Разработка урока по русскому языку для 2 класса по теме «Применение правил правописания: прописная буква в именах собственных. Названия стран, материков, гор»
Автор: Мишустина Ирина Ивановна
Организация: МОАУ «Гимназия №6»
Населенный пункт: Оренбургская область, г.Оренбург
Цель: закреплять и развивать умение писать большую букву в географических названиях
Планируемые результаты:
предметные: учащиеся научатся различать имена существительные собственные и нарицательные; научатся писать большую букву в географических названиях.
личностные: продолжат осознавать язык, как основное средство человеческого общения; устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Оборудование: учебная презентация, учебник по русскому языку 2 класс 2 часть, рабочая тетрадь, карточки с заданиями.
№ |
Этап урока. Методы и приемы |
Содержание урока. Деятельность учителя. |
Деятельность учащихся |
УУД |
1. |
Орг. Момент.
|
-Проверьте готовность к уроку. -Хлопните в ладоши 1 раз те, у кого сегодня хорошее настроение. Прозвенел уже звонок Вот и начался урок! Вы за парты ровно сядьте И тетради раскрывайте!
|
Приветствуют учителя. |
|
2. |
Мотивационный Словесный: организация подводящего диалога. Словесный: актуализация знаний.
Практический: каллиграфи-ческое письмо.
|
- Прочитайте слова. (Роман, Петрович, Буратино, «Богатыри», Мурка, Марс, «Репка») - Какая буква чаще всего встречается в этих словах? (р) -Что мы знаем об этой букве? (Буква р обозначает звук /р/- согласный, непарный, звонкий, твёрдый или мягкий, в зависимости от последующей буквы). - Аккуратно запишите заглавную и строчную букву Р р. Обведите самые красивые буквы. (Дети пишут.) Рр Рр Рр Рр
- Что общего в написанных словах? (пишутся с заглавной буквой) - К какой части речи относятся эти слова? - Что такое имена существительные? (Слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? что?) - Почему слова написаны с заглавной буквы? (Имена собственные) - Какие имена существительные относятся к именам собственным? (Имена, отчества, фамилии людей и клички животных и т.д., Стихотворение Е. Измайлова: Буква обычная Выросла вдруг, Выросла выше Всех букв-подруг… Буква расти не сама захотела, Букве поручено важное дело. Ставится в слове Не зря и не просто Буква такого высокого роста. Ставится буква У строчки в начале, Чтобы начало все замечали. Имя, фамилия пишутся с нею, Чтобы заметней им быть и виднее, Чтобы звучали Громко и гордо Имя твое, имя улицы, города. Буква большая – совсем не пустяк! В букве большой – уважения знак. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
- Какую цель вы сегодня для себя поставите на уроке? (Научиться писать большую букву в именах собственных). |
Выполняют движения по тексту. Отвечать на вопросы учителя.
Писать каллиграфически.
Повторять изученную тему при помощи участия в учебном диалоге.
Слушают стихотворение, определяют тему урока
Ставят цели урока |
Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями; строить речевые высказывания.
Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий.
Познавательные: исправлять ошибки. |
3. |
Постановка учебной задачи Словесный: постановка целей урока. |
Сейчас послушайте и отгадайте загадки. Подрасту и вслед за братом Тоже стану я солдатом, Буду помогать ему
- В какой стране мы живём? (Россия – государство в восточной части Европы и северной части Азии) - Запишите новое словарное слово, проговаривая по слогам. - Назовите столицу нашей Родины. (Москва) - Что общего у этих имен существительных? Франция, Эльбрус, Африка, Австралия, Япония.(это существительные, которые пишутся с заглавной буквой и обозначают географические названия) Фанция – это страна. Символ – Эйфелева башня. Гора Эльбрус является высочайшей вершиной Европы и России в частности. А́фрика — второй по площади материк после Евразии Австралия это уникальная страна занимающая целый континент. Япония – одно из самых развитых государств мира, располагается на островах. - С какой буквой написаны эти слова? -Как одним словом назвать эти слова (Географические названия) -Чему будем учиться? (писать географические названия с заглавной буквой) - Для чего нужны эти знания? (чтобы быть грамотными) |
Отгадывают загадку
Отвечают на вопросы
Ставят цель
|
Регулятивные: определять и формулировать тему и цели деятельности на уроке с помощью учителя. |
4. |
Решение частных учебных задач.
Словесный: пояснения учителя.
|
Тема: - Мы работали над правописанием имён собственных: имён, отчеств, фамилий людей и кличек животных. Все эти слова пишутся с большой буквы. Но есть ещё другие слова, которые пишем с заглавной буквы – это географические названия. Что обозначают географические названия?(названия городов, морей, стран). - Где можно увидеть географические названия ? (на карте?) Работа в парах по картам. - Посмотрите на карту и запишите географические названия. - Прочитайте еще раз и сделайте вывод, как они пишутся. - Как вы думаете, почему названия стран, гор, материков пишутся с большой буквы? (Название – имя страны, имя горы, имя материка) - Дополните правило написания слов с заглавной буквы. Сформулируйте его. Вывод: Географические названия пишутся с большой буквы. Самооценка. Если ваша команда разобралась по команде похлопайте, если вам было трудно потопайте. Индивидуальная самостоятельная работа по карточкам. Подчеркните ту букву, которую нужно поставить в слове. Спишите любое предложение в тетрадь. Книгу про (Н,н)езнайку сочинил писатель (Н,н)осов, который жил в (Р,р)оссии. (К,к)арлсон – житель (Ш,ш)веции, а (П,п)ятачок – (А,а)нглии. Историю про грязнулю (Ф,ф)едору знают все дети (Р,р)оссии. Волшебная сказка про (З,з)олушку пришла к нам из (Ф,ф)ранции. В маленькой стране (Д,д)ании жил великий сказочник (А,а)ндерсен, который написал прекрасную сказку о девочке (Д,д)юймовочке. Работа у доски_________________________________ |
Слушают учителя, отвечают на вопросы
Работают в парах
Делают вывод
Подчеркивать нужную букву, записывают предложение.
|
Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Познавательные: сравнивать и группировать предметы. |
5. |
Физкультми-нутка. |
Хома, Хома, хомячок, Полосатенький бочок (трут бока руками) |
Разминаться.
|
|
|
Словесный: организация учебного диалога. Практический: выполнение письменного упражнения. |
Откройте учебники на стр. 60, найдите упражнение 102. Прочитайте. -Как вы думаете выделенные слова – это собственные или нарицательные имена существительные? Спишите. Подчеркните заглавные буквы в именах собственных. Работа у доски_________________________________ |
Находить нужное
Выполнять упражнение письменно.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях, в упражнениях и заданиях).
|
6. |
Итог урока. Словесный: фронтальный опрос, выясняющий как дети поняли тему урока.
Домашнее задание |
- Давайте подведём итог. Чем мы занимались сегодня на уроке? - Какие задачи мы ставили перед уроком? Что мы должны были узнать? (Как пишутся географические названия) - Мы выполнили эти задачи? - Как мы пишем географические названия?
- Запишите домашнее задание. Карточка. Прочитай. Спиши текст, правильно выбирая букву, которую надо написать в слове. Не забудь подчеркнуть буквы. Мы живём в большой (С,с)тране. Она называется (Р,р)оссия. В (Р,р)оссии много разных (Г,г)ородов, (С,с)ёл, (П,п)осёлков и (Д,д)еревень. Мы живём в (Г,г)ороде, который называется (О,о)ренбург. (Г,г)имназия стоит на (У,у)лице (П,п)росторная. Нашу учительницу зовут (И,и)рина (И,и)вановна.
|
Подводить итог.
Отвечать на вопросы учителя. Участвовать в учебном диалоге.
Записывать домашнее задание. |
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
|
7. |
Рефлексия. Практический: самооценка. |
-Какое задание было самым интересным? - Какое было трудным? - Понравилось ли вам узнавать новое?
|
Оценивать свою работу и активность на уроке. |
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |