации деятельности – фронтально - индивидуальная
Учет результатов – электронный журнал, самооценка, самоконтроль
План урока:
-
- Орг.момент. (1 мин)
- Чистописание (2 мин)
- Актуализация знаний (3 мин)
- Изучение материала (15 мин)
- Закрепление (10 мин)
- Итог урока (2 мин)
- Рефлексия (1 мин)
- Дом. задание (1 мин)
Тип урока |
Закрепление материала |
Педагогические задачи |
Создать условия для закрепления деления глаголов на две группы (глаголы I спряжения и глаголы II спряжения), с соответствующими окончаниями; совершенствовать умение определять спряжение глаголов в настоящем времени; способствовать развитию навыка указывать грамматические признаки глаголов; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда |
Планируемые предметные результаты |
Познакомятся с делением глаголов на две группы (глаголы I спряжения и глаголы II спряжения), с соответствующими этим группам окончаниями; научатся указывать спряжение глаголов в настоящем времени; сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в формах будущего и настоящего времени; указывать грамматические признаки глаголов |
Метапредметные УУД |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений |
Личностные |
Проявлять уважение к друг другу, принимать ценности ; осознавать личностный смысл учения;; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, пользоваться формами самооценивания |
Организационная структура урока
Этап урока |
Содержание деятельности учителя |
Содержание деятельности учащегося |
Формируемые способы |
I. Организация урока
|
- запись числа, классная работа. (слайд № 1-2) |
Сообщают о готовности к уроку. Определяют уровень самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока) |
Выделять существенную информацию |
II. Минутка чистописания |
- прописывание соединений: ут ют ат ят (слайд № 3)
|
Прописывают всю строчку, проверяют по слайду от учителя. |
Принимать и сохранять учебную |
III. Актуализация знаний |
- ответьте на вопросы: - Что можно сказать об этих соединениях? Когда они пишутся? Какие бывают окончания по произношению? - Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Над чем работать? - Оценивать будете себя сами, проверяя по слайдам. За правильный ответ ставим себе балл. |
Отвечают на вопросы голосовым сообщением. |
Осуществлять анализ |
IV. Изучение материала |
- Смотрим на слайд ( № 4) - Выберите верное утверждение: Что такое спряжение глагола? Проверим….Если правильно выбрали, поставьте себе балл.
Что такое спряжение глагола? 1.изменение глаголов по числам и падежам 2. изменение глаголов по числам и лицам 3. изменение глаголов по родам и лицам - устно по «цепочке» проспрягаем глагол спасти. ( слайд 5-6) - в тетради проспрягайте глагол лететь…Выделите окончания. Проверим по слайдам. Оцените себя.
-Какие окончания у этих глаголов по произношению? Что можем сказать про написание безударных окончаний? - Вспомним памятку как отличить I и II спряжение глаголов ( слайд 7-8)
|
« По цепочке» голосовым сообщением. |
Осознанно Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Осуществлять контроль по результату |
V. Физминутка |
- под музыку « Эй, лежебоки, ну-ка вставайте!» |
Выполняют зарядку под музыку. |
|
VI. Закрепление |
- по слайду №10 распределите слова в два столбика по типу спряжения…. -Проверяем, кто справился- ставит балл.
- по сладу №11 подберите глаголы к смайликам и запишите в нужный столбик в тетради, работаем по « цепочке» - проверяем….
|
|
Строить по-нятные для |
VIII. Итог урока |
- слайд № 12-13 - Ответьте на вопросы, кратко помечая в тетради:
а) 2 б) 3 в) 4
а) прошедшего времени; б) настоящего времени; в) будущего времени.
а) Что делает? что делают? б) Что сделает? что будет делать? в) Что делал? что делали?
а) пробежала б) воркует в) прилетит г) напишу д) запищат е) сфотографирует -проверим, оценим себя. - подсчитайте свои баллы.
|
|
Анализировать, находить общее и различия, делать |
IX. Рефлексия |
- какое утверждение вы выберете по уроку? 1. « Каша в голове»- ничего не понятно 2. «Светлая голова»- все ясно, понятно 3. «Голова пухнет»- трудновато |
Выборочно отвечают учителю. |
Анализировать, находить общее и различия, делать |
X. Д.З. |
-учить памятку « Спряжение глаголов». -« Яндекс учебник» карточки на правописание личных окончаний глаголов
|
|
Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение |