№п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, начинается урок.

(На экране видеоролик «Вечный огонь»)

-Знаете ли вы что это за огонь. Как он называется. Почему «вечный», чему посвящен?

- Вечный огонь напоминает нам о ВОВ, 75 годовщину Победы, в которой наш народ будет отмечать 9 мая 2020 года. Он напоминаети всегда будет напоминать нам о том, как плохо враждовать, как хорошо жить в мире и дружбе.

- Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи, хлопните в ладоши с соседом по парте. Сегодня на уроке мы постараемся одержать свои собственные победы в борьбе за знания.

Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.

Участвуют в беседе

Слушают учителя.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

2

Актуализация знаний

Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число, подчеркните орфограммы.

Языковая разминка (работа в парах)

- Сегодня нам предстоит преодолеть немало трудностей на пути к победе.

- И первое задание «Разведка» покажет, умеете ли вы поддерживать своего товарища, работая в паре. Во время войны наши разведчики, отправляясь на задание, точно знали, что рядом верный товарищ, который обязательно поможет в трудную минуту, и каждый был готов грудью закрыть от пули своего друга.

-Перед вами карточка с заданием, которое нужно выполнить четко и быстро, как военный приказ.

Как только вы запишите правильный ответ, возьмитесь за руки и поднимите их вверх. Так я пойму, какая пара разведчиков справилась с заданием – добыла ценные сведения и определила, о каком падеже идёт речь.

Есть шесть братьев падежей

Нет на свете их дружней.

Согласованно живут

И порядок стерегут.

Ты смекалку покажи-

Определи-ка падежи.

Точно отгадай загадку и победу одержи.

Работа в карточках

Карточка 1.

Самый главный он из всех.

На вопросы кто? что? отвечает

Подлежащим в предложении бывает.

Карточка 2

Этот брат не менее значительный.
Нет кого? чего? – волнуется.

И с предлогом в рифму согласуется.
(Около, с, для, без, от, из, до, у, вокруг, кроме, после.)

Карточка 3

Этот братец наш добряк,
Всё стремится делать так:
Дать кому? чему? Быстрей –
По, к– предлогов этих нет дружней!

Карточка 4

Этот брат всегда любуется,

Вижу что? кого? волнуется,

Через, в и на, за, про –

С предлогом согласуется легко.

Карточка 5

Этот братец нам вещает,

Гордиться кем? И чем? решает.

Предлоги: между, с и над, за, под

Со словами дружбу бережёт.

Карточка 6

Последний брат сулит успех,

О ком? О чём? Он думает о всех.

Предлоги он свои не забывает,

При, в, об, о, на - он громко восклицает.

- Кто правильный ответ найдет,

Тот памятный огонь зажжет.

-А теперь, ребята, прикрепите, пожалуйста, свои карточки к доске так, чтобы все части сошлись. Что получилось в итоге?

-Ну, вот мы общими усилиями «зажгли» огонь славы. Давайте посвятим наш сегодняшний урок памяти наших славных дедов и прадедов, отстоявших наше счастливое мирное детство тогда в далёком 1945 году.Мы не должны забывать подвиг наших предков! Благодаря им мы можем сейчас свободно и мирно жить и учиться.

-Ребята, у вас на столах лежит лист самооценки.

Вы будете оценивать каждое своё выполненное задание. Поставьте себе оценку за это задание.

А я буду вам выдавать вот таких белых голубей, как награду за вашу работу .

Слушают учителя

Работают в парах.

Зачитывают ответы

(если есть ошибки объясняют)

Слушают ответы товарищей, участвуют в обосновании ответа.

Прикрепляют карточки к доске

Отвечают на вопрос

Оцениваютпервое задание

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь другихПознавательные:

-умение ориентироваться в системе знаний по данному вопросу.

Регулятивные:

- уметь плани-ровать,коор-динировать, контролировать и оценивать свою деятельность

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

3

Повторение пройденного материала

Следующее задание «Переправа». Переправа – это преодоление реки с помощью плотов, понтонов и других плавучих средств. Во время наступления наши армии с боями форсировали водные преграды. Существуют даже медали, которыми награждали солдат и офицеров за успешную переправу. Например, медаль «За форсирование Днепра».

Слушайте следующее задание: вам тоже сейчас предстоит переправиться через реку. Это река«Склонение». Для этого передовому отряду нужно выстроить переправу: просклонять слова, написанные на доске. Если задание будет выполнено верно, то все смогут оказаться на другом берегу и продолжить наступление, чтобы победить нашего врага – невежество.

Слова для склонения

переправа, письмо, радость

- Как вы думаете, почему я взяла именно эти слова?

- Эти слова тесно переплетаются с войной. Именно в то ужасное время, люди, рискуя своей жизнью, преодолевали страшные препятствия. Именно в то время, письма придавали невероятную силу двигаться только вперед и воодушевляли на новые победы, ну и, конечно, всеобщую радость принесла Победа над грозным врагом.

- Проверим. Не забудьте оценить свою работу. А командиры, ответственные за переправу получают голубей.

Слушают учителя

Участвуют в беседе

Работа у доски и в тетрадях

Проверяют и оценивают работу в оценочном листе

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.

Регулятивные:

- уметь плани-ровать, коор-динировать, контролировать и оценивать свою деятельность

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

4.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

- Что мы с вами сейчас повторили? (падежные окончания сущ.).

- Какой вывод мы можем сделать? (окончание сущ. определяем по падежу)

- Как вы думаете, чем мы с вами займёмся на уроке?(Обобщение знаний о падежах имени существительного)

- Сегодня мы с вами проверим умение определять падеж имени сущ., закрепим правописание окончаний сущ. и покажем, чему мы научились на уроках русского язык

Отвечают на вопросы

Формулируют тему урока.

Регулятивные:

- уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя;

5.

Первичное закрепление

Солдат в бою должен быть метким в стрельбе. Вам тоже сейчас предстоит дать быстрый и точный как выстрел ответ. Итак, следующее испытание «Стрелок».

Определите падеж подчеркнутых имен сущ. и выделить окончания слов.

Герой в бою думает не о смерти, а о победе.

Зажжён Вечный огонь на Могиле Неизвестного солдата, погибшего в годы войны.

В Берлине стоит памятник отважному русскому солдату.

С гордостью говорит народ о подвигах своих земляков в годы войны.

Дружно за мир стоять – войне не бывать.

-Проверим выполненную работу (на слайде)

Определяют падеж сущ. и выделяют окончания.

Самопроверка.

Ответы детей.

Познавательные:

ориентироваться в системе знаний;

6.

Физкультминутка

Музыкальная зарядка « Бравые солдаты»

Выполняют движения по команде.

Личностные: установка на ЗОЖ

7.

Самостоятельная работа по теме урока в группах

В годы войны борьбу с немецко-фашистскими захватчиками на оккупированных территориях героически вели партизанские отряды. Партизанам часто приходилось передавать сведения о вражеских расположениях в штаб действующей армии. Для того чтобы эти сведения были скрыты от постороннего глаза, их зашифровывали.

И у нас новое задание «Шифровка». У каждого из вас есть карточка с QR- кодом, прочитайте его, определите склонение зашифрованного слова и объединитесь в соответствующие группы у компьютеров. (приложение 2)

Задание. Определить падеж подчеркнутых имен сущ. и выделить окончания.

-Группа,выполнившая задание, поднимает руки.

(тихо играет музыка)
Бьётся в тесной печурке огонь,
На поленьях смола, как слеза.
И поёт мне в землянкегармонь
Про улыбку твою и глаза.
Про тебя мне шептали кусты
В белоснежных полях под Москвой,
Я хочу, чтоб услышала ты,
Как тоскует мойголос живой.

Ты сейчас далеко-далеко,
Между нами снега и снега.
До тебя мне дойти нелегко,
А до смерти - четыре шага.
Пой, гармоника, вьюге назло,
Заплутавшее счастье зови.
Мне в холодной землянке тепло
От твоей негасимой любви.

- Проверьте (на слайде) и оцените свою работу.

- Ребята, занимайте свои места. Вы работали с текстом самой известной и трогательной песни военных лет «В землянке». Давайте её послушаем.(фото военных лет)

Считывают с помощью личного устройства код и объединяются в группы

Определяют падеж сущ., выделяют окончания, изменив цвет шрифта

Познавательные:

ориентироваться в системе знаний;

- развивать операциимышления: сравнение, сопоставление, анализ, синтез и обобщение.

Регулятивные:

- уметь плани-ровать, коор-динировать, контролировать и оценивать свою деятельность

8.

Практическое применение знаний

Фашисты мечтали стереть с лица земли нашу родину. Поэтому вели войну не только с вооруженными частями советской армии, но и с мирными жителями: убивали и морили голодом в концентрационных лагерях миллионы женщин, детей, стариков. Когда советские войска перешли в наступление, они смогли освободить выживших узников этих страшных тюрем. Неспроста советский солдат назван в истории войны освободителем.

