Этапы занятия

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Предметный результат

1.Мотивация к учебной деятельности

Цель: способствовать формированию положительной учебной мотивации

Беседа

-Приветствует детей.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.

Александр Иванович Куприн

- Как Вы понимаете данное высказывание?

- Откройте свои рабочие тетради

- Приветствуют учителя.

- Объясняют смысл высказывания.

- В русском языке очень много красивых слов.

Личностные:

- проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

- принятие и освоение социальной роли учащегося

Коммуникативные:

- развитие умения слушать и понимать других;

- развитие умения оформлять свои мысли в устной форме

- Развитие речи (упражнения в построении речевого высказывания)

2. Актуализация знаний

Цели:

-актуализация изученного

Наглядный метод

Беседа Самопроверка по эталону

Работа в группе

Словарная работа.

- Обратите внимание на слайд, Вам необходимо по картинке узнать и написать словарное слово, выделяя орфограмму (презентация)

Ворона, капуста, малина, орех, овёс, алфавит, девочка, яблоко, учитель.

- Обратите внимание на слайд и проверьте, правильно ли вы записали словарные слова, оцените.

- Узнайте слово по его лексическим значениям:

1. Тетрадь из плотных листов для рисунка.

2. Собрание рисунков, репродукций, чертежей в виде книги.

3. Несколько музыкальных произведений одного исполнителя, объединённых одним названием.

- Что можете сказать об этом слове?

- Допишите новое словарное слово альбом.

- По слайдам презентации пишут словарные слова, выделяя орфограммы

- Проверяют, правильно ли выполнили задание, оценивают.

Высказывают свое мнение

- Альбом

- Многозначное.

Коммуникативные:

- развитие умения слушать и понимать других;

- развитие умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Познавательные:

- умение использовать полученные знания в соответствии с поставленными задачами

- развитие умения извлекать информацию из устных высказываний;

Регулятивные:

- устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Умение правильно писать изученные словарные слова

3. Организация познавательной деятельности

3.1.Целеполагание

Работа со словарём

Постановка системы перспектив

- Отгадайте загадку.

Живёт в норке,

Грызёт корки.

Короткие ножки,

Боится кошки. (Мышь)

- Кто знает, в каком словаре можно посмотреть лексическое значение слова?

- Найдите в толковом словаре слово мышь (стр. 153).

- Какие значения имеет это слово?

- Как называются слова, которые имеют несколько лексических значений?

- А теперь найдите в толковом словаре значение слова таволга. Что вы можете сказать об этом слове?

- Какова же тема нашего занятия?

- Попробуйте определить цель занятия (на экране выведена цель занятия).

- Мышь

- В толковом словаре

- Мышь.

1. Небольшое млекопитающее из отряда грызунов с острой мордочкой и длинным тонким хвостом.

2. Техническое устройство для ввода графической информации и её представления на экране компьютерного монитора.

- Многозначные.

- Это однозначное слово.

- Тема занятия: «Однозначные и многозначные слова»

- Цель: формировать умение распознавать многозначные и однозначные слова; работать с толковым словарем.

Регулятивные:

- развитие умения высказывать своё предположение на основе полученной информации;

- развитие умения принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

-развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Познавательные:

- умение осуществлять поиск необходимой информации в соответствии с поставленными задачами

Личностные:

- формирование интереса к новому содержанию и новым способам познания;

Коммуникативные:

- развитие умения оформлять свои мысли в устной форме

Умение распознавать многозначные и однозначные слова, объяснять их значения

Умение работать со словарями

Умение формулировать тему и цели занятия

3.2. Открытие нового знания

Цель: организация учебного сотрудничества по открытию новых знаний

Работа с текстом

Беседа

Работа в парах

Работа с текстом.

- Обратимся к тексту на слайде.

- Прочитайте текст.

- О чем в нём говорится? Что хотел передать автор текста?

- Согласны ли вы с его мнением?

- Что такое лексическое значение слова?

- По какому словарю можно определить лексическое значение слова?

- Давайте, с вами в паре устно объясним лексическое значение выделенных слов

Мир – это когда без войны, спокойно

Дружба - хорошее отношение друг с другом

родина - отечество, родная страна

Россия - наше государство

Берёза - лиственное дерево с белой (реже тёмной) корой и с сердцевидными листьями

Солнце – небесное светило, звезда

Счастье – чувство радости

Весна – время года

Радость – весёлое, хорошее чувство

Мама - самый близкий человек

- Почему слово родина с маленькой буквы?

- Что же мы вспомним сегодня на занятии?

