Урок проведен с помощью портала Учи.ру
Тема урока: Местоимение

Тип урока: Изучение нового материала

Формы, приемы, методы фронтальная
Цель урока:
Знакомятся с новой частью речи местоимением, его значением и употреблением в речи.

Задачи урока:
Предметные результаты:
1. Распознавать личные местоимения среди других слов в предложении.
2. Различать местоимения и имена существительные.
Метапредметные результаты:
Личностные результаты:
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Регулятивные результаты:
- самостоятельно определять учебную задачу
- планировать свою деятельность по решению учебной задачи
- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.
Познавательные результаты:
- ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи
- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
- осознают ценности своего языка.
Коммуникативные результаты:
- применять правила делового сотрудничества
- участвовать в продуктивном диалоге.

Оборудование : портал учи.ру, презентация к уроку, ноутбук (или компьютер/планшет) с микрофоном и камерой.

ХОД УРОКА

Организационный момент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку (кто из детей подключился к уроку, работает ли у них микрофон и камера)

(Слайд 1)

Минутка чистописания

Начинаем наш урок с записи числа и слов «Классная работа». Сегодня 15 апреля. Пишем красиво, старательно, ведь одно из правил вежливости – аккуратный почерк. Вырабатывать такой почерк нам помогает минутка чистописания.

Сегодня мы пишем: Яя, Мы.

(Слайд 2)

- Пишем по образцу, не забываем про «шалашик» в соединении букв Яя.

 

Постановка цели и задач урока

- Мы не зря писали именно такое чистописание. Каждый из вас может сказать о себе «я». Но все вместе – это «мы»!

- И сегодня мы откроем с вами ещё одну тайну русского языка.

Актуализация знаний
Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.

- Вот сейчас мы дружно вспомним, что такое речь. (Всё, что мы говорим, читаем, пишем).

- Какие части речи вы знаете? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, частица).

- А как вы думаете, есть ли ещё другие части речи? (Да, есть).

(Дети поднимают руку (нажимают на руку на своем экране), я спрашиваю некоторых)

- Я предлагаю вам задание, в котором мы проверим свои знания. Обратите внимание на экран и скажите, какое задание вам предстоит выполнить? (Дети поднимают руку (нажимают на руку на своем экране), я спрашиваю некоторых)
Имя существительное Имя прилагательное Глагол
Слова: ручьи, теплый, бегут, я, мы, светит, солнце, ты, яркое, звонкие, вы, дует, ветерок.

Имя Сущ. Прил. Гл.

Ручьи тёплый бегут

солнце весёлый светит

птицы яркое дует

ветерок звонкие поют

Проверяем задание по слайду.

- Кто выполнил задание верно? У кого есть ошибки?

- Что такое имя сущ-ное? Имя прил – ное? Глагол? (Дети поднимают руку (нажимают на руку на своем экране), я спрашиваю некоторых)

- Составьте предложения с этими словами. Запишите.

- Какие слова из данных вы не выбрали? (Дети поднимают руку (нажимают на руку на своем экране), я спрашиваю некоторых) Я, он, ты, вы.

-Да, они не относятся ни к одной из групп.
- А мы употребляем эти слова в речи? Да
-Значит они тоже часть речи? Да
- А как называется эта часть речи? Не знаем.

- А теперь попробуем узнать, как называется новая часть речи.
Открытие нового знания
- Прочитайте два текста и сравните их.
(Слайд 5)

- Прочитайте текст: 1. Помидор – овощ. Помидоры бывают зелёными, красными, жёлтыми. Помидоры содержат много витаминов .

- О чём говорится в тексте? О помидорах.

- Прочитайте второй текст: 2. Он – овощ. Они бывают зелёными, красными, жёлтыми. Они содержат много витаминов.

- О чём говориться во втором тексте? О помидорах.

Дети могут сразу сказать, что о помидорах, а могут сказать, что не поняли, о чём говорится

- Вместо каких слов употреблены слова: он, они?

- Он – помидор, они – помидоры.
Дети поднимают руку. Я включаю им микрофон

- Место какой части речи они заняли? Место имени существительного.

- Так как они заняли место имени существительного, то они так и называются: МЕСТОИМЕНИЯМИ.
(Слайд 6 ) МЕСТОИМЕНИЕ.

ФИЗМИНУТКА упражнения для глаз

Работа по теме урока

(Слайд 7)
Дети читают со слайдов тексты. Самостоятельно записывают местоимения, которые пропущены.
(знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования.)

- Какие местоимения встретились в тексте? Он, они
- Они указывают на какой-то предмет? Да

- А называют его? нет
Проверка (Слайд 8 )
Работа с учебником.

- Давайте прочитаем правило с.102 и ответим на вопросы. (Слайд 9)

1. Местоимение – это часть речи? (Да).

2. Местоимение называет предметы? (Нет).

3. Местоимение указывает на предметы? (Да).

4. Местоимение употребляется вместо имён существительных? (Да).

5. Местоимение употребляются вместо глаголов? (Нет).

6. Вы – это слово – местоимение? (Да).

7. Местоимения отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? (Нет).

8. Она – это слово – местоимение? (Да).

9. В предложении «Я посадил цветы» местоимение Я? (Да).
Рефлексия

- Какую тайну мы сегодня разгадали? Узнали о новой части речи – местоимении.
Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов.
(Слайд 10)
• Я понял, что такое местоимения,
и могу это объяснить одноклассникам.
• Я понял, что такое местоимения,
но не уверен, что объясню другому.
• Я не совсем понял, что такое личные местоимения.
Учащиеся показывают (с помощью мышки на экранах) смайлик и объясняют, почему они выбрали именно такой смайлик.

Оценка! Молодцы!

Спасибо вам, ребята, за работу. Урок окончен. (Слайд 11)

 

Приложения: