Технологии электронного и дистанционного обучения в работе учителя (из опыта работы)

Автор: Мальцева Елена Геннадьевна

Организация: МБОУ «СОШ №17» городского округа Рефтинский

Населенный пункт: Свердловская область, р.п. Рефтинский

Как всё начиналось

О предстоящем дистанционном обучении, да еще в таких огромных временных рамках, никто в марте и не догадывался. Мы расстались с детьми на неделю, на весенние каникулы. На душе было неспокойно, да. Поэтому все весенние каникулы у меня были посвящены думам об организации дистанционного обучения. Читала, искала, пробовала, сравнивала, отметала и снова искала, советовалась с родителями.

Конечно, самое главное было – научить детей. Но все-таки на первое место передо мной встала задача, как сохранить в детях желание учиться, как поддержать наши доверительные, теплые отношения, как не разлучить их друг с другом, как не потерять все то, что было наработано в этом отношении за три нелегких года.

Поэтому сразу отмела все те технологии, которые не позволяют вживую общаться с детьми, когда дети не слышат учителя, друг друга, не чувствуют настроение, не видят реакцию на свои действия. Просто выкладывать в электронный дневник задания, даже с пояснениями, просто принимать работы и выставлять отметки – об этом не шло и речи. Нужен был такой ресурс, где мы могли бы высказаться, могли бы видеть реакцию, могли видеть друг друга.

Раздумья и поиски

И первым делом мы с родителями опробовали несколько площадок для видео конференций: Zoom, imind.ru, myownconference.ru, meet.jit.si, даже попробовала discord.com. Но у каждой платформы были свои недостатки (оплата, ограничение по времени, невозможность увидеть всех, ограничения по количеству участников). И не было ни одной, на которую бы все дети моего класса (а если не все, то зачем?) могли бы войти без проблем, самостоятельно, без присмотра родителей.

Многие сервисы (например, Учи.ру, ЯндексУчебник, skysmart.ru) после того, как все поняли, что дело с конференцсвязью в стране плохо, тоже продумали свои онлайн уроки, но для меня время было потеряно. И пересаживаться на другой поезд на ходу, переучивать детей уже было поздно. Конечно, когда-то я ими воспользуюсь, обязательно.

Другая беда – оснащенность детей устройствами для выхода в интернет. Хорошо, если в семье один ребенок, и есть у каждого члена семьи по устройству (таких семей было всего 5 из 28). Но в моем классе много семей, в которых на время карантина учились не по одному школьнику, студенту, таких 10 семей. Еще работающие удаленно родители. Поэтому собрать на видеоконференцию весь класс в одно время было нереально.

Еще один фактор – наши младшие братья и сестры, дошкольники, их 16 в нашем классе, без которых не обойдется ни одно важное дело в семье. Родители, дедушки и бабушки, подглядывающие сбоку, веселящиеся собаки. О какой сосредоточенности на уроке может идти речь? Плюс медленный интернет как у меня, так и у детей. Это большой минус. Поэтому видеоконференции мы использовали для «повидаться, поговорить». Это было и для детей, и для меня большой радостью.

Согласно самой распространенной классификации, существует три вида технологий дистанционного обучения

1. Кейс-технология. Учащийся получает необходимые материалы для курса (книги, в том числе и электронные учебники, рабочие тетради, проверочные работы, и т.д.). Связь поддерживается учителем (он одновременно преподаватель, консультант и организатор учебного процесса), который с помощью телефона, почты и иных средств связи общается с учениками.

2. Телевизионно-спутниковая технология основана на применении интерактивного телевидения: теле и радиолекции, видеоконференции, виртуальные практические занятия и т.д.

3. Интернет-обучение, или сетевая технология. Обучаемый получает весь необходимый материал и связь с преподавателем (инструктором) также через сеть Интернет.

Решение принято

Изучив теоретические вопросы, я решила остановиться на ресурсе, на котором органично могли переплетаться все вышеперечисленные технологии.

Уже с первого года обучения у нас работает сайт класса https://17maltzewa.ru/

Я его сделала с целью общения, освещения нашей классной жизни. Но для тесного и своевременного общения с родителями в нашу жизнь ворвался WhatsApp, который можно установить и на компьютере и передавать большие по объему тексты, видео и фотографии. Поэтому на сайте у нас в основном размещались дополнительные материалы к урокам и внеклассной жизни – фильмы для просмотра и обсуждения, песни с текстовками, плюсовками и минусовками, детям очень удобно было репетировать дома, информация для родителей. Но сайт может много!

Сайт я разместила на хостинге Timeweb, считаю его надёжным, на нем работают все мои сайты, местоположение сервера – Санкт-Петербург, что тоже важно. Система создания и управления сайтом WordPress, это очень удобно и просто. И в 4 классе я планирую передать управление сайтом кому-то из детей, если они захотят, что б он жил с ними и дальше.

Сайт позволяет размещать на своих страницах тексты, файлы для скачивания, картинки, фотографии, видео (как из youtube, размещая на сайте только html-код, так и непосредственно из медиа файлов сайта), аудио, формы и презентации Google, таблицы, ссылки на сторонние ресурсы, которые можно спрятать под одно слово, а не размещать огромную пугающую всех длинную ссылку.

Как готовился учебный день

Создавалась новая чистая страница. Она всегда начиналась с приветствия, такого же доброго, как в реальной жизни. Иначе никак. Это задавало тон всем урокам, удерживало ребят. Затем какое-то напутствие, пожелание, и уроки.

Итак, каждое утро (у всех оно наступало в разное время, первые посещения страницы определённого дня были в восьмом часу утра, это я видела и отслеживала по статистике посещения сайта) дети знали, что им нужно просто открыть наш сайт «Совята-ребята» и начать уроки. Все было сделано как можно проще. День обязательно начинался с зарядки. Видео для зарядок дети выбирали сами, присылали мне ссылки или название. Делали ее честно, часто всей семьей.

Это наша школьная традиция, зарядки перед уроками в школе мы делаем с первого класса.

Так же детям предлагала в течение дня разминки: танцевальные, спортивные, нейрогимнастика.

И затем вся страница была посвящена урокам. Было очень удобно дозировать задания – если сегодня, например, на математику было потрачено много усилий, то русский – полегче. Главное, почти никуда детям не нужно было уходить с сайта. Все было на одной странице.

Для уроков я записывала свои видео, детям очень важно было слышать голос учителя. Объясняла и рассказывала, как если бы я это делала, сидя рядом. Показывала, как работать в тетради.

Телефон устанавливала над тетрадкой на штативе, писала, показывала, объясняла. Точно так же мы работали в классе с документ-камерой. Слышать мой голос, видеть мою руку с ручкой – это было родное и привычное. Штатив чугунный, тяжелый, устойчивый, из кабинета физики мне принесла наша бабушка – учитель физики нашей школы.

Ну и, конечно, работать на двух экранах намного удобнее. Это был подарок моих собственных детей мне на День рождения.

Но иногда нужно было показывать учебник, или другое пособие одновременно с письмом в тетради. Это получалось так: на телефон и на компьютер нужно установить программу DroidCamApp. И тогда телефон служит камерой и микрофоном компьютера. Снимая камерой тетрадь, видя все это на экране компьютера, можно было тут же открыть еще окна с учебниками, другими пособиями, а все видео с экрана компьютера записывалось с помощью программы FSCapture, она тоже мой давний друг и помощник. С помощью этой программы я работала и с презентациями, тоже получая видео с голосом на выходе. Так, например, я читала детям книгу «Три дня в Карликании» Владимира Лёвшина, вела уроки по составленным презентациям. Всего для уроков я записала около 50 видео.

С помощью видео и аудио редакторов VideoPadVideoEditor и Audacity делала нарезку видео и аудио для отработки чтения по немецкому языку, по литературе. Дети могли каждое предложение прослушать несколько раз и научиться его правильно читать. Все это в удобном виде размещалось на сайте.

И, конечно, я пользовалась готовыми видео к урокам, аудио диктантами, уроками рисования, мастер-классами, расположенными в сети интернет.

• https://www.youtube.com/channel/UCIODLdMkvF7PiXGQQhi7Wvg
• https://www.youtube.com/watch?v=8S8p72ZSFTg
• https://www.youtube.com/playlist?list=PLo8q60XhDXRQoqpEVOngGXxhG-RpQZ5Dg

И многие другие. Их не перечислить.

Так же у меня, как у любого учителя, есть огромная подборка дидактических материалов в электронном виде. Открывала нужный, делала скриншот и выставляла как картинку. Домашнее задание, если оно было нужно, писала тут же. У детей на руках были учебники. Но очень часто некоторые дети оказывались без учебников, ночуя то дома, то у бабушки, в зависимости от того, как работали родители. Поэтому учебники в электронном виде тоже выкладывала на сайте. Или скриншоты нужных страниц, или с помощью сервиса calameo.com. Книга в таком виде листается на странице сайта.

Так же на этом сервисе удобно оформлять альбомы, сделанные детьми. Рисуем Пасху – альбом с рисунками к Пасхе.

Очень нравится мне использовать сервисы Google. Для тестирования по окружающему миру, математике, русскому языку, немецкому языку, для ответов на вопросы по произведению, по фильму, анкетирования родителей использовала формы Google. Форма создается быстро, есть возможность вставить картинки к вопросам, и, самое главное, проверку осуществлять очень удобно. В таблице, где принимаются ответы, указано время выполнения работы все ответы детей. Форму сначала заполняла я, вводя правильные ответы, потом было очень удобно сравнивать и оценивать. Дети могли переделать работу, когда я им указывала на ошибки, или если они понимали, что не справились. Форма легко встраивается на страницы сайта.

Встроенные на сайт презентации из Google, когда ребенок может просматривать ее в своем темпе, сам перелистывая слайды, тоже помогают в работе.

Работа над проектами у нас второй год идет тоже с помощью Google. Для каждого ребенка создаю текстовый файл и презентацию в своем аккаунте. И к ним имеют доступ только я и ученик. Дети работают из дома, я вижу все изменения онлайн, могу поправить, помочь что-то сформулировать, то есть это документы в совместном доступе.

Из сторонних сервисов, где работали дети, я оставила только ЯКласс. Школа продлила нам лицензию, и там работали все дети без проблем. Сервис продуманный, очень сильный, нацелен не на бездумное нажимание варианта решения, очень продуман соревновательный момент. Кроме всех материалов по предметам, на ЯКлассе мы выполняли и контрольные работы.

Еще очень понравился сервис coreapp.ai. Но узнала я о нём поздно, в апреле, поэтому много заданий там не размещала.

Учи.ру, Яндекс Учебник мы использовали в течение учебного года. На дистанционном обучении я не стала рассредоточивать детей по разным сервисам.

Проверка заданий.

А это больная тема каждого учителя на дистанте. Первые две недели я была просто в растерянности. Рабочий день превратился в рабочие сутки. Первые дети садились за уроки в восемь, сделали русский – присылали, делали другую работу – присылали. Все в разное время. И до самого позднего вечера. И если бы я не успевала сохранить, то в таком огромном объеме фотографий страничек просто утонула. Поэтому сидела и сохраняла. Все раскладывая по папкам. Чтобы потом открывать каждый файл и проверять. Открывала с помощью Paint, там просто ловкость рук нужна. Чтобы быстро и не свело руку. Очень выручала программа «Ножницы» на компьютере, позволяющая быстро сделать скриншот, что-то на нем порисовать, написать и тут же отправить в WhatsApp, который всегда открыт в браузере. Эта скорость очень помогала в общении с родителями, которым приходилось объяснять что-то дольше и тщательней, чем детям.

