Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Этап мотивации к деятельности

1мин

Здравствуйте, ребята! Сегодня урок математики проведу я.Зовут меня Карлыгаш Шакибаевна.

Улыбнитесь друг другу, мне и скажите какое у вас настроение? Замечательно!

Итак, слушаем, запоминаем, на вопросы отвечаем, ни минуты не теряем.

Посадка. Приветствуют учителя , настраиваются на урок.

Р. Контроль своих действий

Л. Понимание значения получения новых знаний, формирование умения и желания учиться.

К. Совместное речевое проговаривание.

Этап актуализации опорных знаний

3 мин

Постановка учебной задачи.

1мин

- Сегодня на уроке вы убедитесь, что в математике есть ещё много интересного, что можно открыть для себя. А кто будет открывать новые знания вместе с нами узнаете из загадки:

«Спит весь день в дупле она, Но лишь выглянет луна- Гулко ухает, летает И лесных зверей пугает» (Сова)

Ребята, вы наверное слышали такое выражение - "мудрый, как сова", и возможно слышали его от взрослых.

-А вы знаете кого называют мудрым? Так говорят о человеке, который много наблюдает и делает правильные выводы, меньше говорит, а больше слушает. А также о тех, кто знает много полезного. Но почему же именно с совой сравнивают таких людей, а не с другой птицей? Все дело в том, что сова имеет очень необычную внешность и сильно отличается своим поведением от других птиц. Совы обладают способностью видеть ночью, видеть все вокруг себя, не двигаясь с места, а только поворачивая голову, у них мудрый проницательный взгляд. Она являясь атрибутом богини Афины, символизирует мудрость, познание.

А если ребята, вас это заинтересовало вы можете узнать о ней в интернете, в книгах, но и на уроках окружающего мира. а нам пора дальше.

Мудрая Сова, даёт вам свои советы. Прочитайте их.

Будьте внимательны, думайте быстро, решайте правильно.

- А живёт наша мудрая сова на дереве, которое мы постараемся украсить

- Мудрая сова хочет узнать у вас:

- Какие арифметические действия вы уже знаете?

- Какой знак используется для обозначения сложения?

- А какой для обозначения вычитания?

- Мудрая сова хочет убедиться, что вы научились пользоваться этими знаками.

63…20…7=50 10...9>1

26…30…8=48 10…9=1

5…5=25

Обратите внимание, что для последнего выражения не подходит ни одно действие, которое мы уже знаем, так как же нам быть?

-Ребята, чтобы это равенство нам решить , нам нужно знать новое действие.

Песня

-Вы с ним знакомы?(Нет)

-Так какая будет тема нашего урока и какие задачи нам нужно поставить перед собой? Учитель сам проговаривает задачи

Проблему ясна, задачи поставлены и самое время их изучить.

Слушают учителя

• Отгадывают загадку

Слайд

слайд

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задание, тем самым вспоминая материал прошлого урока.

Предполагают тему и цель урока.

Проблема урока. Умножение

Задачи- познакомиться с новым арифметическим действием умножением

-как обозначается умножение

-научиться понимать смысл действия умножения

. - осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

опыта;

- ориентироваться в своей системе знаний ;

- выдвигать предположения на основе имеющихся

знаний и обосновывать их;

- прогнозировать предстоящую работу ;

Простановка проекта выхода из затруднения (открытия детьми нового знания)

5 мин

Физминутка

1 мин

Первичное закрепление.

3 мин

Самостоятельная работа

1 мин

-Приступим к изучению новой темы.

На каждой тарелке по 3 груши. Сколько груш на 4 тарелках?

Запишем решение в тетрадь.

Сова хочет угостить нас вишней. Она приготовила для каждого из вас по 2 вишни. Сколько раз по 2 вишни придётся записать?

3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=14

3*4=12 2*7=14

- Давайте ещё раз посмотрим на наши суммы.

- Какие слагаемые в этих суммах?

- Каким действием мы можем заменить сложение одинаковых слагаемых– догадались?

- А может быть кто-то знает, каким знаком обозначается умножение?

- А может вы знаете – как записать выражения по- другому?

- Математика- наука точная, поэтому нужно проверить ваши предположения.

- Откройте учебник стр. 48

А теперь мы с вами запишем выражения

Совушка-сова,
Большая голова,
На пеньке сидит,
Головой вертит, (крутим головой в разные стороны)
Во все стороны глядит,
Да, ка-а-ак
Полетит! (поднимаем руки вверх

Работа по учебнику № 1.

- Рассмотрите рисунок.

