Технологическая карта урока
Автор: Храмцова Галина Николаевна
Организация: ТОГБОУ «Горельская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
Населенный пункт: Тамбовская область, Тамбовский район, с.Горелое
Предмет: окружающий мир
|
|||||
класс 2 |
|||||
1.Тема урока: Живая и неживая природа
|
|||||
2.Тип урока: открытие нового знания |
|||||
3.Ресурсы: Учи.ру; Начальная школа; ЯКласс; Wizer |
|||||
4.Учебные материалы: Федотова О.Н., Трафимова Г.В. Окружающий мир 1-2ч, 2 класс, Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова 0,Н. Наш мир в вопросах и заданиях. 2 класс: Тетрадь для самостоятельной работы,Трафимова Г.В, Трафимов С.А., Федотова О.Н. Хрестоматия 2 класс:
|
|||||
5.Метод проведения: дистанционно |
|||||
6.Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир
|
|||||
7. Планируемые результаты: Предметные результаты: Научатся различать объекты живой и неживой природы, объекты рукотворного мира, приводить примеры; обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру; рассказывать о своем отношении к окружающему миру. Метапредметные результаты Познавательные: добывать новые знания, отвечать на вопросы, осознавать целостность окружающего мира, освоить элементарные правила поведения в природе, находить ответы на вопросы. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, высказывать свое предположение Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя Личностные результаты: способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
|||||
Виртуальная площадка: Мобильное Электронное Образование, Zoom |
|||||
|
|||||
Этап занятия, время мин |
Деятельность педагога |
Деятельность обучающегося
|
Формируемые образовательные компетенции |
Задание, ссылки на цифровые ресурсы (+скрин) |
Формы оценивания |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Организационный момент
|
Добрый день! Улыбнитесь мне. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение. Это настроение сохранится на весь урок. |
Проговаривают правила поведения на уроке.
|
Регулятивные: настрой на успешную учебную деятельность. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.
|
Zoom |
|
Создание проблемной ситуации |
Читает стихотворение. -Подумай и ответь: Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг? Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, В небе тучка проплывает. Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года – Это всё вокруг… Что же такое природа? |
Воспринимают информацию. Отгадывают загадку. Это природа. Отгадывают кроссворд.
|
Познавательные: формирование познавательного интереса Коммуникативные: учет разных мнений и стремление в координации различных позиций в сотрудничестве.
|
https://onlinetestpad.com/ru/crosswordview/13400-kogo-sestrica-alenushka-preduprezhdala-ne-pej-brat
|
|
Открытие нового знания |
Рассмотрите карту. Какие объекты относятся к живой природе. Назовите признаки живой природы. Какие объекты относятся к неживой природе. Назовите признаки неживой природы.
|
Рассматривают карту. Делают вывод, что природа бывает живая и неживая. Называют, что относится к живой природе(животные, растения, человек) и что к неживой (солнце, небо, камни) |
Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование. Личностные: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего |
https://mm.tt/1709301586?t=UubWdXT3na |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ изученного и вывод |
Подумайте и сделайте вывод. Чем живая природа отличается от неживой? Может ли существовать живая природа отдельно от неживой природы? |
Называют отличия живой природы от неживой. На основании своего опыта и знаний обосновывают ответ на вопросы
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий
|
https://app.wizer.me/preview/AA0KTG |
|
Рефлексия и итоги |
Заключительная беседа. Чем объекты живой природы отличаются от объектов неживой природы? Что вы узнали нового на уроке?
Поставьте себя на лесенку “успеха” |
Отвечают на вопросы. Выполняют тест. Ставят себя на лесенку “успеха”
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Коммуникативные УУД. Рефлексия. Познавательные УУД. Смыслообразование. Личностные: самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
|
https://docs.google.com/forms/d/1ybLk45v5Wmu5H2w6YCA11Tazsgabb3MAw6JArTj8YkI/edit?usp=sharing |
|
Домашнее задание |
1 вариант с 35-40 учебник 2 вариант платформа Учи.ру
|
|
Регулятивные: выявление осознания учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества изученного материала Коммуникативно-личностные: повышение внутренней мотивации, умения аргументировать свой выбор, свой ответ
|
https://padlet.com/marckeewa/Bookmarks (по желанию) |
|
Методические рекомендации по использованию ресурса
Учи.ру – это интерактивная образовательная платформа, которая соответствует ФГОС и ПООП и позволяет индивидуализировать образовательный процесс в школах.
Для работы на сайте UCHI.RU необходим только интернет. Можно использовать ноутбуки, планшеты, компьютеры. Мои дети работают на этой платформе в домашних условиях. Задания подобраны по предметам: математике, русскому языку, окружающему миру, распределены по классам, по темам. Причём задания по каждой теме имеют разные уровни сложности, начинаются с самых простых и постепенно усложняются. Ученик сам выбирает задания. Учитель может выдать классу или отдельным ученикам задание из интерактивных карточек. Для этого: На главной странице нажмите кнопку «Создать задание из карточек». Укажите предмет (для каждого задания он один). Выберите класс из списка. При желании укажите отдельных учеников — задание получат только они. Нажмите кнопку «Выбрать задание».
Можно повышать свою квалификацию с помощью просмотров вебинаров от руководителей проекта. Как правило, они освещают вопросы не только касательно самого предмета, но и помогают учителю стать более компетентным в вопросе передачи информации.
Образовательная платформа рассчитана на базовый уровень, но позволяет и работать с одарёнными детьми. На сайте Учи.ру регулярно проводятся бесплатные предметные олимпиады. Платформа даёт возможность каждому ученику осваивать учебный материал в игровой форме. Я вижу как дети работают на платформе Учи.ру, им нравится. Занятия с Учи.ру позитивно влияют на развитие у моих учащихся предметных знаний, метапредметных компетенций. Возрастает интерес учащихся к школьным дисциплинам, даже у не очень мотивированных детей, усвоение материала происходит практически без пробелов, следовательно, повышаются образовательные результаты.