У нас новое задание под кодовым словом «Освобождение». Вам предстоит выяснить, что за объект скрыт за стеной. Кирпичики этой стены будут разрушаться, благодаря вашим правильным ответам. Кроме того за них вы получите голубя. Выбирайте номер кирпичика Задание. Поставь существительное в нужный падеж (приложение 3) (дети вытягивают карточки)

(на слайде открывается фото солдатского письма)

Отвечают на вопросы.

Познавательные:

уметь ориентироваться в системе знаний;

9

Фронтальная работа с использованием исторического материала

- Знаком ли вам этот предмет?

- Фронтовые письма –это бесценные документы, свидетельства о ВОВ, стойкости, мужестве, горячей преданности наших воинов своей Родине.

-Скажите, пожалуйста, чем отличается это письмо от современных?

- Во многих семьях, в музеях хранятся письма военного времени. В них жизнь, в них память. Они спасали наших воинов, поднимали боевой дух, помогали хоть немного отвлечься от тягот войны. Они давали воинам надежду на будущее, напоминая о том, что дома их ждёт семья, кого-то из них ждёт родной сад и огород, кого-то родной заводской цех. А теперь давайте попробуем прикоснуться к живой истории и заглянуть во фронтовые письма. Пишет отец своим детям ,таким же ребятам ,как вы все. Послушайте, пожалуйста: «Здравствуйте милая семья, добрый день Нюра, дочка Рима и сынки Володя и Витенька и передайте поклон моим маме и тяте. Шлю я вам с фронта свой сердечный привет и всем родным. Милая Нюра, я как уже нахожусь весь июль месяц на фронте и до сих пор все воюем и идут у нас ожесточенные бои ежедневно; но несмотря на то, что каждый час и каждую минуту мы ждем смерти, над нами вьются вражеские фашистские самолеты и по нас бомбят, но мы не боимся смерти и страха ввиду озлобленного нашего сердца над фашистским гадом за его издевательство над нашей Родиной, женами, матерями и нашими детьми и будем бить его мы до конца, не считая своей крови и смерти...»

Бурыгин А. И.- Сержант. Командир орудия 210-го легкого артиллерийского полка. Погиб в бою в 1942 г. в Воронежской области

Существует традиция – читать память погибших в Великой Отечественной Войне минутой молчания, давайте не будем нарушать этот канон.

(Минута молчания).

Участвуют в беседе

Познавательные:

-уметь ориентироваться в системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

10

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

- Ребята, у нас есть уникальная возможность написать ответ погибшему за наше мирное время фронтовику. Возможно, вы захотите написать письмо своему прадеду или совершенно не знакомому ветерану великой войны, воину-освободителю.

На доске представлены слова для справок, которые вам могут помочь в составлении текста (живой, спасибо, жизнь, праздник, май, победа, юбилей, снаряды,враг, подвиг, память, Родина ,здоровье, мир, героизм, мужество)

- Скажите, пожалуйста, можем ли мы начать письмо со слова «Привет»

-Кто уже готов? (Ученик зачитывает письмо)

- Проверим окончания имен сущ. (учащийся называет сущ.)

- Теперь давайте попробуем сложить из них треугольники, и у нас получится настоящее фронтовое письмо.

(На слайде образец складывания, учащиеся выполняют работу под военную песню)

- Сохраните эти письма и 9 мая, в день празднования 75-летия Победы в ВОВ, выйдя на шествие Бессмертного полка, вы сможете отдать его ветерану или оставить у подножия памятника героям.

(дети отвечают «Нет», к старшим мы обращаемся на Вы и пишем «Здравствуйте»)

Пишут текст

Познаватель-ные:

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

11

Рефлексия.

Подведение итогов занятия

Ребята, что вам больше всего запомнилось на уроке?

- Напишите в листах самооценки, сколько голубей вы заработали за урок, я учту их при выставлении оценки, учту и те оценки, которыми вы сами оценили себя

- А теперь отпустите своих голубей в это голубое небо. Если на уроке было легко и интересно, прикрепите их высоко, если было интересно, но не очень легко – посередине, а если было сложно – в самомнизу.

Крепят к доске голубей

Регулятивные:

-уметь планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

12

Д/з

Дома я предлагаю вам выполнить задания, которые я для вас приготовила и записала в уже известном вам фронтовом конверте. (Приложение 4)

Слушают учителя

Познаватель-ные:

-ориентироваться в системе знаний;

Виды работ

Отлично

Хорошо

Мог бы лучше

Ответ на уроке

Работа в парах

Работа на карточках

Работа в группах

Онлайн -тест

Творческое задание

Итоговый балл