Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Орг. момент

- Здравствуйте, ребята! И для начала давайте обратим внимание на слайд. Кто прочитает эпиграф сегодняшнего урока вслух?

- Молодец! Ребята, эти слова когда-то сказал великий русский писатель Лев Николаевич Толстой. А теперь скажите, пожалуйста, кто как их понял? Как вы думаете, почему всем нам так важно красиво и правильно говорить на своём языке?

- Верно, ребята, вы все абсолютно правы. Всем нам важно красиво и правильно говорить на своём родном языке, потому что только так мы сможем понимать друг друга и только так мы сможем сберечь нашу культуру и нашу историю.

Приветствуют учителя.

Читают эпиграф вслух.

Ответы детей.

Л1,
МК1

2. Актуализация знаний + определение темы урока

- А теперь давайте откроем тетради и запишем сегодняшнее число. Сегодня у нас десятое февраля.

- Проведем небольшую словарную работу. Запишем в тетрадях следующие слова:

Текстоведение, текстовой, подтекст.

- Не забудьте подчеркнуть в этих словах орфограммы. Выделите в них корень.

- Давайте проверим.

Выведение правильно написанных слов на экран.

- Внимательно посмотрите на слова. Поднимите руки, у кого нет ни одной ошибки? У кого одна ошибка? У кого больше одной ошибки?

- Молодцы, ребята! А теперь скажите, как вы думаете, что означает слово "текстоведение"? "Подтекст"?

- Хорошо. Давайте посмотрим на слайд и проверим, правы ли мы были.

- Я попросила вас выделить в этих словах корень. Скажите, какой корень у вас получился?

- Значит, как вы думаете, с чем мы будем работать на этом уроке?

- Верно. На сегодняшнем уроке мы будем работать с текстом, а именно учиться составлять его план. Скажите, а вы уже работали с планами текстов? Что это такое?

- Для чего нам нужен план текста?

- Правильно. А какие виды плана вы уже знаете?

- Хорошо, ребята, молодцы!

Записывают дату.

Выполняют словарную работу.

Проводят самопроверку.

Ответы детей.

- Корень "текст".

- На этом уроке мы будем работать с текстом.

- План текста - это его самая краткая запись по пунктам.

- План текста нужен нам, чтобы кратко передать его содержание.

- Мы знаем простой и сложный вид плана текста.

Л1,
МР1,
МР2,
МР3,
МК1,
МК2,
МК3,
МП2,
МП3,
МП4

3. Основной этап

- Давайте откроем учебник на странице 85 и ещё раз повторим, для чего же нам нужен план текста. Кто прочтет нам то, что дано в красной рамочке?

- Спасибо. А теперь давайте мы с вами обратимся к упражнению номер 1. Послушаем аудиозапись предложенного вам текста, а после попробуем вместе его озаглавить.

- Как вы думаете, как можно озаглавить данный текст?

- Хорошо, а теперь давайте постараемся определить тему и основную мысль этого текста, но для начала давайте вспомним с прошлого урока: что же такое тема и основная мысль? Кто-нибудь помнит?

- Проверим, правы ли вы были.

Выведение правильных ответов на слайд.

- Хорошо, молодцы! А теперь скажите, как вы думаете, какая тема будет у данного текста? А основная мысль?

- Верно, ребята. Запомните: при составлении плана небольшого текста один пункт у нас будет обозначать один абзац, поэтому давайте мы с вами еще раз обратимся к первому абзацу, прочтём его вслух. Как мы можем его озаглавить?

По аналогии подводит к анализу остальных абзацев.

- Молодцы! Давайте запишем получившейся план в тетрадь.

Проводит фронтальную проверку записей.

- Хорошо, ребята. Я вижу, что большинство из вас справилось с этим заданием, вы назвали пункты плана верно, но записи у некоторых из вас получились разными. Как думаете, почему?

- Ну конечно же, есть определенные правила, которые все мы должны знать. Может, кто-нибудь уже знает, что это за правила?

- Верно. А чтобы проверить, правы ли вы были, давайте посмотрим на слайд и увидим, как примерно должен выглядеть план, который вы составили у себя в тетрадях.

- Ну, а теперь, когда мы с вами точно знаем, как должен быть составлен и записан план текста, давайте обратимся к упражнению 2. Кто прочтет его вслух?

- Итак, ребята, скажите, о чём напомнила музыка ребятам? Как нужно слушать музыку, чтобы что-то понять?

- Верно, ребята. А теперь давайте попробуем определить тему и основную мысль этого текста.

- Хорошо. Давайте попробуем разделить этот текст на абзацы и озаглавить каждый из них, а после запишем план этого текста к себе в тетради.

Работа с каждым абзацем. Составление плана.

Фронтальная проверка правильности выполнения.

- Молодцы, ребята!

Чтение вслух.

Слушают аудиозапись текста из упражнения номер 1.

Ответы детей (например, "Ёжик").

- Тема текста - это то, о чём говорится в текста. Основная мысль текста - это то главное, что хотел сказать автор читателю.

- Тема текста - ёжик, а основная мысль его заключается в том, что ёжик - дикое животное, и его нельзя держать дома.

Чтение вслух. Ответы детей (например, интересная находка).

Записывают план в тетради.

- Записи получились разными, потому что существуют правила, по которым нужно записывать план.

- Если текст небольшой, то каждый пункт плана обозначает один абзац. Названия пунктов должны быть краткими, но понятными. Каждый должен начинаться с новой строки и с заглавной буквы.

Проверяют правильность записи плана.

Чтение вслух.

Ответы на вопросы.

- Тема: весна, основная мысль заключается в том, что восприятие музыки у каждого может быть разным: кто-то может представить при прослушивании мелодии одно, а кто-то - совершенно другое.

Работа с каждым абзацем. Составление плана.

П1,
П2,
П3,
МР3,
МР4,
МР5,
МК1,
МК2,
МК3,
МП1,
МП2,
МП3,
МП4

4. Релаксация

- Ребята, мы только что прочли текст, главные герои которого слушали музыку. А сейчас я предлагаю вам закрыть глазки, отложить ручки и внимательно послушать мелодию, которую я вам включу.

- Скажите, кто из вас что представил себе во время прослушивания?

Прослушивают мелодию.

Ответы детей.

МР6

5. Первичное закрепление

- Итак, ребята, давайте обратимся к упражнению номер 3. Кто прочтет его вслух?

- Спасибо. А теперь поработаем в парах. Посмотрите на это упражнение еще раз и постарайтесь вместе с соседом по парте составить план данного здесь текста. Не забудьте его озаглавить!

- Итак, я вижу, что большинство из вас с этим заданием уже справились. Давайте проверим. Кто зачитает свой план вслух?

Проверка упражнения номер 3.

Чтение вслух.

В парах выполняют упражнение номер 3.

Проверка выполнения упражнения номер 3.

П1,
П2,
П3,
МР3,
МР4,
МР5,
МК1,
МК2,
МК3,
МП1,
МП2,
МП3,
МП4

6. Подведение итогов, рефлексия

- Молодцы, ребята! А теперь давайте-ка мы с вами вспомним, чем мы занимались на этом уроке.

- Хорошо. Скажите, все ли у вас получилось? Все ли было понятно?

- Поднимите ручки те, кто в конце урока остался доволен собой. А теперь те, у кого что-то не получилось. А кто совсем ничего не понял?

- На этом уроке мы составляли план текста, выделяли его тему и основную мысль, придумывали заголовок.

Ответы детей.

Проведение рефлексии.

Л1,
МР3,
МР5,
МР6,
МК1,
МК2,
МК3,
МП2