Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.Организационный момент.

2. Актуализация знаний. Повторение

3.Словарная работа

4.Работа по теме урока.

5. Развитие умений

6. Физкультминутка

7.Обобщение

Приветствие учащихся.

Ужасно интересно

Всё то, что неизвестно.

А то, что неизвестно,

Нам хочется узнать.

Но чтоб добыть нам знания,

Проявим мы старание,

Тогда с тобою многое

Удастся нам понять.

Проверим готовность к уроку.

Чистописание.

1.– Какую букву мы сегодня будем писать? Догадайтесь и скажите хором.

Букву нам кузнец ковал,

Получился лишь овал.

– Расскажите и покажите на доске, как пишется буква о, если дальше следует нижнее соединение; верхнее соединение.

– Напишите по образцу.

– Какие из сочетаний являются словами?

2. – Прочитайте слова.

– Поставьте в них знаки ударения.

– Подчеркните буквы безударных гласных.

– Что объединяет первые три слова? (Количество слогов, все гласные – о, в словах есть сочетание оло.)

– Запишите слова, обращая внимание на правильное соединение буквы о

с другими буквами. Сравните написанное с образцом.

– Подчеркните зелёным цветом слова, в которых совпадает количество букв гласных и согласных звуков. (Колокол, потолок.)

Но у мамы есть привычка

Отвечать всегда не то:

Говорю я ей про птичку,

• она мне про пальто.

А.Барто

Объясните значение слова пальто.

(верхняя одежда, которую надевают на платье, костюм)

Найдите опасное место в этом слове. На какой слог падает ударение?

Сколько слогов в этом слове? Составьте предложение с этим словом.

Мальчик надел пальто.

Подчеркните мягкие согласные. Какие буквы их обозначают.

Запишите предложение.

Формулирование темы и цели урока.

На доске написано стихотворение:

Дым на улице стоит

Дом из труб его валит.

Вдень весенний у ворот

Наконец растаял мёд.

Пироги пекутся в речке,

Рыбаки сидят у печки.

Я нашёл огромный грипп,

Но простыл – противный гриб.

Что вы заметили? Исправьте ошибки.

Что мы произносим и слышим? Звуки.

Что записываем и видим?

Составление рассказа по опорным словам о звуках и буквах (они записаны на доске).

Звуки (42)

ударные звонкие

гласные согласные глухие

безударные твёрдые

мягкие

Буквы (33), алфавит.

Выполнение заданий в «Рабочей тетради». 1 3 4 3

Работа по учебнику.

Упр. 1,2,3 стр.46

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд-

Он подпрыгнул десять раз.

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики.

Прыг-скок, прыг-скок!

Сели травушку покушать,

Тишину послушать.

Тише, тише! Высоко

Прыгай на носках легко.

Выполнение заданий в «Рабочей тетради». 1,2,3 стр23

Карточки для дополнительных заданий.

1. Контрольное списывание.

У нас живёт попугай Яша. Он часто смотрит в окно. Яшка любит просо. После еды он чистит клюв.

2. Задания.

I вариант:

а) подчеркнуть все буквы гласных в первом предложении;

б) записать буквы, которые обозначают всегда твёрдые согласные звуки.

II вариант:

а) подчеркнуть все буквы согласных в первом предложении;

б) записать буквы, которые обозначают всегда мягкие согласные звуки.

– Запишите, какие звуки обозначают буквы гласных.

Запись: [й’а], [й’о], [й’э], [й’у].

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

8. Итог

– Что мы сегодня повторили?

Чем отличаются звуки от букв?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?