- Что обозначает первая запись? (треугольники сгруппировали по 5. Получилось 3 группы. Сложили группы и получили результат.)

- Что обозначает вторая запись?( по 5 взяли 3 раза применили новый способ записи суммы одинаковых слагаемых.

Работа в парах.

Наша Мудрая сова просит вас по работать в парах.

Прежде чем начать работу, вспомним правила работы в парах.

1 пара- заменить сумму один.слаг умнож

6+6+6= 3+3+3+3+3=

2 пара заменить умн суммой один.слаг

4*3= 7*4=

3 пара Посмотрите на картинки и запишите решение задачи

Сколько всего груш?

Индив .работа

6+6+6+6= 3+3+3=

7+8+7= 19 +91=

12+11+13= 23+23+23+23=

Презентация. слайд

3+3+3+3=12

Отвечают на вопросы.

Записывают решение:

2+2+2+2+2+2+2=14

одинаковые

Отвечают на вопросы, делают вывод, что складывать одно и то же число много раз неудобно.

Умножением

Записывают решение, проверка в парах

Один человека выполняют на индивидуально .Затем коллективное обсуждение, как выполнили.

Записывают решение

5+5+5+5=20 (г)

Ответ:20 груш собрали дети

Л. Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивом, смыслообразование.

Р. Целеполагание, выделение и осознание уровня достигнутого

К. Установление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, составление речевого высказывания, управление собственным поведением.

П. Анализ информации, структурирование знаний, нахождение наиболее эффективного способа решения учебной задачи.

Л. Смыслообразование

Р. Целеполагание

К. Установление учебного

Сотрудничества

Р. Планирование самостоятельной работы, соотнесение полученных результатов учебной деятельности эталону, контроль и самоконтроль.

К. Организация совместного обсуждения, выдвижение и аргументация собственной точки зрения, соотнесение своей позиции взглядам сверстников, разрешение возможных конфликтов, коррекция своих действий

Построение плана выхода из затруднений в деятельности.

3 мин

- А кто знает, каким ещё другим знаком, кроме точки пользуются для записи умножения? (х)

- Ребята, вам расскажу об истории этих знаков.

- Для обозначения действия умножения европейские математики 16 века употребляли букву М, которая была начальной в латинском слове, обозначавшем увеличение, умножение –мультипликация. От этого слова произошло название мультфильм.

- Знак умножения- косой крестик впервые ввёл английский математик Вильям Оутред в 1631 году.

- Немного позднее немецкий математик Лейбниц ввёл знак- точку, чтобы не путать его с буквой Х.(ха)

Мудрая сова предлагает вам, опираясь на новые знания заменить суммы умножением. (ученик – у доски)

8+8+8+8=

6+6+6+6+6=

32+32+32=

2+7+2+7= -Почему не можем заменить?

- Какой вывод можем сделать?

работа, презентацией на экране, работа выполняется с коллективными пояснениями. Записывают в тетрадь

умножением можно заменить только сумму одинаковых слагаемых

К. Организация сотрудничества с учителем и сверстниками, обсуждение, контроль и коррекция поведения

П. Самостоятельное использование эффективных способов решений учебной задачи, рефлексия способов действий

Р. Организация последовательности действий, контроль и оценка результата

Итог урока.

1 мин

- Наш урок подходит к концу. Все работали дружно и хорошо.

- Какие открытия мы сделали на уроке?

- Что такое умножение?

- Для чего нам нужно умножение?

- Всегда ли мы можем заменить сложение умножением?

Оценки учащимся

Дети дают ответы на вопросы.

Делают выводы

- систематизировать, обобщить изученное;

- соотносить имеющиеся знания с новым материалом;

Домашнее задание

Дифференцированная

1 мин

Выберите задание, которое вы хотите выполнить.

ТПО 1. стр 43 №2

2. стр.44 №3

3. стр. 44 №5

Дети выбирают задание и записывают в дневник.

Рефлексия

1 мин

-- А теперь мне бы хотелось узнать – с каким настроением вы заканчиваете урок. Если вам было интересно, вы довольны, легко вам –красный листочек., небольшие проблемы –зеленый, а сли что- то не получилось- жёлтый.

- А теперь давайте подарим эти листочки нашему дереву, чтобы Мудрой Сове на нём жилось ещё лучше.

Спасибо вам за урок!

Слушают, отвечают на вопросы.

Оценивают всю свою работу на уроке.

К. Организация сотрудничества с учителем, внутренней аргументации и оценки своей позиции

Р. Осознание важности и значимости полученных знаний, самооценка, выявление причин успеха или неуспеха