Урок трудового обучения 2 класс

Автор: Кохонова Диана Дмитриевна

Организация: ГУО «Средняя школа № 45 г. Могилева»

Населенный пункт: Республика Беларусь, г. Могилев

ТЕМА: Изготовление изделий из природных материалов. Моделирование из готовых форм природного материала

 

Цель: расширить представления о многообразии природных материалов, вариативности их использования; способствовать формированию навыков по анализу, моделированию и изготовлению фигурок из природного материала, развивать наблюдательность; содействовать воспитанию бережного отношения к природе.

Оборудование: Юрченко, Н.А., Журба А.Ф. Трудовое обучение. Учебное пособие для 2 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. / Н.А. Юрченко, А.Ф. Журба. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2018 – 71с., природный материал, пластилин, стеки, подкладная доска, изображение Бабы-Яги, изображения деревьев,

 

Ход урока

 

I. Организационный момент.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

- Я желаю вам прочных знаний, хорошего настроения, совместной плодотворной работы. Я буду счастлива, если урок расширит ваши знания, если будете помогать мне на уроке.

 

II. Организация усвоения знаний и формирование умений.
1. Определение целей и задач урока.

а) Беседа о бережном отношении к природе.

- Сегодня на уроке мы будем создавать сказку своими руками. Поможет нам в этом сама природа.

- Мы с вами будем делать поделки из особого материала. Как вы думаете, что это за материал? (Каштаны, желуди, листья, орехи, шишки).

- А где мы взяли этот материал? (У природы). Правильно. А значит, как называется такой материал? (Природный).

- Ребята, собирая природный материал, нужно знать самое главное – надо помнить о самой природе, которая дает нам такие дары. Надо бережно относиться к природе, оберегать каждый цветок, кустарник, любое растение от бессмысленного уничтожения. Нужна веточка – не ломай деревце, а найди ветку сухую.

 

Есть просто храм, есть храм науки, Лес не только для нашей забавы,
А есть еще природы храм Он - богатство страны.

С лесами, тянущими руки Все деревья в нем, ягоды, травы

Навстречу солнцу и ветрам. Нам на пользу, друзья, взращены.

 

- Какую пользу приносит нам лес?

(В лесу растут ягоды, грибы. Из старых деревьев делают бумагу и т.д.)

- Правильно. А как вы думаете, ухаживает ли за лесом кто-нибудь?

(Лесник. Егерь.)

- А что они делают?

(Лесник сажает и сохраняет лес. От его труда зависит здоровье леса. Егерь круглый год помогает зверям и птицам.)

- Но у леса есть еще один защитник. Железные зубы, костяная нога - все дети знают - это... (Баба-Яга). (Учитель на доску прикрепляет изображение Бабы-Яги).

- Все с детства знают, кто такая Баба-Яга, и помнят практически все о ее проделках. Как правило, они весьма неприятны. Тем не менее в любой сказке Баба-Яга выполняет важную роль. «Уберите» ее из текста, и герой обязательно ничего не сможет: он либо не достанет необходимый ему меч-кладенец, либо не получит точное указание, где искать и куда идти, и в конце концов непременно окажется голодным и грязным, поскольку эта вредная «старушенция» изначально непременно его кормит, поит и в баньке парит, а уж потом творит все остальное. Баба-Яга пришла к нам с очень давних времен, когда за порядком среди людей следила женщина-ведунья, мудрая, которая устраивала разные испытания юношам и девушкам, учила их жизни. А в трудную минуту оберегала свой народ от беды, собирая волшебные силы. Поскольку она прародительница, неразрывно связана с природой, то и живёт Баба-Яга в лесу и защищает свой дом.

Так что, если вы настоящие друзья природы, то Баба-Яга ничего вам не сделает плохого. Она пустит вас в свое царство, а вы будете у нее учиться любить, понимать и беречь природу.

В гости нельзя идти без подарка. Поэтому сегодня вы изготовите подарок для Бабы-Яги.

- Как вы думаете из какого материала будем делать подарок для Бабы-Яги? Какие изделия можно подарить этому персонажу? (Ученики предполагают, из какого материала и какие изделия можно подарить этому персонажу).

- Рассмотрите рисунки в учебнике (с. 34-35). (Рассматривают)

- Что изображено на рисунках? (Природный материал: веточки деревьев, жёлуди, сосновые шишки, еловые шишки, каштаны).

- Как вы думаете, какую задачу мы можем поставить сегодня на уроке? (Изготовить поделку из природного материала).

 

2. Изучение нового материала.

а) Разнообразие видов природного материала.

- Рассмотрите изображения природных материалов (с. 34). Определите источники этих материалов. (Веточки деревьев, жёлуди, сосновые шишки, еловые шишки, каштаны).

- Какие части растений мы можем использовать? (Ветки, кору, листья и плоды.)

- Чтобы вы понимали, «одобряет» ваши ответы и действия Баба-Яга или нет, она будет «отправлять» вам интересные подсказки из своей мастерской. Если отвечаете верно и работаете аккуратно и быстро, получаете дельный совет - подсказку.

Итак, первая подсказка. (Из-за изображения Бабы-Яги учитель достает послание и читает.)

 

Желуди и каштаны

 

 

 

Для работы надо заготавливать желуди и каштаны всех размеров и любой формы. Будучи свежими, желуди и каштаны легко поддаются резанию и сверлению, но, высыхая, их доли делаются очень твердыми, а кожура сморщивается и становится хрупкой и ломкой. Доли высохших каштанов и желудей резать ножом или проткнуть шилом практически невозможно. Свежие желуди и каштаны хорошо режутся, но плохо склеиваются. Поэтому нужно ждать, чтобы они высохли.

Пересохшие каштаны и желуди можно сделать податливыми для обработки, если их на сутки замочить в холодной воде, после чего оставить еще на одни сутки в прохладном помещении.

 

Игра «Составь пары».

- Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Составь пары». У нас есть образцы природного материала: лесной орех, грецкий орех, каштан, сосновые шишки, еловые шишки, листья клена и желуди.

Я попрошу положить их к изображениям соответствующих картинок: куста орешника, грецкого дерева, каштана, сосны, ели, клена, дуба. (Учитель вызывает учащихся к доске, чтобы они разложили природный материал возле соответствующей картинки.)

 

Второе послание от Бабы-Яги.

 

Шишки

 

 

Всем шишкам свойственны общие черты: они хорошо поддаются распиливанию и склеиванию любыми клеями. Поделки из шишек могут храниться долгие годы.

Шишки могут быть раскрывшимися и нераскрывшимися. В поделках используются и те, и другие, в зависимости от замысла. Раскрывшиеся шишки можно найти в сухую погоду под деревьями, а нераскрывшиеся - на деревьях, которые еще не успели созреть.

Чтобы еловая шишка приняла изогнутую форму, необходимо замочить ее на сутки в воде и затем с помощью бечевки придать нужную форму, зафиксировав в нужном положении. Когда шишка высохнет, она сохранит эту форму.

Если же раскрывшуюся шишку необходимо сделать нераскрывшейся, заверните ее на сутки во влажную ткань, а затем хорошенько промажьте клеем ПВА и дайте высохнуть,

б) Стилизация объектов.

- Сейчас я предлагаю выбрать природный материал, из которого вы хотели бы изготовить объекты, изображенные в учебнике (с. 35). (Учащиеся объясняют свое решение. Например, зайчика можно сделать из еловой шишки (туловище), двух каштанов (задние лапки), двух веточек (передние лапки).

 

Третье послание от Бабы-Яги.

 

Орехи

 

 

 

Широко распространенный поделочный материал. Собирая лесные орехи в лесу, надо сохранить их лесную оболочку, в которой они растут. Для сбора надо уловить то время, когда орехи созрели, но еще не отделились от оболочки. Заранее сорванные орехи при высыхании чернеют и становятся непригодными для поделок.

Лесные орехи благодаря своей форме с успехом могут быть использованы для изготовления головок забавных человечков и некоторых животных.

Грецкие орехи могут быть использованы как в качестве основного материала для поделки, так и для изготовления отдельных деталей. Несмотря на свою прочность, ореховая скорлупа довольно хорошо прорезается ножом и просверливается сверлом.

Фисташки подходят для изготовления деталей к поделкам. Они хорошо режутся ножом, сверлятся и склеиваются любым клеем.

 

Физкультминутка (Учащиеся выполняют движения по тексту)

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз».

А над нами весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

Соберем в корзинки ягоды, грибы –

Дружно наклоняемся по команде «три».

На «четыре» и на «пять»

Будем дружно мы скакать.

Ну, а по команде «шесть»

Всем за парты тихо сесть!

 

3. Вводный инструктаж по выполнению практического задания.

Рассмотрев иллюстрацию учебника (с. 35) по составлению птички.

-Из каких деталей состоят фигурки? (Головы, туловища, крыльев, хвоста, лап.)

-Какая часть фигурки самая большая? (Туловище.)

-Какую форму имеет туловище? (Овальную.)

-Какой природный материал подойдет для туловища? ( Шишка или жёлудь.)

-Какую форму имеет голова? (Круглую.)

-Из каких природных материалов можно сделать голову? (Вылепить из пластилина, сделать из ореха, каштана.)

-Из чего можно сделать крылья? (Из крылаток (семян ясеня, клена, из цветной бумаги, вылепить из пластилина).

-Из чего можно выполнить хвост? (Вылепить из пластилина, из перьев, из цветной бумаги (перья можно подрезать ножницами, придав им различную форму).

-Из чего можно выполнить лапы? (Вылепить из пластилина или сделать из веточек.)

-Как соединить между собой детали - туловище и голову, хвост, крылья,
лапы? (При помощи пластилина).

 

III. Самостоятельная работа учащихся и текущий инструктаж учителя.

- Задумайте фигурку, которую будете выполнять;

- подберите для нее нужные природные материалы;

- соберите фигурку, соединяя детали при помощи пластилина.

- Прежде, чем мы начнем нашу работу, давайте вспомним правила работы с природным материалом:

1. Соблюдать осторожность при работе с природным материалом, чтобы не поранить пальцы об чешуйки шишек, сухими ветками.

2. Не сорить на рабочем месте.

3. Соблюдать правила поэтапного выполнения работы.

4. После работы убрать рабочее место

Учащиеся самостоятельно выбирают образ фигурки, подбирают мате-
риалы и соединяют их.

 

IV. Заключительный этап.

1. Анализ работ и подведение итогов.

- Что нового и интересного узнали на уроке?

- Чему научились на уроке?

- Какие затруднения испытывали на уроке?

- Что понравилось на уроке?

- Ребята, оцените свою работу по критерию правильности. (Учащиеся становятся в круг у доски возле изображения Бабы-Яги, демонстрируют свои поделки, словесно оценивают свою работу по критерию правильности выполнения. Так же объясняют, почему они дарят Бабе-Яге изделие.) (Птичка красиво поёт, зайчик мягкий, его можно погладить, и т. д.)

Организуется выставка «Подарок Бабе-Яге».

2. Рефлексия.

В разных уголках класса расположены острова. Остров "Надежды", остров "Радости", остров "Грусти".

- Сегодня на уроке вы хорошо поработали.

Если у вас все получилось подойдите к острову "Радости", если у вас остались вопросы по этой теме – подойдите к острову «Надежды», если для вас было все сложно - подойдите к острову «Грусти». Дети расходятся по разным островам. Если кто-то из учеников станет у острова «Надежды» или «Грусти», то учителю нужно спросить: «Почему учащийся стал возле этих островов».

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.docx (1,7 МБ)

Опубликовано: 10.03.2021