Внеурочное занятие

«Я – исследователь»

Класс

2 «Д»

Учитель

Сафарова Галия Расимовна

Тема занятия

«Плавучесть тел»

Вид занятия

исследование

Цель урока

создание условий для знакомства обучающихся с понятием «плавучесть тел».

Задачи урока

образовательная: выяснить свойства тел и веществ, позволяющие им плавать в воде;

развивающая: дать возможность детям делать выводы, оперируя понятиями «масса», «объем», «тело», «вещество», «плавание тел»;

воспитательная: способствовать развитию у детей интереса к исследованиям и экспериментам.

Технологии, методы

Технология познавательного обучения, метод исследование

Основные понятия, термины

Масса, объем, тело, вещество, плавучесть тел.

Планируемый результат

Предметный

- владеть понятиями: масса, объем, тело, вещество, плавание тел;

- уметь правильно ими оперировать.

Личностный:

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Метапредметный:

проявлять интерес к изучению нового учебного материала (л.)

– принимать и удерживать учебную задачу; осуществлять информационный поиск с использованием учебной литературы (п.)

- строить монологическое высказывание; слушать и слышать учителя (к.)

- самостоятельно исследовать, решать проблему, делать вывод (р.)

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, групповая, парная

Цифровая лаборатория для начальной школы, интерактивная доска, персональный компьютер, система голосования, шаблоны для отчета

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые

умения

Орг.момент

Постановка и решение новой учебно-познавательной задачи

Основная часть

Рефлексия и подведение итогов урока

Домашнее задание

Настраивает детей на дальнейшую работу. Контролирует готовность к занятию. Мотивирует.

Музыкальное сопровождение: фоновая музыка.

- Дорогие ребята, как вы уже заметили, сегодня у нас с вами не совсем обычное занятие, не только, потому что в нем присутствуют гости, а по причине того, что сегодня вы будете работать в волшебной лаборатории.

- Ребята. Что такое лаборатория и что в ней делают?

- А кто знает, как называют тех людей, кто работает в лаборатории.

-Верно. Сегодня вы будете в роли сотрудников лаборатории – лаборантами.

- Старшие лаборанты – учащиеся 3 класса, младшие лаборанты – учащиеся 2 класса.

- Вам помогать будут два ассистента.

- Ребята, какое вещество вы видите на экране? (на доску вывешивает шаблон со словом «вещество»)

- Говорит волшебница –Вода: - Покажу вам свои чудеса!

Кто знает, кто отгадает, почему так бывает –

Одни тела тонут, другие плавают, а некоторые вода растворяет?

( на доску вывешивает шаблон со словом «тело»)

- А какие тела мы считаем легкими, а какие тяжелыми?

- Как вы уже сказали ранее, что в лаборатории делают опыты и что – то исследуют. Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня?

- Хорошо. Молодцы.

Какое вещество, кроме воды, вы видите на своем рабочем месте?

- Верно. Давайте вспомним, как нужно обращаться с пластилином и с водой. Приготовьте доски для пластилина.

- Молодцы! Начинаем свое исследование.

- 1 шаг.

Перед вами лежат шаблоны. Подпишите, пожалуйста, шаблоны 1 и 2, указав ФИ старшего и младшего сотрудника.

- Также перед вами находятся весы. Что измеряют с помощью них?

-Правильно. В чем измеряется масса? (на доску вывешивает шаблон со словом «масса»)

- А теперь в каждой паре выберите цвет пластилина: для старшего лаборанта – синий, а для младшего – зеленый.

- 2 шаг.

Перед вами 3 сосуда с одинаковым объемом. ( на доску вывешивает шаблон со словом «объем»). Каждый берет 1 пластиковый сосуд. Его будем заполнять пластилином.

Вам необходимо размять свой кусочек пластилина до пластичного состояния и заполнить ими пластиковый сосуд. Обратите внимание, чтобы сосуд был наполнен плотно, без пузырьков. Ассистенты, пожалуйста, проверьте.

- 3 шаг.

Закройте крышку своего сосуда и взвесьте его на весах. Для взвешивания откройте крышку весов, нажмите на кнопку «ON-OFF» и дождитесь установления нулевых показателей, но, ни в кое случае нельзя нажимать пальцем на чашу весов. Запишите полученный результат на маленьких листочках.

Так как, мы с вами изучаем плавучесть тел относительно воды, то нам необходимо заполнить третий сосуд водой и тоже измерить массу. ( на доску вывешивает шаблон со словом «плавучесть тел»)

- 4 шаг.

Расставьте листочки с сосудами в порядке возрастания массы сосудов.

- Какой из этих трех сосудов окажется легким/тяжелым.

- Молодцы.

Заполните шаблон №1, задания 1 и 2, раскрасив рисунки сосудов фломастерами, под рисунком укажите массу.

- 5 шаг.

Отложите шаблоны. Снимите крышки сосудов с пластилином и опустите их в цилиндрический сосуд с водой.

- Какие сосуды утонули? Почему? Каковы массы плавающего сосуда и утонувшего.по сравнению с водой

Заполните шаблон № 2, задания 1,2,3

Сделайте вывод.

- Прочтите, пожалуйста, свой вывод.

- 6 шаг.

С помощью пластикового ножика вам нужно выковырять пластилин из сосуда, очистив его, закрыть крышкой, маленький сосуд с водой вылить в большой сосуд, тоже закрыть крышку и все сосуды убрать в сторону, они нам больше не понадобятся.

- 7 шаг.

Скатайте из своего пластилина 2 больших шарика одинакового размера и 1 маленький шарик.

Из одного большого шарика сформируйте кубик, запомните, что меняя форму пластилина его объем не меняется.

Итак, перед вами 1 большой шарик, 1 кубик и 1 маленький шарик, а всего на парте 6 тел. Опустите все 6 тел в большой сосуд с водой.

- Что наблюдаем?

- Заполните, пожалуйста, шаблон № 3. задания 1,2,3. Сделайте вывод. Прочтите свой вывод.

- Ребята, а как вы думаете, можно ли заставить плавать «тяжелый пластилин»?

- У меня в руках металлический шарик, посмотрите, он тонет.

- А из чего делают современные теплоходы и военные корабли?

- А почему железный шарик тонет, а военный корабль не тонет?

- Что нам нужно сделать, чтобы наш «тяжелый пластилин» не тонул?

- Разделите «тяжелый пластилин» на две части и каждый сформируйте из него лодочку. Опустите в воду. Загрузите пластиковые грузы (гирьки). Сколько грузиков может удержать ваш кораблик на плаву?

Заполните шаблон № 4, сделайте вывод.

- Прочтите свой вывод.

- Ребята, с какими понятиями мы сегодня работали ( на доске).

- Что нового узнали из нашего занятия?

- Ребята, перед вами находятся пульты. Включите их, пожалуйста.

- Я вас попрошу ответить на мой вопрос: понравилось ли вам работать в нашей лаборатории? Ели да, то нажмите 1 клавишу, если нет, то 2, а если вы не смогли определиться, то клавишу – 3.

- Спасибо за урок.

- А сейчас мы с вами убираем свое рабочее место, все предметы раскладываем по своим местам. После занятия вымойте руки с мылом.

Приветствуют учителя. Эмоционально настраиваются на совместную деятельность. Проверяют наличие предметов необходимых для работы.

Настраиваются на продуктивную работу, слушают учителя.

- То место, где ставят опыты и что – то исследуют.

- Лаборанты.

Встают для приветствия

- Это вещество вода.

- Лёгкие предметы не могут утонуть в воде, тонут тяжёлые предметы.

- Легкие – легче воды, а тяжелые тяжелее воды.

- Будем исследовать: почему одни тела тонут, а другие плавают.

- Пластилин.

Дети отвечают.

Подписывают шаблоны.

- Массу тела или вещества.

- В граммах, килограммах и тоннах.

Дети распределяют пластилин по цвету.

Дети заполняют сосуды.

Ассистенты проверяют и помогают.

Дети взвешивают, ассистенты помогают.

Записывают результаты на листочках.

Расставляют сосуды.

- Пластилин, который легче воды – он легкий, а который тяжелее воды – он тяжелый.

Заполняют шаблоны.

Дети выполняют задание учителя.

- Сосуд, у которого масса больше, чем масса воды – утонул. Сосуд, чья масса меньше массы воды – плавает.

Заполняют шаблон.

- Вывод: если масса сосуда с пластилином больше, чем масса воды в таком же сосуде, то этот сосуд тонет.

Если масса сосуда с пластилином меньше, чем масса воды в таком же сосуде, то этот сосуд не тонет.

Дети выполняют задание учителя.

Формируют 2 больших шарика и 1 маленький, затем из 1 большого шарика – кубик.

- Три тела из пластилина одного цвета утонули, а 3 остались плавать на поверхности.

Заполняют шаблон.

- Плавучесть тел не зависит от формы тела, ни от объема, ни от цвета.

- Да (объясняют, учитель поощряет и доказывает на примере железного шарика)

Нет (доказывает на примере железного шарика)

- Из металла (стали, железа)

- Внутри корабля есть воздух, имеет специальную форму (есть винт – опровержение – во время стоянки тоже не тонет)

- Изменить форму или слепить пустой шар.

- Тело из более тяжелого материала, чем вода, может плавать, если имеет определенную форму или внутри него находится воздух.

- Тело, вещество, объем, плавучесть тел, масса.

- Выяснили свойства тел и веществ, позволяющие им плавать в воде.

Включают пульты.

Голосуют.

Убирают свое рабочее место и цифровую лабораторию.

УУД:

-умение слушать и воспринимать речь учителя(к)

-выражение доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости(л)

Предметные:-умение находить лексическое значение слова

УУД:

– подводить под понятие; логически рассуждать (п.)

– точно и доказательно выражать свои мысли (к.)

Предметные:-умение объяснять слова, понятия и выделять их признаки

УУД:

– проявлять интерес к изучению нового материала через исследовательскую работу(л.)

– принимать и удерживать учебную задачу; осуществлять информационный поиск с использованием цифровой лаборатории (п.)

- строить монологическое высказывание; слушать и слышать учителя (к.)

- самостоятельно исследовать, решать проблему, делать вывод (р.)

Предметные:-умение выделять свойства тел и веществ, позволяющие им плавать в воде.

УУД:

– оценивать свои достижения (л.);

– полно и точно выражать свои мысли (к.)

– умение воспринимать и понимать речь учителя (к.)