- Давайте подумаем, какие слова однозначные и многозначные?

- В тексте говорится о множестве прекрасных слов в русском языке.

- Хорошие, добрые, нежные слова!

- Согласны, потому что…

- То, что обозначает слово.

- По толковому.

- Объясняют лексическое значение выделенных слов.

- Потому что здесь родина обозначена, как место где мы живём, например, для нас родина г. Усинск

- Лексическое значение слов. Однозначные и многозначные слова.

Ответы детей.

- Лексическое значение слова - это то, что обозначает слово.

- Однозначные слова имеют одно значение. Многозначные имеют несколько лексических значений.

Познавательные:

- умение строить логическое рассуждение, осуществлять сравнение, делать вывод в результате совместной работы.

Коммуникативные:

- умение устанавливать рабочие отношения с участниками группы,

выслушивать варианты предположений своих товарищей.

Регулятивные:

- умение озвучивать сформулированные гипотезы, планировать действие в соответствии с целью,

самостоятельно оценивать правильность выполнения действий

Умение работать с различными источниками информации, задавать вопросы.

3.3.Первичное закрепление

ФИЗМИНУТКА

Работа в парах

- Рассмотрите схему.

- Пользуясь схемой, расскажите, что такое однозначные слова, многозначные.

Составьте предложение с одним из данных слов, выбрав одно однозначное и одно многозначное слово в схеме. Запишите его (у доски один ребёнок)

- Однозначные слова имеют одно значение, это, например, название инструментов, птиц, мебели, украшений, школьные принадлежности.

Многозначные имеют несколько значений.

Записывают предложение.

однозначное

- Грачи сидели на ветке.

многозначное

- Колокольчик был очень звонким.

Личностные:

- формирование интереса к новому содержанию и новым способам познания;

- развитие умения адекватного понимания причин успешности или

неуспешности учебной деятельности

Регулятивные:

- развитие умения учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

Познавательные:

-использование имеющихся знаний;

- умение устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте

- развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов

Коммуникативные

- умение учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Умение пользоваться схемой для систематизации полученных знаний, составлять предложения с однозначными и многозначными словами

3.4.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Проверки по эталону.

- Пользуясь толковым словарём, разделите слова на 2 группы и запишите в два столбика (слайд)

Верста, гимн, журавль, коллектив, мышь, заря, таволга, массаж, соловей, герой

Однозначные:

Верста

Коллектив

Таволга

Массаж

Соловей

Многозначные:

Гимн

Журавль

Мышь

Заря

Герой

- Выполняют задание самостоятельно.

- Читают задание.

- Делят слова на две группы.

Самопроверка по слайду и оценивание.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-использование полученных знаний

Умение находить в словаре значение многозначного слова

3.5. Повторение и включение в систему знаний

Беседа.

-Прочитайте текст на слайде. Спишите вторую часть текста.

- Какое явление природы названо красивым словом роса? (слайд)

- Какое это слово?

- Попробуем составить своё предложение, какой бывает роса на траве?

- Списывают текст.

- Роса́ — мелкие капли влаги, оседающие на растениях, почве при наступлении утренней или вечерней прохлады.

- Однозначное

-Составляют предложения.

Коммуникативные:

-развивать учебные умения для решения различных коммуникативных задач.

Умение использовать в речи многозначные и однозначные слова

Развитие связной речи

4. Рефлексия учебной деятельности

Цель:

-провести рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;

- зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности

Беседа

Самооценка.

- Давайте вспомним тему занятия.

- Что такое лексическое значение слова?

- Чем они отличаются?

- Что такое однозначные и многозначные слова?

- С каким словарным словом из словаря вы познакомились на занятии?

- Закончите предложение:

Сегодня на занятии я закрепил(а)….

У меня были трудности в… почему?

Я могу похвалить себя за…

Мне еще нужно повторить…

- Лексическое значение слова- то, что обозначает слово.

- Однозначные слова имеют одно значение. Многозначные имеют несколько лексических значении.

- Альбом.

- На занятии я….

Анализируют свою работу, делают выводы

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задач;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Личностные:

- умение оценивать личный вклад в результаты коллективной деятельности;

- умение адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности

- Коммуникативные

- умение оформлять свои мысли в устной форме

Умение анализировать свою деятельность и выбирать задание в соответствии с потребностями

5. Задание

(по желанию)

Подобрать в книгах, журналах, словарях многозначные слова.

Познавательные:

умение анализировать степень усвоения материала

Личностные:

- проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Умение находить и отбирать нужную информацию