Через две недели этого хаоса я нашла сервис, который мне значительно облегчил жизнь: padlet.com. Прекрасное хранилище файлов, упорядоченное, простое. Недостаток – не позволяет создавать в бесплатном аккаунте больше 6 досок. Поэтому приходилось удалять старые и создавать новые. Дети научились пользоваться padlet очень легко. На телефон устанавливается приложение, ребенок фотографирует свою работу, снимает видео, записывает аудио и выкладывает на padlet прямо через телефон. У меня padlet открыт на компьютере. И вечером, когда я знала, что почти все дети сдали работы, садилась спокойно проверять, открывая прямо там нужный файл. Сохраняется на компьютер тоже все прекрасно. Доски оформлялись каждый день по-разному. Праздничные – День победы, Дни рождения, с нашими милыми совятами. Под погоду, под настроение. Хвалила детей за вовремя сданные работы – прикрепляя под их именем картинку, смайлик или красивое анимированное слово – Молодец, Умница. Радовались все. Оценки за работы никогда на доску не выносились, это естественно, только в личные сообщения.

Еще активное общение шло просто по телефону. Есть дети, для которых текст прочитать под аудиозапись, тем более на видео наизусть рассказать – было невыносимо трудно. Поэтому разговаривали и читали по телефону. Это тоже их подбадривало. Переписывались в WhatsApp лично со многими детьми. Объясняла, как сделать задание. Ведь родители на работе, помочь некому. То есть индивидуальная работа тоже была большая.

А как себя показать?

В классе дети на виду друг у друга. Поэтому, когда на дистанте все сидят по домам, было очень важно, что б они видели результаты работы друг друга. Поэтому начали с общения. linoit.com - виртуальная онлайн доска совместного использования. Сначала просто писали записочки. Потом выставки работ организовывали. Каждый мог добавить свой рисунок. Я только в порядок приводила. Прямо как в школе.

Потом досок стало нам мало. И опять на помощь пришел сайт. Там мы размещали и работы по рисованию и по технологии. Поздравляли с Днем рождения. Читали стихи и пели песни. Но моих возможностей не хватало на все. Например, очень хотелось сделать хор. Чтобы на одном экране несколько видео и все поют одну песню. Этому еще научусь. Но вот просто хор – попытка была.

Учились дети, училась я.

Вот и все. Хотелось бы надеяться.

Учебный год закончился. Последняя страница учебного дня. С пожеланиями на лето, со списком интересных дел на лето. А вечером мы с родителями организовали доставку подарка каждому ребенку. Нейро скакалка. И по привычке записывают видео и шлют! То есть мы – вместе и в каникулы! А утром веселое видео с попрыгушками на новой скакалке детей и родителей! И уже строим планы на наш традиционный летний поход. Жизнь продолжается!

Много выводов, печальных и позитивных в результате этих 9 недель дистанционного обучения. Ими пестрит весь интернет. Повторяться не буду. Кто-то из детей стал писать значительно лучше – просто помогла «волшебная мамина ручка»! Кто-то полюбил рисовать, кто-то понял какой-то трудный для себя момент, просто пришло время! Для кого-то присутствие мамы рядом каждый день, когда в обычные дни очень редко видятся, сыграло большую роль. Но для себя я сделала такие выводы: мы выдержали! Мы – молодцы! Дистант нас не разобщил, не озлобил, а наоборот, создал страстное желание учиться вместе, учиться хорошо! Мы полюбили друг друга еще больше! Я понимаю, что ещё сильнее сплотился весь класс – и дети и родители.

1. file0.docx (29,6 КБ)
2. file1.pptx.zip (15,1 МБ)

Опубликовано: 22.03.2021